讓音樂欣賞課更加“接地氣”-探索小學(xué)音樂欣賞生本課堂的意義

1、讓音樂欣賞課更加“接地氣”探索小學(xué)音樂欣賞生本課堂的意義 浙江省寧波市鄞州區(qū)東南小學(xué)胡敏 摘 要：新課標(biāo)將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的重要定位：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解，而音樂欣賞作為審美感知中能力表現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)途徑，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及學(xué)生思維能力的發(fā)展起著不可估量的作用。筆者在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，以挖掘?qū)W生喜聞樂見的游戲音樂為例，對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行了研究。 關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；審美感知；學(xué)生主體； 音樂課程改革以來，只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，才能提高音樂課堂教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。那么，如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)音樂欣賞課堂呢？以下是筆者對此問題的幾點思考和探索。 一、為有

2、源頭活水來構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞生本課堂的意義 生本課堂促使教學(xué)更加靈動豐盈，有利于提高課堂教學(xué)的效果。著名教育家第惠斯多說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒與鼓舞。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革音樂課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為當(dāng)今音樂課堂教學(xué)改革關(guān)注和探討的熱點問題。小學(xué)階段的音樂課堂改革都應(yīng)該以兒童為本，無論如何都不會也不能脫離了對童心的關(guān)注。從學(xué)會音樂會學(xué)音樂，小學(xué)音樂生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)音樂的課堂。 1.生本課堂充分關(guān)注孩子個體差異，有利于迎合不同學(xué)生的學(xué)情 每一個學(xué)生都是一個靈活的個體，

3、他們的基礎(chǔ)不一樣，生活積累不一樣，在課堂上的表現(xiàn)自然也就不同。在音樂課堂上音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的差異為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。正如摘果子的游戲，根據(jù)實際的能力去摘適合自己身高的果子。學(xué)生有多少能力就學(xué)多少本領(lǐng)，有些學(xué)生天生音就不準(zhǔn)，有些音樂老師非得讓其把音常準(zhǔn)了才肯罷休，豈不是強人所難。因此，在生本課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分熟悉 2.生本課堂需要教師深入鉆研教材，有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng) 英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為：反思或反省是人心對自身活動的注意和知覺，是知識的來源之一。生本教育倡導(dǎo)老師要與學(xué)生共同成長，老師與學(xué)生共享生本給人帶來的快樂。因此，我們的老師就要深入鉆研音樂教材，樹立時常反思意識，要勤于動

4、筆，勤于反思，及時總結(jié)交流。 二、一絲一縷總關(guān)情探索小學(xué)音樂欣賞生本課堂的實踐 1興趣先行在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂的魅力 我們常說興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣才會有求知的欲望和動力，而只有有了動力和求知的欲望才能激發(fā)學(xué)生潛能。所以，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 苗嶺的早晨教學(xué)片斷一： 課前準(zhǔn)備：在上苗嶺的早晨這首歌的欣賞課時，教師可以提前將教室布置成苗族展示廳，讓學(xué)生欣賞苗族人物畫和手工藝品，展現(xiàn)苗族的民族風(fēng)情，另外，還可以給學(xué)生展示苗族服飾，以苗族音樂為背景，渲染氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，置身于苗族山寨的意境之中，欣賞苗族風(fēng)景，感受苗族風(fēng)情。最后教師再引

5、入本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲苗嶺的早晨。 除此之外，為了激發(fā)學(xué)生真情實感，讓學(xué)生對音樂所流露出的感情有更深的體會，我們還可以鼓勵學(xué)生自編舞蹈動作，讓學(xué)生用心感受音樂，觸發(fā)自己心靈的共鳴。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對音樂意境感同身受，并深刻體會歌曲中的精神品質(zhì)，在無形中對學(xué)生進(jìn)行了思想道德方面的教育。 2情境體驗在和諧融洽的語言交流中體會音樂的精髓 教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，也是師生進(jìn)行情感交流的過程，在教學(xué)過程中，教師要放下高高在上的身段，真正融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴。首先，教師要有強烈的責(zé)任感，滿懷對音樂教育工作的熱情，真心關(guān)愛每一位學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成自

6、己的孩子，用真誠的語言和細(xì)膩的情感觸動學(xué)生的心扉，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生喜歡上音樂課；其次，能夠用生動形象的語言對音樂意境進(jìn)行描述與構(gòu)建，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生對音樂之美形成深刻感受。 苗嶺的早晨教學(xué)片斷二： 1.教師：請同學(xué)們邊欣賞邊思考問題：在這個美好的早晨，我們的苗族同胞又在做什么呢？ 2.學(xué)生：帶著問題去欣賞音樂的第二段。 3.學(xué)生一：是美麗恬靜、群山疊翠、晨露初露的苗族春色 學(xué)生二：像百鳥爭鳴的情景 在教學(xué)過程中讓學(xué)生一邊欣賞歌曲一邊去聯(lián)想，并鼓勵學(xué)生將自己的想象的景色積累下來。學(xué)生聽后相互交流對音樂的感知認(rèn)識。這一部分是整首音樂的靈魂和主體，它節(jié)奏熱烈、明快，充分

7、展現(xiàn)了一幅苗族人民愉快勞動歡歌曼舞的場景，將歡樂的苗寨這一主題展現(xiàn)的淋漓盡致。 整個課堂氛圍其樂融融，課堂教學(xué)也順利有序的深入開展。 小學(xué)生往往以形象思維為主，其想象力比較豐富，所以在音樂欣賞的過程中，學(xué)生能夠跟隨音樂旋律的變化，在腦海中形成相應(yīng)的情景，以增強語言的感染力。作為音樂教師，要善于通過語言描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容緊密相關(guān)的意境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象力，保證課堂充滿熱情與情感。 三、胸有成足意自如把握小學(xué)音樂欣賞生本課堂的要領(lǐng) 1.技能為本在科學(xué)高效的基礎(chǔ)訓(xùn)練中播下音樂的種子 音準(zhǔn)能力的提高是小學(xué)生學(xué)好音樂的重中之重，在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，不僅可以提高學(xué)生的音樂技能

8、，為學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生更加愉快的享受音樂學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們老師要注重提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，為學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們老師可以利用視唱練耳來提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力。例如，交響童話彼得與狼，音樂中通過長笛、單簧管、定音鼓等樂器等不同的樂器來刻畫出每一個角色的性格特征，生動形象的展現(xiàn)了小鳥、小鴨、小貓等動物的形象，孩子可以通過每一段不同的音樂來聽辨出每一個角色的入場，詼諧幽默的曲調(diào)配合不同的樂器來展現(xiàn)，可以加深孩子對器樂的理解，也能夠使孩子通過每一種樂器和旋律的出現(xiàn)來分辨出各個角色，有效的加深對音樂的印象。 此外，我們還可以利用合唱來對學(xué)

9、生進(jìn)行音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)，教師可以通過分聲部的練習(xí)方法來進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在教學(xué)青蛙合唱時，可以讓學(xué)生不斷變換樂器的獨奏與合奏方式與力度，來體現(xiàn)一只青蛙的叫聲、很多青蛙的叫聲、遠(yuǎn)處的叫聲、近處的叫聲等等，甚至還可以融入人的聲音來表現(xiàn)特定的場景，允許學(xué)生在演奏過程中加入自己的創(chuàng)作元素，以豐富作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。 2.創(chuàng)新為伍在繪聲繪色的教學(xué)方法中拓展音樂的魔力 音樂是一門藝術(shù)，所以需要學(xué)生擁有較高的創(chuàng)造思維和想象空間，這既是對學(xué)生的基本素質(zhì)要求，也是實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。而只有當(dāng)學(xué)生自發(fā)的去感受、去體驗，從而滿足自身發(fā)展的需求，因此，只有置身于這樣一個特殊的環(huán)境中才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展

10、。 四季之歌教學(xué)片斷： 課前準(zhǔn)備：課前借助多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)集聲音與畫面于一體的優(yōu)勢，將音畫交融在一起，營造濃郁的音樂氛圍，將銀色的樹掛、金色的麥穗、清澈的湖水、盛開的鮮花等一幅幅美麗的畫面競相展現(xiàn)在學(xué)面前，讓學(xué)生陶醉于美麗的四季中。 1.初步完整聆聽音樂 2.師：請同學(xué)們用自己的方式來表現(xiàn)自己理解中的季節(jié)。 3.學(xué)生一：用繪畫形式來表現(xiàn)四季之美 學(xué)生二：用肢體語言表現(xiàn)四季特點 學(xué)生三：用簡潔的語言來抒發(fā)自己對四季的熱愛之情。 通過精彩的描述和生動的概括使學(xué)生的創(chuàng)造思維在情景交融的美好意境中得以無限拓展。 在欣賞四季之歌這首樂曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分四個階段來欣賞這首樂曲，分別感受初

11、夏秋冬之美。這首歌曲和其它通俗易懂的曲目不同，節(jié)奏緩慢，比較抽象，所以，想要讓學(xué)生在音樂中尋找情感上的共鳴就要讓學(xué)生和音樂真正融為一體，只有這樣學(xué)生的思維才能活躍，展開想象。 音樂教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批的兒童音樂天才。教師一個賞識的眼神，鼓勵的話語，滿意的點頭，會意的微笑，親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，會打開孩子們求知的心扉，給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。讓我們用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，用親切的語言，用贊賞的眼神和他們面對面的交流，讓他們感受音樂的溫暖，體驗音樂的呵護。 總之，在小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)中，要想構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，音樂老師在欣