四年級下冊第三單元12在天晴了的時(shí)候-在天晴了的時(shí)候 教案

1、在天晴了的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文。2運(yùn)用抓反復(fù)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，試著自己解決不理解的詞句，和同學(xué)交流感受。3用詩歌的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程一、初讀詩歌，整體感知下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，請同學(xué)們自由讀在天晴了的時(shí)候，邊讀邊找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句，想想詩歌描寫了怎樣的畫面。1學(xué)生讀詩，圈點(diǎn)勾畫。2學(xué)生匯報(bào)反復(fù)句式，想象畫面。在天晴了的時(shí)候反復(fù)句式：“在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走”。描寫

2、了清新的雨過天晴圖。（板書：雨后）二、理解詞句，體會詩情讓我們繼續(xù)欣賞這幅雨后圖，品味詩中的語言，看看詩人讓我們“在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走”的理由是什么。1畫出你不理解的詞句，先試著自己理解，再小組交流。2學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解難懂詞句的方法。提煉方法：理解“塵垢”的意思，可以結(jié)合這個(gè)詞所在的短語來理解，“洗凈了塵垢”，“塵垢”在這是灰塵和污垢的意思。學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文及生活實(shí)際的方法，理解匯報(bào)“綻透、陰霾、暈皺、炫耀、膽怯、抬起、抖去、閑游”的意思。3從以上的詞語理解中，你體會到什么？學(xué)生匯報(bào)，通過這些詞語，感受到詩人把雨后的動植物當(dāng)作人來寫，體會到詩人對雨后的喜愛之情，抒發(fā)了作

3、者對大自然的熱愛之情。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。三、整合閱讀，遷移方法1出示要求：請同學(xué)們閱讀圖書四下2唱響愛之歌中的雨景雨后兩篇詩歌，畫出你不理解的詞句，自己試著結(jié)合上下文或生活實(shí)際的方法來理解，找出詩中的反復(fù)詞句，說說你體會到詩人怎樣的情感。2先小組交流，再班級匯報(bào)。（1）雨景反復(fù)句式（第二到四行）：“的”。表現(xiàn)的是作者對不同雨景的喜愛之情。（2）雨后反復(fù)句式（最后一節(jié)）：“著”。寫的是下雨后孩子們快樂玩耍的情景，表現(xiàn)了雨后的童真童趣。3指導(dǎo)朗讀，讀出作者的喜愛之情。四、學(xué)習(xí)寫詩，嘗試創(chuàng)造剛才我們讀了3篇關(guān)于雨后的詩歌，雨后的情景是這樣令人歡喜，你看過雨后天晴的景象嗎？接下來，我們一起來寫一寫雨后的情景。1了解詩歌的形式。請同學(xué)們觀察本課學(xué)習(xí)的3篇詩歌的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，整理總結(jié)：（1）詩歌經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的詞句，以增強(qiáng)節(jié)奏感，讀來朗朗上口；（2）詩歌每句分行，一節(jié)由多行構(gòu)成，有的詩歌有多節(jié)，有的是單節(jié)。2學(xué)寫詩歌，嘗試創(chuàng)作。3班級匯報(bào)，師生點(diǎn)評?？偨Y(jié)：詩歌是語言的貴族，讓我們用詩意的