大班音樂教案：聲音與足跡-廖小華老師

1、Word - 4 -大班音樂教案：聲音與足跡-廖小華老師 大班音樂教案：聲音與腳印 教學(xué)目標(biāo)： 1、試試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，增進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。 2、利用對(duì)動(dòng)作的體悟，協(xié)助孩子了解不同的聲音效果。 教學(xué)預(yù)備： 1、樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。 2、幾個(gè)乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。 3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。 教學(xué)過程： 1、故事導(dǎo)人 老師(帶手偶)有表情地?cái)⑹龉适拢河幸恢换依鲜笞≡跇虻?，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，驟然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋Ill，仿照胖子走路的聲音)，“

2、哦，本來是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會(huì)兒，灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，仿照小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的伴侶。”又等了一會(huì)兒，灰老鼠聞聲“咕嚕、咕?！钡穆曇?搓手仿照球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，仿照老鼠的腳步聲)，“嗯，我的伴侶來了?！?老師展示另一只藍(lán)老鼠手偶。) 2、感觸聲音與動(dòng)作的關(guān)系。 老師再講一遍故事，同時(shí)請(qǐng)小伴侶分離飾演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音仿照他們從橋上經(jīng)過的情形，引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。 3、鼓舞幼兒試試用不同的樂器給

3、動(dòng)作伴奏。 (1)老師展示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請(qǐng)小伴侶們協(xié)助教師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分離適用哪些樂器來表現(xiàn)。 (2)幼兒挑選合適的樂器，并用樂器仿照胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。 4、嬉戲：音樂和動(dòng)作 將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換嬉戲。 5、續(xù)講故事 灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，全部過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了?！?引領(lǐng)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形

4、記譜的形式。 (1)老師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。 (2)請(qǐng)小伴侶聽教師的指揮，用各種樂器試試演奏這段大橋上的“音樂”。 6試創(chuàng)作“橋的音樂”。 (1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組舉行創(chuàng)作。 (2)請(qǐng)幼兒演奏及觀賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂”。 （結(jié)束?。?教學(xué)效果： 我個(gè)人覺得，整節(jié)課下來綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺參加度較高，對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特殊的感愛好和能專心聽，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在利用用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更簡(jiǎn)單理解、想像，使故事里的人物形象越發(fā)鮮亮。所以，囫圇活動(dòng)循序漸進(jìn)地綻開，從用樂器仿照

5、故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。因?yàn)榇蟛糠值挠變旱臉酚^參加性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和把握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)反思： 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)舉行了準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)課，聽課的教師都紛紛發(fā)言，看到聽到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是無數(shù)的，我心里還是挺興奮的。有些說：優(yōu)點(diǎn)無數(shù)；如：預(yù)備充分呀，老師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒樂觀性高呀等等；但同時(shí)也有教師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具預(yù)備太“充分”，老師在講臺(tái)就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過于眼花繚亂；教師的個(gè)別提問冷場(chǎng)時(shí)光過長；有些課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)光掌握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?雖然，她們對(duì)我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的看法和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，由于正是由于有了聽課教師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的轉(zhuǎn)變和長進(jìn)。 利用這次