幼兒園大班下學(xué)期教師個(gè)人工作計(jì)劃

1、幼兒園班學(xué)期教個(gè)工作計(jì)【語 班教不如身教， 下幼兒園 17 名 名 5 名。 譽(yù)感均較整們 性格開朗人際交往潛力較好， 喜歡問 但也有課間 男還有 望透 性是讓每 、 、 、 、 、 、 動(dòng)持續(xù)個(gè)意維護(hù)公共環(huán)境的整潔 、 、 、 、 、 、 熟練掌握跳躍動(dòng)作起跳有力落地輕穩(wěn) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)跳短 、 熟練掌握走平衡木較高較長的平衡木 、 、 能遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和 有群眾觀念負(fù)責(zé)寬容謙讓 紹 能白 10 雙數(shù)及相鄰數(shù)會(huì)倒和成組地?cái)?shù) 用 學(xué)習(xí) 5 正字 1正整 學(xué)有 有 用 熟悉有關(guān)安全環(huán)保的標(biāo)記 引導(dǎo)幼兒欣賞感興趣的繪畫作品雕塑建筑物等， 均衡美、 、 、 、 、 、 、 、 、 用自然持續(xù)正確的唱歌

2、姿勢 、 、 基本能隨音樂的變化改變動(dòng)作的力度度節(jié)拍節(jié)奏型、 、 、 、 、 、 步養(yǎng)成有 、 營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛滿的情緒 、 靈活運(yùn)用幼兒園及社會(huì)的本土資源現(xiàn)“生活即教”的教育 支持與提高了幼兒求 教室 孩子交往的對(duì)象不應(yīng) 、 、 、 、 置百寶箱 采用各種手段帶給材料 、 體驗(yàn)并發(fā)展幼 、 “環(huán)保總動(dòng)員”開展環(huán)充分利用 那將更具目的性并能 我們 結(jié) 、 、 、 “家長園地“家園聯(lián)系單 、 織好家長進(jìn)家長對(duì)幼兒園和本班工作的了解， 、 的動(dòng) 、 “個(gè)性的”主題活動(dòng)使幼兒了解 個(gè)我 、 “葉“主題比 “夢幻西游”主題活動(dòng)展事“驚奇一線”主題活動(dòng)?！霸惫?jié)慶“迎新年”鼓勵(lì)全把班幼兒用心參加，并在

3、表 (一升入大班 是有 名 生 女 另外新生 19 對(duì)這種狀們務(wù)必盡力使每個(gè)孩子都盡快地適應(yīng)變化， (一 如歡 老師的提醒和鼓勵(lì)下能自己收集主題資 自控潛力堅(jiān)不能較好 :吃 部分孩子缺乏探索精神 (二 、如兒歌但 、 標(biāo) 、 、 續(xù)認(rèn)真學(xué)一教 、 使家目標(biāo) 的 “家園對(duì) 網(wǎng)”。:幼 造教育 的 “家園 網(wǎng):點(diǎn):實(shí)現(xiàn)“幼兒園象我”這一理念逐步實(shí)現(xiàn)特色班 (一 確保大 有的放矢常抓 、 嚴(yán) 為幼 的存在依靠性一要求， “身教”和”結(jié) 使 、 b、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自 d、保教有機(jī)結(jié)合，糾吮吸 、 時(shí)上報(bào)及時(shí)處理， 隨 比如 、 把好晨檢 把疾個(gè)性 好“腸道疾” 是“

4、水”、足、炎(二將語言 主我 所以還將 書面把 :“幼兒園朋友多人“食物程 “美”、家、誰試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 使幼從數(shù) 依靠 ”孩子們會(huì)動(dòng)用各種感官參與 從 “小孩子玩， 望，玩 ?！边@說明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系 而 操作的材 每一個(gè)孩使每個(gè)孩子獲得成功， 、 投放并進(jìn)行及 展它能讓幼 要， 在主在布我們 美工作 每一個(gè)幼兒環(huán)境的主人。他 “一切為了 ”的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目 并能原班新生 把 “我”這樣的話語貫穿 本學(xué) 每個(gè) 增 養(yǎng) 活的向前靠手 、 、了解陽光空氣 ， ， 、 、 透 、 注重群眾活動(dòng) 、 、 、 20 xx 就 校 面我對(duì)本 為 根據(jù)課改精神，完成教學(xué)目標(biāo)，并根 強(qiáng) 到 10 的加減法運(yùn)算， 10 提高孩子的口語 因此只 以繼續(xù)努