案例(多媒體教學)-

1、多媒體英語課堂教學的實效性作為一名英語老師在日常教學中留意多加強對語言使用的訓練，使同學學會英語思維，接受相應的熏陶和感染，使其在聽、說、讀、寫方面形成習慣，這對他們的英語的進步是大有裨益的。同學在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用的，達到學以致用的目的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮它的余地，這在肯定程度上限制了它的鞏固和提高。為此，在日常授課中，我盡量堅持用英語組織課堂教學，加強聽說訓 我發(fā)覺同學的領悟力量有了明顯提高，反映在課堂回答上比較樂觀活躍， 聽力測試通過率較高。但缺點也因之產(chǎn)生：同學易產(chǎn)生松懈和厭倦心理， 他們要時刻集中留意力去捕獲老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過

2、 對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去認真聽講 了，形成惡性循環(huán)，成果便很難提高了。這時，現(xiàn)代教育技術多媒體的使用在肯定程度上幫了一個大忙。它寓教育教學于肯定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺， 使同學感受到語言和音像和不斷沖擊，有意留意、無意留意和有意后留意交替進行，從而留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作：一、在復習內容上。我實行對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章(articles)進行，一般實行集體作答(class-work)或雙人一組作答(pair-work)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案

3、實行飛入等方法顯示，逐個進行。二、在教授單詞時。我把單詞用微機幻燈片呈現(xiàn)在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。三、在鞏固了新課、生疏了單詞之后，就要對新課加以處理了。這時多媒體技術更顯出了它的無窮魅力，我可以用簡明的圖片將課文的大體概況作一圖標式的解釋，幫助同學的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式呈現(xiàn)出來，讓同學在聽錄音的同時，思考問題。（問題的設計盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練同學聽力和對課文理解力的雙重目的。）此外，我們還

4、有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種鏈接把握播放，真的是便利極了。剩下的習題處理更是機敏自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增加了它的可操作性和趣味性，讓同學在不知不覺中能將學習的學問轉化為力量。再者，我校遠程互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一浩大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取準時有用的信息用于教學和爭辯，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。所以，充分利用多媒體組織課堂教學，在肯定程度上基本實現(xiàn)了“快無形中提高了課堂教學的實效性，何

5、樂而不為？給同學以激勵不難做到（教學案例） 靈武回中 周俊燕作業(yè)評語作為師生溝通的一種紐帶，假如運用得當，將會收到意想不某種角度來看，會直接影響同學的學習態(tài)度。王樓同學，一段時間以來各方面的表現(xiàn)都有所退步，上課小動作多， 單詞聽寫較差，作業(yè)書寫潦草，錯誤百出。我曾在課堂中委婉的提示他， ”我毫你已經(jīng)長大了，應當懂事了，應當以一名學校生”我只在作業(yè)本上和他進行溝通，課余只字未提。我想給他充裕的時間去思考。后來我又寫到，“信任自己，別忘了只有自己才老師，感謝您，我會好”我的心中好感動，他最終醒悟改過來了。我毫不思考的寫到， 轉變了不少，各方面樂觀了很多，他的眼神中又布滿了上進，樂觀，我從心中長長地出了一口氣。英語作業(yè)批改中激勵性評語的運用，可以彌補傳統(tǒng)英語評價的不足， 還可以使