初中語文人教版八年級(jí)上第二單元-四川省金堂縣永樂中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)：22背影教案

1、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。2、理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文注釋中的詞語，并掌握它們的意思。（二）、過程與方法：1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)文中的父子情深，體會(huì)這種人間至情、家庭美德，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)父親背影的描寫的效果與作用。2、體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。3、分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。2、對(duì)父親背影的描寫的效果與

2、作用。教學(xué)疑點(diǎn)： 作者為什么要交代貧困的家境。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）、教師準(zhǔn)備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。（二）、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和注釋中的詞語，并掌握它們的意思。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：熟悉文章內(nèi)容，整體感知。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劯赣H最令自己難忘的事。（如有可能，出示我國(guó)著名畫家靳尚誼的代表作父親）2、面對(duì)這樣蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展示他對(duì)生活的熱愛，我們不由得升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊重的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。二、

3、整體感知1、教師配樂朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。a學(xué)生思考：本文寫了件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?b劃出文中最令你感動(dòng)的句子。c四人小組交流以上問題，朗讀感人的句子。d學(xué)生全班交流，簡(jiǎn)單交流感人的句子。明確：本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛及兒子對(duì)父愛的感念之情。三、研讀賞析過渡這是一篇平中見奇的散文精品。篇幅不過一千五百字，寫的是父親送兒子上火車，給兒子買水果這樣普通的事情，用的是平常的語言，但是，讀著它你不能不被它所表現(xiàn)的那種父親對(duì)兒子至親至愛的感情所深深打動(dòng)。2、全班深人討論，逐漸明確：a作者以“背影”為題，非常明顯的突出了“背影

4、”，開頭一段就說“難忘父親的背影”，顯出“背影”非同尋常的意義，題目的懸念會(huì)使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義。如果改成父愛，則會(huì)顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內(nèi)涵。b朱自清那一年20歲，北京大學(xué)的學(xué)生，寫文章時(shí)28歲，清華大學(xué)的講師。這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡，所以對(duì)父愛的感受也迥然不同?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，一真聰明才能理解父輩的行動(dòng)方式，不去計(jì)較父輩的行動(dòng)方式，才能真正感受父愛。c第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氛圍籠罩全文。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的背影作7詳細(xì)的描繪，這是本文的重點(diǎn)。父親肥胖的身軀，穿著黑布大

5、馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道邊為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，濃濃的離情別緒油然而生，不禁又掉下淚來。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，呼應(yīng)文章的開頭。大意說對(duì)即可，不必強(qiáng)求學(xué)生的說法一致。明顯可以看出第二次是重點(diǎn)，因?yàn)檎麄€(gè)過程中，這一刻是父親最費(fèi)勁的時(shí)刻。四、教師小結(jié) 本文的語言樸實(shí)無華，卻能用簡(jiǎn)潔的文字傳達(dá)出無限深情，其實(shí)最好的已經(jīng)并且一直在我們的身邊，只是我們還沒有留心體會(huì)。請(qǐng)大家用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美，由此發(fā)

6、現(xiàn)人世間最普遍的而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。五、作業(yè)背誦文章第六段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受親情；體會(huì)語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系自己的家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物的情感活動(dòng)，從而培養(yǎng)珍愛親情的情感，增進(jìn)與父母的溝通與交流。一、研讀賞析1、賞析“背影”描寫，理解父子深情。 a反復(fù)朗讀第六段，多媒體展示問題組。 認(rèn)真閱讀，劃出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語，思考：（1）、這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?（2）、“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)?（3）、“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來了?！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著哪些思緒?說說你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。（4

7、）、下面兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)涵著父親的深情，說說你的理解。將橘子一股腦兒的放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。b四人小組談?wù)?，教師巡回并參與。對(duì)學(xué)生的理解教師要予以肯定，以此鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考問題。 c教師小結(jié)。2、再讀課文，體會(huì)語言。a學(xué)生朗讀課文，畫出文中父親所說幾句話。 “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!” “不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?“我走了，到那邊來信。” “進(jìn)去吧，里邊沒人?！眀四人小組討論，體會(huì)語言描寫的特點(diǎn)，體會(huì)話語包含的感情。c全班交流，一人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，明確。 學(xué)生大意理解即可。d教師小結(jié)： 這幾句話樸實(shí)無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻的揭示父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛子深情。作者在此時(shí)寫出以上文字，可見他深切地理解了父愛。二、體驗(yàn)與反思 1、你有沒有過和作者相同的體驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反應(yīng)和心理活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)學(xué)生與父母理解、溝通的目的。2、這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)? 鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并可鼓勵(lì)學(xué)生把這些話回家說給父母聽，達(dá)成雙方的共同理解。三、總結(jié)同學(xué)們，我們都生活在幸福的家庭中，父