2022年《偶像的真實(shí)》演講稿

1、第3頁共3頁2022年偶像的真實(shí)演講稿有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員特別可愛，我們應(yīng)該都轉(zhuǎn)過她的表情包，對(duì)，她是我們里約奧運(yùn)會(huì)，女子仰泳一百米的季軍傅園慧。有人說，我們只是覺得傅園慧在鏡頭前面那樣子講話就是很逗嘛，她也很了不起嗎。對(duì)，她很了不起，很多時(shí)候我們_會(huì)為傅園慧這樣的表達(dá)點(diǎn)贊，因?yàn)槊鎸?duì)鏡頭，面對(duì)眾目睽睽，面對(duì)社會(huì)規(guī)則，她讓我們看到一種可能性，就是在社會(huì)規(guī)則之下，你盡可能的去保留自己的真性情，你盡可能的去尊重自己每一點(diǎn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，或者是每一份身心的疲憊。我今天跟大家講偶像的故事，是因?yàn)樗麄儗?duì)于我，有非常深遠(yuǎn)的意義，在七八年之前的時(shí)候，我參加過一次在電視上面的英文演講比賽，然后獲得了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，就有媒體

2、過來采訪我，他們也問，說吉如_想起來參加這個(gè)電視上面的英文演講比賽啊。那個(gè)時(shí)候我面對(duì)媒體我其實(shí)不想想很多的，我就是說，因?yàn)槲蚁肷想娨?，因?yàn)槲蚁氪┲芎每吹囊路?，被打扮的很漂亮上電視，讓大家看到我。然后記者就把這個(gè)話寫出來了，報(bào)道出來之后，我的長(zhǎng)輩們都不喜歡這篇報(bào)道，他們有人說這個(gè)記者寫的不好，把你寫的很沒有格調(diào)，很沒有格局，有的人跟我說許吉如你怎么能這樣講呢。你要說，我來參加比賽，是為了測(cè)試自己的英語水平，是為了交朋友要向大家學(xué)習(xí)，也是為了給家鄉(xiāng)爭(zhēng)光。那個(gè)時(shí)候我挺小的，我沒有仔細(xì)去想，按照自己的意思說真話，和去聽長(zhǎng)輩權(quán)威人士的建議，說看似最保險(xiǎn)，最正確的話，這兩者之間的天差地別。后來無論我參加

3、什么活動(dòng)，媒體問我參加的原因，我都忘記說真實(shí)的原因，或者說長(zhǎng)此以往我沒有真實(shí)的原因了。2022年偶像的真實(shí)演講稿（二）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好。我演講的題目是公開課助我快速生長(zhǎng)。作為一名老師，沒有誰不曾上過公開課。作為一名八達(dá)小學(xué)的青年教師，上公開課更是家常便飯。而公開課的鍛煉，無疑是促使自身前進(jìn)的助跑器。還記得兩年前的那一天，我站上講臺(tái)的情形。青春年少的我站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一年級(jí)小朋友那幾十雙清澈的眼睛，我的心有些忐忑不安；面對(duì)時(shí)不時(shí)舉起的一只只小手，我的眼睛有些應(yīng)接不暇；面對(duì)課堂上突發(fā)的各種狀況，我更是手足無措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項(xiàng)必備身手。

4、很快，我迎來了第一堂公開課。在班主任老師的配合管理下，小_的課堂表示很好，尤其是當(dāng)他們聽到我錄制的聲音從音響里傳出來的時(shí)候，都好奇地望著我，似乎在說：“老師，這是你的聲音嗎。”這一刻，我不由為小_的天真與可愛而心襟蕩漾。課有條不紊地繼續(xù)著，沒有出現(xiàn)任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿。我的心也初次體驗(yàn)到些許勝利的喜悅。然而，課后評(píng)課時(shí)，師傅卻語重心長(zhǎng)地告訴我：“課堂調(diào)控的能力要加強(qiáng)啊。當(dāng)你提問時(shí)，很多小朋友都會(huì)舉手，有些小朋友甚至?xí)榱宋愕淖⒁饬?，而站起來將手舉得高高的。這時(shí)候，你就不能叫這個(gè)小朋友來回答問題。而應(yīng)該說，老師想請(qǐng)一位坐得最端正、手舉得最規(guī)范的同學(xué)來回答。這樣久而久之，小_就

5、會(huì)在不時(shí)地規(guī)范與褒揚(yáng)中，潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這次公開課，使我明白了培養(yǎng)小朋友良好的習(xí)慣比_他一點(diǎn)認(rèn)知知識(shí)更重要。再次上公開課，試講時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是先由同學(xué)嘗試操作，再由教師講解示范。然而，我發(fā)現(xiàn)在同學(xué)嘗試操作完之后就有幾只小手迫不和待地舉了起來，興奮地嚷道：“老師。我會(huì)做?！蔽倚α诵?，示意他們把手放下，繼續(xù)按自身的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一步步地講解示范。課后評(píng)課時(shí)，前輩們耐心地指點(diǎn)我：“遇到這種情況，你要靈活處置，改變自身原有的設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)來當(dāng)小老師進(jìn)行講解。這樣，既維護(hù)了小_的積極性，又能讓其他小朋友聽得更認(rèn)真，你還要多看看相關(guān)方面的書呀。”于是從教育學(xué)到心理學(xué)，從竇桂梅老師的捉蟲記到

6、蘇霍姆林期基的給教師的建議，我理論聯(lián)系實(shí)際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教學(xué)設(shè)計(jì)，把同學(xué)可能出現(xiàn)的多種情況一一進(jìn)行了預(yù)設(shè)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無不圍繞重難點(diǎn)展開，并針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種有趣的活動(dòng)，在這過程中，不但要讓他們學(xué)懂，而且要會(huì)用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動(dòng)去運(yùn)用。由于預(yù)設(shè)周全，目標(biāo)明確，引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果自然也就優(yōu)化了很多。尤其是小_那出乎我意料的創(chuàng)新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬分。在一次一次的磨課中，我痛并快樂著，與小_一起游弋在知識(shí)的海洋?，F(xiàn)在，我?guī)缀趺刻焱砩隙紩?huì)在腦海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)流程越來越流暢，教學(xué)思路越來越清晰，連教學(xué)語言也在不知不覺中發(fā)生了變化，由“今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是”變成了“今天我們一起來學(xué)習(xí)”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細(xì)心觀察的同學(xué)?！钡鹊?，課堂語言更加豐富而有藝術(shù)。雖然，今天的我再也不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)幾十雙眼睛而手足無措的情形，但我知道，前進(jìn)的路還有