課文《傷仲永》教學方案

1、第 第 頁課文傷仲永教學方案、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。、掌控常用文言詞語，翻譯課文。、學習本文借事說理的方法，理解的思想感情?！窘虒W重點】、掌控重點文言詞語，翻譯課文。、認識到“后天教育”的重要性?！菊n前預備】、預習課文，了解課文大意。、解決生字詞?！窘虒W內(nèi)容】傷仲永是宋代文學家王安石寫的一篇談論文。先講解并描述了方仲永由一個“神童”改變成一個一般人的經(jīng)受，然后由此引發(fā)談論，表達了對這位“神童”的.惋惜之情。教學本文，除讓同學嫻熟地翻譯課文外，還要重點引導同學理解方仲永改變的緣由，并從中吸取教訓?！窘虒W設計】一、導入新課講解并描述一些被人認為笨或不聰慧的人經(jīng)過不懈努力而究竟取得成就的故事導

2、入新課。也可讓同學講解并描述二、整體感知、明確學習目標。、朗讀課文：第一遍，老師范讀或放錄音，同學在聽的過程中： 劃誕生字詞。 留意句子的停頓，并用鉛筆在課文中作出標記。第二遍，同學自由誦讀，進一步感知課文內(nèi)容。第三遍，同學齊讀，留意以下加粗字的注音：扳pn 環(huán)謁y 稱chn 泯mn三、疏通文意、同學借助說明和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標出來，然后四人小組爭論溝通，最末小組代表翻譯課文。其他成員可進行補充、全班同學爭論溝通，解決四人小組不能解決的問題：老師要擅長引導同學充分利用已學過的文言文知識解決問題，讓同學領悟課文大意，最末強調(diào)本文重點文言詞語： 未嘗識書具曾經(jīng) 即書詩四

3、句寫 自是指物作詩立就此完成 其文理皆有可觀著文采和道理 邑人奇之對感到驚異 稍稍來賓其父以來賓之禮相待；把當作來賓 父利其然也認為有利可圖 不能稱前時之聞相當 賢于材人遠矣比 那么其受于人者不至也被四、齊讀課文，解決以下問題、方仲永的改變經(jīng)受了哪幾個階段？、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的緣由是什么？、文章最末一段談論講了什么道理？、學完本文，你有何感想？四人小組爭論溝通，明確：、方仲永的改變經(jīng)受了三個階段。第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者。”方仲永天資過人，具有作詩才能；第二階段：“十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞?！辈拍芩ネ耍蟛蝗缜?；第三階段：“又七年泯然眾人矣?！蓖耆兂闪艘粋€平凡之人。、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。”“其受于人者不至也?！薄⒅赋龇街儆啦拍芩ネ耸怯捎凇笆苡谌苏卟恢烈病?。強調(diào)了后天教育的重要性。、同學自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。五、小結、借事說理的方法。本文采納借事說理的方法，以方仲永為實例，說明白后天教育對成長的重要性。文章分兩部分，第一部分敘寫了方仲永由天資過人到“泯然眾人”的改變過程。第二部分由此引發(fā)談論，說明