有關(guān)鳥的天堂教案匯編五篇

1、第 有關(guān)鳥的天堂教案匯編五篇鳥的天堂教案 篇1 一、依據(jù)課標，說理念 整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎(chǔ)上，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、緊扣特點，說教材（一）教材分析文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫

2、；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。（二）學情分析由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。（三）教學目標：1理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。2通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。3感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（四）教學重難點：感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。三、聯(lián)系實際，說策略：根據(jù)語文課程標準精神，結(jié)合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：1、說教法：閱讀感悟

3、法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。情境教學法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認知感受。2、說學法：合作學習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。讀想結(jié)合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂

4、盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。四、情景交融，說流程我的教學流程分以下幾步：（一）談話引入，揭示課題為了調(diào)動學生學習的興趣，我設(shè)計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會想到些什么？（二）初讀課文，理清思路、學生自讀課文，教師出示要求：讀準字音。想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？（三）匯報交流，感知課文1、指名朗讀課文，注意正音。2、指名回答，師相機板書

5、。（四）學習第一次去“鳥的天堂”1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？（充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性）指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ńY(jié)合回答板書：大而茂盛）（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）3、出示大榕樹掛圖，指導學

6、生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。（五）指導有感情朗讀1、練習有感情朗讀這一部分課文。（此處多找?guī)孜粚W生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發(fā)學生的情感。）2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學生的情感。）（六）自學第二次去“鳥的天堂”1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。2、檢查自學效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。（這時我多找?guī)孜煌瑢W發(fā)言，讓每個學生都有成功感。當然，我應(yīng)注意評價。）3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。（此處

7、旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學習寫作方法打下基礎(chǔ)。）4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生的情感。）（七）有感情地朗讀這一部分。1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）2最后我又設(shè)計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？（此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）（八）總結(jié)全文（九）作業(yè)五、根據(jù)內(nèi)容，說板書板書設(shè)計是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。一見：榕

8、樹大而茂盛鳥的天堂二見：鳥兒多而快樂鳥的天堂教案 篇2 學習目標： 1學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。2多媒

9、體課件。教學過程：一自選目標，展示預(yù)習成果。課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習要求，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘，學生對照預(yù)習要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習所得。（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預(yù)習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預(yù)習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）二整體感知課文。1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！三揭示研讀專題，開展研讀。讓學生圍繞以上這句話

10、提出問題，從中提煉研讀專題：前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？1獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：1引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有

11、感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）2引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語

12、文素養(yǎng)。）四創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2生準備后交流，生生互相評價。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）五自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任

13、選其中一項，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。（評：差異性的練習設(shè)計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）鳥的天堂教案 篇3 一、教材說明 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主

14、要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗

15、的南國的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。對小學生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。二、學習目標1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4領(lǐng)悟

16、作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。三、教學建議1課前，可引導學生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?要加強朗讀和背誦的指導。教學中，可以采取以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中

17、的.情境，體會作者的思想感情?！斑x自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇，鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來。還應(yīng)組織學生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。3領(lǐng)悟作者的表達方法，是本組課文的教學重點。鳥的天堂是進行這項訓練的第一篇例文，“思考練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。第一步，在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品

18、讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。第二步，就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā)，使學生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。再如，“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機地結(jié)合起來了。第三步，把自己喜歡

19、的句子再讀讀，然后抄下來。4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解感到一點兒留戀這句話”等問題，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。5本課字詞教學，注意讓學生讀準以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀，“興奮”中的“興”讀，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀。“巢”字上部分不容易寫好，提示學生把三個“”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。靜寂：很靜。應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛

20、看不過來。留戀：舍不得離開。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。6“思考練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一次有趣的練筆機會?？晒膭顚W生嘗試一下，但不要求每個學生都做。四、參考資料鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出

21、覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的鳥的天堂(一說是小鳥的天堂)，更使鳥的天堂美名傳揚四?！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色

22、，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教案 篇4 一、教學目標： 1.認識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強的特點。3.學習作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。二、教學重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點,感受大榕樹的美麗。三、教學難點：學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。四、教學過程：（一）激趣導入，感知全文。1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

23、2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）4.檢查生字詞的預(yù)習情況。（1）讀句子，注意生字的拼音。課件三支槳(jin)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yu)曲。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（sh）目不可計數(shù)(sh)。(2)讀詞語，注意帶點字的拼音。課件rnjibchojnpo_i榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇（

24、二）再讀課文，理清脈絡(luò)。1.到底是四年級的學生，能在預(yù)習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)一二第一部分（19）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（19）第二部分（1013）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（1013）第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹?。。ㄈ┢纷x“榕樹”，學習寫法。1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板

25、書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學們可以閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導體會：“大”、“綠”、生機勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機勃勃3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠及近4“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點的句子（生自由讀，教師巡視。）6.匯報，交流：你從哪兒體會到榕樹的茂盛？。相機：（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）突出了“真是”你從他的朗讀中感受到什

26、么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）突出了“大樹”你聽出了什么？（榕樹確實很大。）突出了“一株”說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。（2）你說說“不可計數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！保┮娺^“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝

27、，所以（枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安寧的感覺讀出來。（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了（生齊讀第7自然段。）7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？(1)請反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。（2）指名匯報，學習小組長記錄問題。（3）小組討論解決問題，能解決幾個就解決幾個。

28、（4）指名匯報，互相補充。（5）指導朗讀：榕樹的生機勃勃就表現(xiàn)在：那風吹是新的生命，那鳥動是新的生命，那陽光的照耀是新的生命，那新發(fā)的嫩芽是新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤娬{(diào)：新的生命）這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（強調(diào)：顫動）這也是我們的心在贊嘆（齊讀）：課件這美麗的南國的樹。”8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。（四）拓展閱讀，遷移練筆1.師：巴金爺爺不愧是語言大師

29、，了了數(shù)筆，便把觀察的時間、景物、特點、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時間、景物、特點、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流一下。3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。4.全班交流。相機：課件在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）鳥的天堂。（五）：文學巨匠巴金爺爺又是怎

30、樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）鳥的天堂。板書設(shè)計（含第二課時）：25鳥的天堂次數(shù)時間景物特點觀察順序?qū)懛ㄒ唬?9）黃昏榕樹茂盛、生機勃勃由遠及近靜態(tài)二（1013）早上鳥兒多、歡快由面至點動態(tài)（：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。▲B的天堂教案 篇5 一、導入新課，檢查預(yù)習 1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的海上日出，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文鳥的天堂。（板書課題，齊讀課題）2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應(yīng)該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好

31、的生活環(huán)境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？3、通過預(yù)習，你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）4、在預(yù)習中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內(nèi)提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）好，這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。二、第一次去“鳥的天堂”1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學生

32、描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）請同學們自由讀課文的19自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關(guān)的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學生讀課文，劃詞句）2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）3、學生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等）這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林