教師培訓總結(jié)心得體會7篇

1、第 第 頁教師培訓總結(jié)心得體會7篇 老師培訓總結(jié)心得體會1 以前在教學工作中也常常會發(fā)覺和見到一些與其他孩子不同的同學，他們習慣差，學習成果不好，愛發(fā)脾氣，掌握不了自己的心情，記憶力不強，我們往往把他們作為學困生或特困生，時常會對他們發(fā)脾氣，并讓他們做許多的重復性機械性地學習任務，以期盼他們的習慣和成果有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會對他們產(chǎn)生放棄的心情，就連他們的家長有的也會說：“您不用管他了，他就是這個樣子了。”久而久之這些孩子就會破罐子破摔，沒了進步的終點。 其實隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴峻制約這些兒童的生長和進展，因而做好隨班就讀的教學工作是同學健康成長的關(guān)鍵。然而并

2、沒有人真正知道孩子的問題究竟出在哪里，也沒有人的確深入的調(diào)查和了解這些問題涌現(xiàn)的緣由。通過這次培訓我才知道，原來孩子們的非常性，往往并不是我們表面上看到的那些而已，或許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當我們了解到這些，我想我們就不會用原來的那種簡約粗暴的立場對待他們了，而是應當更有耐煩的進行輔導和援助，并在平常的教學目標設計中幫他們降低難度，樹立他們想學習，愛學習的信心。 通過教育局和非常學校舉的辦對隨班就讀資源老師的培訓活動，我收獲許多： 一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系 融合教育是將有障礙同學融入一般班級、學校、社區(qū)環(huán)境，參與學習和社會活動的教育形式。近年來，

3、融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進一般兒童和有非常需要兒童共同進展的教育思想。在我國更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。 20*年全國教育事業(yè)進展統(tǒng)計公報指出，一般學校、中學隨班就讀和附設特教班招收的同學3.64萬人，在校生22.52萬人，分別占非常教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56.76%和56.49%。這一比例說明，隨班就讀吸納了相當高比例的非常同學就讀。 二、知道了什么是非常兒童以及他們的分類。 非常兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會產(chǎn)生學習障礙?；蛟S孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異樣，導致在某些非常功能或?qū)W習技能上有肯定的缺陷，

4、以致在聽說讀寫等學習上有顯著困難。而不是徑直有感官的缺陷、智能障礙、心情困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要非常教育措施的支持，而不是簡約的歸因于學習立場的問題，其實甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就任意被老師放棄了。 另外對于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過學習的內(nèi)容將他們進行分類，如殘疾分類強調(diào)了三個方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動和參加;環(huán)境因素不僅僅依據(jù)損傷分類。國家標準殘疾人殘疾分類分級簡稱“國標” 按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級是對殘疾程度的一種度量和劃分，主要依據(jù)損傷的嚴峻性及其對個體和社會生活的影響。殘疾分級依靠于殘

5、疾的評定工具與方法。“國標”將各類殘疾按殘疾程度分為四級，殘疾一級、殘疾二級、殘疾三級和殘疾四級。殘疾一級為極重度，殘疾二級為重度，殘疾三級為中度，殘疾四級為輕度。 有了這些知識后，我們在工作中就不會再盲目的將這些孩子進行簡約的歸因了，而是可以更好的援助他們進行學習和成長。 三、了解了如何對班內(nèi)隨班就讀的同學進行援助。 教育對象的非常性決斷了隨班就讀工作的繁復性、艱難性，面對生理上有殘疾的孩子，要求老師需要有愛心，有責任感，有奮斗精神。同時，要求老師需要掌控較豐富的特教專業(yè)知識和技能，要具備對殘疾兒童施教的技能。首先要對這些孩子進行評估，了解孩子非常的癥結(jié)所在，并施以適當?shù)母深A與援助，并依據(jù)他

6、的特點單獨設計教學的目標、學案和考核的內(nèi)容等等，詳細方案如下： 1、由班主任收集隨班就讀同學的基本狀況殘疾狀況、家庭狀況和家庭教育狀況、性格特點、認知水平以及不同殘疾類型同學的學習方式、非常教育需要等。 2、由資源老師或巡回指導老師、任課老師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求。 3、制訂出教育目標分長期目標和短期目標及實現(xiàn)目標的詳細措施。 4、明確目標達成狀況的評估方法。 5、個別化教育計劃制訂后，經(jīng)家長和相關(guān)人員班主任、任課老師、資源老師、家長以及主管領(lǐng)導同意，由家校共同實施并加以落實。個別化教育計劃原那么上每學期制訂一次，并定期對其實施狀況進行評估。個別化教育計劃在實施過程中應依據(jù)

7、實際狀況作須要的調(diào)整或修訂?？梢姽ぷ髦殻て谥L，可有了這些知識，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能援助他們更好的學習和成長。 在這幾天的培訓中，我們不但傾聽了專家的講座，也見識了一線特教工的風采，他們從不同的角度給我們隨班就讀老師做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有肯定的提升，還在思想上有了預備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻能量。 老師培訓總結(jié)心得體會2 人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。全員培訓，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。通過此次培訓，我收獲許多，體會深刻。詳細想就有關(guān)網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：

8、在降低成本的同時保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟進展狀況可以促進教育的進展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面開展的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素老師被網(wǎng)絡所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導者的老師或設備維護者，其作用也在逐步提升。每個學員能與優(yōu)秀老師開展互動。 傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺

9、乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持，老師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了老師。 全員培訓對我們教學觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，現(xiàn)代教育思想進入到教學過程中，老師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的討論者，更多關(guān)注同學學習活動的設計和開發(fā)。特別在環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、討論和評價。同學應當被看作為待點燃的火把，同學地位應當由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參加者和知識的積極建構(gòu)者。 夜深

10、人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐技能的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學習氛圍。 我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡學習的關(guān)鍵還在與相互的參加，表達網(wǎng)絡環(huán)境下的老師這個團隊的協(xié)作學習精神。 老師培訓總結(jié)心得體會3 通過培訓，讓我深刻地認識到需要積極加強課程改革，做科研型老師。目前，我們國家的課程改革還處于探究、借鑒階段，與發(fā)達國家還

11、有很大的差距，我們不能簡約地學習別國的閱歷，需要探究查找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，我認識到每一位老師都可以結(jié)合自身工作實際深入開展“行動討論”。一名科研型老師，要把握教育科研最新動態(tài)、熟識科研的方法。為使自己成為一個科研型的老師，使自己的工作更具前瞻性，培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)現(xiàn)型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來。為了更好進展自己、更好培育同學，我將時時到處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教

12、學工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始討論，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭示范作用，成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。 通過培訓，讓我深刻地認識到要成為骨干老師，需要得有帶頭示范的技能。我深深地認識到骨干老師需要是同學敬愛的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的老師;需要具有正確的人生觀、教育觀和同學觀;需要具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論知識，仔細加強網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學習內(nèi)

13、容，仔細參與校本培訓及各級各類骨干老師培訓、學歷培訓，并做到學以致用;帶頭實踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開展教學討論;積極參加老師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對優(yōu)異，有肯定知名度的老師;積極樹立信心，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善討論、懂創(chuàng)新的新型老師，早日成為學習乃至全區(qū)的示范型老師。 通過培訓，讓我成為專家型、學者型老師充斥信心。六位上課的專家有學者、有高級管理者、有高校教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小老師開始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的老師完全可以走上科研的道路，成

14、為一名專家型、學者型老師。從現(xiàn)在開始，我將重新定位自己，按陳希新老師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西，多參與一點競賽，外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思索”五多原那么嚴格要求自己，努力向科研型、學者型老師邁進。 三天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充斥著了教育聰慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，敏捷運用到學習與教育教學工作過程中去，結(jié)合學校的實際狀況，實時地為學校的建設和進展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡約的開始，努力開展“行動討論”,爭取早出成果。

15、在后期的網(wǎng)絡研修階段，努力學習骨干班同學的學習立場，求知精神，協(xié)作技能，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時，我肯定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大放光芒。 老師培訓總結(jié)心得體會4 一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓同學在娛樂中不知不覺掌控教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，著重發(fā)揮同學的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學變要你學為我要學，老師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，著重設計，著重方法，著重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學學到基

16、礎(chǔ)知識，掌控基本技能，全面訓練同學思維以及想象力、觀測力、語言表達技能和團結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學自信心的樹立和培訓，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。 二、這十天的培訓，事實上就是培訓備教案的方法，在教案里面，表達了備教材、備同學、備方法的思想。設計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，事實上就是備同學，要依據(jù)同學的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設計問題。教案中設計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及同學拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設計問題和采用不同的方法進行教學的詳細過程，事實上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在同學回答下列

17、問題、爭論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。 三、老師設計問題、同學提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的詳細過程。同學在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，由于童心原來是歡樂的，歡樂就表達了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設計的問題和創(chuàng)設的情境以及采用的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍天，通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕同學的學習負擔。教案設計得好不好，課前預

18、備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法。 四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導演，老師的主要任務是導課，當然也要講課；變同學原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流淌，人人能得到技能的提高，分小組爭論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。 老師要充分地相信同學，讓同學做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。 在新課改的實施當中，老師應成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照

19、本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教學中“懶”的問題思想懶、行動懶。 五、在課堂教學中，同學人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟聰慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別留意識字同學做生字卡以及詞語的積累，數(shù)學課要時刻留意和實際生活相聯(lián)系，培育同學動手操作的技能，使同學感受到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學就來源于生活。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設備，老師和同學的聰慧才智和課堂中隨和的一些發(fā)現(xiàn)制造，各種直觀教具身邊的事物等等。 六、今

20、后，我們還要采用“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，轉(zhuǎn)變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務。 老師培訓總結(jié)心得體會5 20*年*月*日至*日我參與了長春市教育局在東北師大試驗校舉辦的學校數(shù)學師資培訓，每天的感覺是美滿而又充盈的，由于每一天都要面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當然有的講座很貼近我們的教學趙艷輝、王艷玲，有的理論性太強省教育學院孫興華，但也讓我們對數(shù)學領(lǐng)域有了一點更深的了解，最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀，與此同時我反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己的教學方法

21、陳舊和教學活動的單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過這三天的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會： 一、數(shù)學理念的提升 雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展貢獻我們的能量。在這次學習中老師為我們解讀了20*版課標的內(nèi)容，傳授了新的教學理念，總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想

22、、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是繁復和實效的。我正是缺 少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學預設與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機行事的技能外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的技能。 二、教學行為的轉(zhuǎn)變 在專家的講座中我體會到對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對巨大的班級同學數(shù)，面對堆集如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細

23、心備課，仔細鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思索提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學討論等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學討論，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓同學獲得更為有效的教學。 三、教研方法的更新 一貫以來，校公開課的開展一貫是我們進行教學教研的重要方法。通過趙美紅東師試驗校，張辛欣天津路學校兩位名師的示范課以及后一位老師的說課，不僅讓我對如何

24、說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，為深入地做好教研方法的更新，也為我們開展更有效的教學打好基礎(chǔ)。 經(jīng)過這次我認識到每一位老師都應積極參加到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。 四、感受壓力，加強信心 在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時俱進的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學技能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，實時對自己的教育教學進行反思、改進、調(diào)控，才能有不斷的提升，我相信通過自己的不

25、斷努力會有所收獲，有所感悟的。 老師培訓總結(jié)心得體會6 學而能用是真學，知而能行是真知，真學真知是聰慧。師德水平的高低決斷著教育的進展水平和質(zhì)量。為此，我們需要加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作那么，加強教育的實效性。 詳細說來，應努力做到以下幾個方面： 1、喜愛同學、培育英才 喜愛同學是老師的天職。陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高抱負，告誡老師要“愛生如子”。他深信沒有愛就沒有教育，老師的愛是培育“英才”的源泉和動力。愛，是人的一種偉大感情。師愛是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時也是一種活動。師愛是老師能量的源泉，劇烈的愛生之情會使老師傾心于教學工作

26、，以飽滿的熱忱投入到教學工作中去，從而使老師的教學潛力發(fā)揮得淋漓盡致，師愛是后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑，對后進生轉(zhuǎn)化起到了重要作用。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應，就得使我自己能和上這根弦的調(diào)門。”“不了解孩子，不了解他的智力進展、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育。”師愛是以老師的博愛之心，換取同學的愛心，用真誠的愛打開同學的心扉，形成師生間愛的雙向溝通。 2、全身心投入、獻身教育 全身心投入是老師的職業(yè)道德。獻身教育首先要求老師要有獻身教育的品德，這是“教育的命脈”，是老師職業(yè)道德的前提。其次，老師要以“愛滿天下

27、”的情懷去傾心培育“真人”，老師把自己的知識、才華、青春和生命獻給教育事業(yè)。為此，人們才由衷的敬佩老師，稱頌他們像園丁、像鋪路石，為人民奉獻坦途?？梢哉f老師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，老師道德的精髓也在于奉獻。 3、公正嚴明、同等待人 師生的關(guān)系，應是一種同等、和諧、相互信任的關(guān)系。營造這種親切無間的師生關(guān)系的關(guān)鍵，主要在于老師，這就要求老師要公正嚴明，同等待人。對同學而言，老師既是他們的老師又是他們的伙伴，課內(nèi)是嚴師，課外是摯友。同學有了過錯，老師要做到實事求是、公正無私、賞罰分明、一視同仁。即使對同學批判是嚴苛的，同學也會認為是真誠的，受到同學的誠心愛戴。 4、和氣可親、微笑教學 老師是課堂教

28、育的組織者和領(lǐng)導者，老師用自身的良好威望影響同學，給同學以積極的情感體驗，激勵他們努力學習。老師和氣可親，具有心情的感染力，可使同學受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學效率和教學質(zhì)量。老師把微笑引入課堂，微笑是一種美，能使同學在輕松開心的氛圍中學習。反之，就會使同學產(chǎn)生逆反心理，厭惡老師。 人們常說，老師的每一句話往往會影響同學一生。如達芬奇小時候?qū)Ξ嬰u蛋不感愛好，他的老師富有哲理的教導，深深地打動了他。此后他刻苦學畫，成為世界聞名的畫家。老師和氣親切的語言給同學以極大的鼓舞，也是培育勝利的紐帶。 5、終身學習、適應時代 老師只有通過終身學習，才能適應瞬息萬變的不斷進展的時代，才能使自

29、己思想品德、科學文化、計算機運用、教育理論素養(yǎng)、老師職業(yè)技能以及身心素養(yǎng)等方面適應時代的要求。 6、更新觀念、提高技能 教育思想觀念的更新是全面實施素養(yǎng)教育的前提，進行素養(yǎng)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想中的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、老師觀和同學觀。從原來的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃?，從應試教育中解脫出來，進行素養(yǎng)教育，變知識再現(xiàn)型同學為知識發(fā)覺型同學，轉(zhuǎn)變那些不適應知識經(jīng)濟進展要求的陳舊思想和觀念，培育創(chuàng)新人才。 7、誨人不倦、高尚品行 “老師是人類靈魂的工程師”。老師是教學活動的主導者，同學是教學活動的主體者。在學習過程中，同學的自身作用是內(nèi)因，老師的作用是外因。外因需要通過內(nèi)因才起作用。老師面對全體同學，做到誨人不倦，予以同學盡可能多的真摯的愛，使同學接近老師，情愿主好聽從老師教育。因此老師正確發(fā)揮主導作用的關(guān)鍵在于治學嚴謹、誨人不倦、積極進取、充斥愛心。 8、擅長觀測、見機行事 現(xiàn)代教育必定受到人的身心素養(yǎng)這一