教學(xué)設(shè)計(jì)《-渴望春天》

1、歌曲渴望春天教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：人民教育出版社出版課題：渴望春天年級：七年級下冊教材分析：遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的基礎(chǔ)教育新的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本節(jié)課是人民教育出版社七年級下冊第一單元春之聲的第一課時。莫扎特所創(chuàng)作的渴望春天是一首受全世界青少年喜愛的歌曲，當(dāng)時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂

2、觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及新課標(biāo)課程觀從“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確定了以下目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 知道6/8拍的節(jié)奏規(guī)律，了解作曲家莫扎特生平。2、能力目標(biāo)：力爭用流暢、躍動的聲音，表現(xiàn)歌曲渴望春天的風(fēng)格與意蘊(yùn)。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠積極的感受、理解作品表現(xiàn)出的，對春天和生活的贊美，感受莫扎特在人生最困苦之時表現(xiàn)出對春天、生命的渴望之情。教學(xué)重點(diǎn)：在分析、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲渴望春天的風(fēng)格與意蘊(yùn)。 教學(xué)難點(diǎn)：用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱變化音。教師教法：依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，“完整而充分地聆聽音樂作品”，“在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂

3、審美過程的愉悅?！北竟?jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的宗旨。學(xué)生學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生嘗試自主分析、合作表現(xiàn)、實(shí)踐感受的學(xué)習(xí)方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)情分析：七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學(xué)生正確的用嗓，感受音樂，表達(dá)音樂教具：鋼琴、多媒體、教學(xué)課件課時：一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入學(xué)生伴著渴望春

4、天的背景音樂欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開放的紫羅蘭，還有小鳥，布谷鳥，夜鶯.從視覺上與聽覺上感受春天，期待春天的來臨。老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。 1、個別學(xué)生為大家講述莫扎特的故事。（學(xué)生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂神童之稱。他4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開始作曲，6歲開始各國演出。但因受大主教的斥責(zé)、侮辱、嚴(yán)厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒錢買碳取暖，但是依然堅(jiān)持創(chuàng)作。）老師補(bǔ)充歌曲背景：渴望春天創(chuàng)作于1791年1月，當(dāng)時他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來臨、還未等到更加光明的未來，就與世長辭了。但令人驚嘆的是歌曲中

5、沒有絲毫的絕望和憂傷?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會作曲家堅(jiān)定的意志，樂觀的生活態(tài)度，和執(zhí)著的熱情，更詮釋了他對生命之春的熱愛與追求。依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在一定的情境下，強(qiáng)調(diào)真實(shí)而有意義的情境教學(xué)。即采用“情景主題”創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境和氣氛，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)是對音樂教育“愉悅性”的實(shí)踐，也有助于學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）師生互動，感受歌曲1、配樂朗誦歌詞，體會意境。（形式：單獨(dú)、齊誦）。2、聆聽歌曲，體驗(yàn)感受展示問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望？曲式結(jié)構(gòu)是什么？拍號是什么？師生帶著問題聆聽優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的渴望春天，關(guān)注歌曲旋律的流動。疑問：6/8拍。鞏固已學(xué)知識：6/8拍，即：

6、6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。同時點(diǎn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱并示范。 【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固八六拍的相關(guān)知識；初步體會六拍子帶給大家的感受。 （三）合作探究，學(xué)唱歌曲。本環(huán)節(jié)采用了聆聽、表現(xiàn)、實(shí)踐的方法。1、學(xué)生再次聆聽歌曲，體會音樂知識：弱起小節(jié)、休止符、前倚音的運(yùn)用。2、講授難點(diǎn)：變化音。老師：彈奏無變化音的旋律和有變化音的旋律學(xué)生：聆聽、體會他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽覺上感受對春天來臨的渴望。 無變化音旋律： 有變化音旋律：【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用對比、聆聽的方式學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果，這 是單純的音準(zhǔn)訓(xùn)練難以達(dá)到的理

7、想境界。3、感受歌曲老師：播放伴奏音樂。學(xué)生：在聆聽的過程中感受旋律起伏的變化，用平穩(wěn)、連貫的氣息完整的跟著音樂試唱簡譜?！驹O(shè)計(jì)意圖】改變以前老師教一句學(xué)生學(xué)一句的固定模式，培養(yǎng)學(xué)生熟識簡譜能力，提高視唱能力。4、師生互動：學(xué)生：以小組的形式自由練習(xí)歌曲。老師：走近學(xué)生一起交流，解決學(xué)生自主學(xué)唱中的問題。找出班中歌唱水平較高、音樂表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，在班中當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)唱，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、合作展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的自主表現(xiàn)和引領(lǐng)作用。課堂獎勵：學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾±蠋?，面對全班同學(xué)，這時要及時鼓勵他的角色轉(zhuǎn)變和表現(xiàn)，對領(lǐng)唱的學(xué)生大家予以熱烈的掌聲，把準(zhǔn)備好的春天的圖片送給學(xué)生，以此表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖

8、】把主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情提示：老師提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變聲期嗓音的變化，用力不要過度，注意保護(hù)嗓子。5、學(xué)生展示：在小老師的引領(lǐng)下，多數(shù)學(xué)生學(xué)會了這首優(yōu)美的歌曲。帶著對春天，對生命的贊美和對未來的渴望，歡快地演唱歌曲。（時間允許的情況下可采用多種表現(xiàn)形式展示）【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生美妙的歌聲展現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和韻味，體會作品表達(dá)出的對春的熱情和對生命的熱愛。（四）拓展延伸，感悟春天同學(xué)們還能用什么樣的方式去表達(dá)對春天的熱愛？用什么方式迎接生命的春天？學(xué)生回答：可以朗誦詩歌；可以結(jié)伴去春游； 可以去攝影留住春天的記憶；可以用樂器演奏一段有關(guān)春天的樂曲配樂詩朗誦：朱自清春。同學(xué)們伴著音樂，有感情的朗誦朱自清 春，體會音樂與文學(xué)結(jié)合的感受，再次強(qiáng)調(diào)