部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 《水調(diào)歌頭》教育教學(xué)課件

1、部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件水調(diào)歌頭 第三首 水調(diào)歌頭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作品背景，熟讀并背誦課文。2.把握內(nèi)容，理解作者的情感變化。3.體會(huì)詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內(nèi)涵。作者簡(jiǎn)介：【蘇軾】字子瞻，號(hào)“東坡居士”，是北宋文學(xué)家、書畫家、唐宋八大家之一。著有東坡七集東坡樂府等。他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”，對(duì)后代很有影響。曾在朝為官，后因反對(duì)王安石變法而被貶官。背景介紹：這首詞作于丙辰年中秋。1074年，蘇軾因與王安石政見不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟蘇轍當(dāng)時(shí)在河南，兄弟二人已七年未見。中秋之夜，詞人望見

2、明月，想起仕途不順，妻子早逝，又不能與弟弟相聚，感慨萬千，寫下了這首詞。整體感知：朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月/幾時(shí)/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。 端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天宮去，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起

3、舞吧，那清朗的影子也隨著人在舞動(dòng)，此情此景，什么地方能比得上人世間呢？月亮轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照著那沒有睡意的人。月亮啊，你跟人們?cè)摏]有什么怨恨吧？為什么總是在人們離別的時(shí)候才又亮又圓呢！人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事從古以來就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長(zhǎng)久，那么雖然相隔千里，也都能共賞這美好的月光了。結(jié)合注釋，疏通課文大意：1、本詞的小序有什么作用？答：交待了時(shí)間（中秋），以及寫詞的目的（兼懷子由）2、結(jié)合上闋內(nèi)容，梳理作者情感變化軌跡。探究解讀：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?？鄲炏蛲?/p>

4、矛盾起舞弄清影，何似在人間。積極向上探究解讀：3、如何理解“高處不勝寒”？不僅指禁不住高處的寒冷；因?yàn)槌⒅械呐艛D和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭(zhēng)，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。4、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”在文中有何作用？月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人。承上啟下：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶” 是呈上，“照無眠”是啟下。作者心情變化：詩(shī)人終于以理遣情，只要人能平安幸福，生命長(zhǎng)久，雖分隔千里，但共賞這一輪明月，并互致慰藉不也是一種團(tuán)聚么？這是自我安慰，也是對(duì)親人的勸慰，同時(shí)也是自己政治遭遇的撫慰，表現(xiàn)出詩(shī)人豁達(dá)的胸襟與豪邁的情懷。寫法介紹：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶實(shí)景：虛景：聯(lián)想：想象：宮闕（瓊樓玉宇）明月（月圓）團(tuán)圓（人圓）明月宮闕瓊樓玉宇拓展延伸： 月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。你能吟誦幾句描寫月亮或月色的詩(shī)句嗎？ 寫月詩(shī)詞拓展：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白月下獨(dú)酌月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 李白渡荊門送別明月松間照，清泉石上流。 王維山居秋暝深林人不知，明月來相照。 王維竹里館