頭腦風暴環(huán)境控制

1、頭腦風暴一、序言根據(jù)網(wǎng)站Brainstorming for Teachers的解釋，頭腦風暴是種產(chǎn)生新的、有用的見解， 提升創(chuàng)造性思維的方法。它是非常有用的方法，能夠幫助人們在做項目時激發(fā)思想、鼓勵 害羞內(nèi)向的老師或幫助人們解決問題。二、下面是更多的關于頭腦風暴的信息和資源：（一）頭腦風暴過程：頭腦中冒出的第一個念頭大多都不能自動解決問題。為了找到最好的解決方式，考慮一些 可能的解決方法是有必要的。頭腦風暴就是最好的解決方法之一。頭腦風暴是定義一個問 題或見解并產(chǎn)生與話題有關的任何事物的行為一一無論一個建議被提及的概率多么稀少。 所有的這些見解都要記錄下來，而且只能在頭腦風暴結束后才能對這些見

2、解進行評價。過程：在一個小組或者大組中選出一位領導者和記錄員（可以是同一個人）定義將要用于進行頭腦風暴的問題或觀點，確保每個人對剛才定義的話題都很清楚。頭腦風暴活動制定規(guī)則，規(guī)則中需要包括：1賦予領導者控制權1允許每個人都發(fā)表意見1確保無人侮辱、貶低或者評價他人或他人的答復1聲明沒有錯誤答案1記錄每一個答案，無論是否重復1設定時間限制，時間到時停止活動開始頭腦風暴活動。讓領導者選擇組員，讓組員說出他們的答案與其他 組員分享。記錄員寫下所有的答紅，如果可能這樣做，每個人就可以看到他們的答復了。 一定不要在完成頭腦風暴前評價或者批評任何答案。一旦完成了頭腦風暴，就可以討論結果，開始評價學生的答復。

3、當檢驗 學生的答復時，一些最初的參數(shù)包括：1查找任何重復或相似的答案1將類似的觀點歸組1排除明顯的不適合的答案1現(xiàn)在基本上縮小限定了可以列出的答案，將剩下的答案歸為同一組來討論（-）教師頭腦風暴：頭腦風暴：頭腦風暴是一種產(chǎn)生新的、有用的見解，提升創(chuàng)造性思維的方法。它可以用來幫助1）定義所針對的項目或者問題，2）診斷問題，3）產(chǎn)生可能的解決方法而 矯正項目和甄別被提議的解決方法可能產(chǎn)生的反作用。角色：頭腦風暴討論需要三個角色：領導者、抄寫員和組員。領導者：領導者需要是一位很好的聆聽者。討論前領導者要制定一個聲明幫助其他組員將思考力集中在之所以進行頭腦風暴討論的原 因上，并且還要準備熱身活動。討論

4、中領導者需要傳達討論的基本原則，精心組織討論。問題陳述：1陳述要足夠具體，以使參與者集中于討論上，而且還必須足夠開放，允許創(chuàng)新的見解。1問題不能太偏，否則就只會偏重某一解決方法或不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。頭腦風暴討論的基本原則一切思想都是受到歡迎的。沒有錯誤答案，在頭腦風暴過程中對參與者 的思想不做判定。要貢獻有創(chuàng)意性的答案。變化與冒險都會發(fā)生，對新的、獨創(chuàng)性的見解 的開放是很重要的。每一個觀點都具有價值。3.試圖得出大量意見只需要很短的時間。4.參與者可以借助他人的見解為自己所用。抄寫員：抄寫員需要在每個組員都能看到的地方清晰地訕下每一條見解。檢查以保證提供的原料能 使你寫的東西令每個組員都能清

5、楚地看到。抄寫員和領導者可以是同一個人。組員：參與者數(shù)量一般不少于5人、多于10人。理想的組員數(shù)量為6到7個。有時，在頭腦風暴小組 加入一個曾參加過同一主題的組員對討論是很有幫助的。組員依據(jù)以下步驟進行頭腦風暴討論：組員按順序發(fā)表自己的見解每一次只發(fā)表一條見解一個組員可能在某一輪拒絕發(fā)表看法，但是在每一輪領導者都要要求組 員發(fā)表自身見解。在頭腦風暴討論過程中參與者不可對發(fā)表的見解作出解釋，如果那樣做 會使進程速度慢下來，并且允許了對思想的過早評價。準備工作：如果有可能，組成員應該在討論開始之前明白頭腦風暴討論是關于什么的，這將有助于他 們對討論進行思考。利用有利的地方和方式訕錄組員見解。這些有

6、利條件包括：活動掛圖，粉筆或白板，便條 或大的監(jiān)控電腦。提供一個允許創(chuàng)新的精神和物質(zhì)環(huán)境。取走如雜志、粘土、書、水彩顏料、書寫石板、萬 花筒或紙牌之類的東西。領導者的頭腦風暴討論步驟：介紹討論重復頭腦風暴討論的原因，討論基本原則和組員在討論中所涉及的步驟熱身做熱身活動（5到10分鐘）有助于組員適應在頭腦風暴討論中可能出現(xiàn)的興奮。熱身活動應 該使用能夠激發(fā)參與者創(chuàng)造性的中性話題。領導者可以以讓組員討論如果發(fā)表的見解會導 致頭腦風暴不成功的話題而結束熱身活動。這是具有創(chuàng)造性的部分！設定時間限制為20到25分鐘。有時，在宣布時間到后再延續(xù)5分鐘, 討論效率會很高。當組員精神仍然興奮時停止，不要強迫小

7、組進行討論。引導小組獲得盡 可能多的見解。組員所作出的所有的建議抄寫員都要記錄下來。抄寫員必須使用發(fā)言者的 原話。如果發(fā)言者的發(fā)言很長，領導者可能要對其發(fā)言進行總結，然后和發(fā)言者核實總結 是否正確處理見解的過程重新澄清各條見解，確保每個人對每條見解都能夠理解。相似的見解要整合歸類?？梢耘?除重復的見解并刪除。接下來，小組商定評價標準。評價標準可以包括：時間分配、小組 討論天分和技巧等。如果適當?shù)脑捙ψ龅揭娊饨y(tǒng)一1小組投票選出十條見解進行思考，從這十條中選出五條，記下結果1推敲各見解后給每個組員100個點供組員在見解列表上支配。組員可以任意支配他們的點。1讓組員找出他們喜歡的五條見解，然后優(yōu)先

8、考慮被選擇次數(shù)最多的見解。NextPage 一、頭腦風暴頭腦風暴法(Brain Storming)又譯智力激勵法，是指通過一種 特殊的“會議形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，為解決問題提供出一 系，列創(chuàng)造性設想的創(chuàng)造方法。它是中小學生創(chuàng)造力開發(fā)方法之一(大學課堂也經(jīng)常運用此法)，是由美國創(chuàng)造學家奧斯本發(fā)明的，以后各國的創(chuàng)造家又根據(jù)具體情況對此 法進行了修改，發(fā)展了許多種頭腦風暴法，如默寫式頭腦風暴法、卡片式頭腦風暴法等。 頭腦風暴法的實施原則是：1、不得批評原則。與會者不得批評別人的想法，否則會使發(fā)言 者設法去維護他的想法，而不去關心觀念的產(chǎn)生。一種觀念的產(chǎn)生還可能會引發(fā)另外的想

9、法，批評就可能扼殺許多新觀念。自由暢想原則。奧斯本認為，人們?nèi)菀妆３殖聊?，這就 限制了思維的展開。鼓勵與會者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見解，哪怕是非?；恼Q 的想法。這樣會減少他們頭腦中的內(nèi)部評價以量求質(zhì)原則。以量為主，量中求質(zhì)。4、綜合改善原則。與會者不僅可以提出自己的見解, 也可以改進他人的觀點，把別人的想法綜合起來，形成-個新觀念。頭腦風暴法能夠使群 體增強競爭意識，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見；每個人還能充分利用別人的設想來觸發(fā)自己靈感的 火花，或把幾個人的想法綜合改造，建構成一個新的設想。二、材分析與學情分析本課題是關于 城市化過程中的問題及解決途徑，結構簡單，貼近學生生活實際

10、，適于運用頭腦風暴法，進行探究式教學。三、三維目標1 、知識與技能：通過學生本人積極思考及其他同學的發(fā)言和互相討論，使學生了解城市化 過程中產(chǎn)生的諸多問題，掌握保護和改善城市環(huán)境的基本措施，提出自己對此問題的獨特 見解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生認識問題、解決問題的能力。2、過程與方法：頭 腦風暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學重點：城市如何解決發(fā)展過程中的各種問題，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（以上海市為例）五、教學 過程（簡化）用幻燈片展出當今上海市市區(qū)優(yōu)美環(huán)境圖片、一些落后的中小城市臟亂差的市區(qū)環(huán)境圖片，引導學生思考“這些小城市怎么了？”

11、【講授新課】（按照頭腦風暴法的 原則，不得批評，暢所欲言，積極引導學生思考與發(fā)言。一邊聽取學生的想法一邊板書，最終由 教師總結與補充。）（師）我們己經(jīng)學習過發(fā)展中國家的城市化過程是不合理的，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了諸多城市 環(huán)境問題。同學們結合自己的生活實際（例如石家莊），說一說城市環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪 些。請大家踴躍發(fā)言。（生）空氣質(zhì)量越來越差，石家莊的晚上很少能看著星星和月亮; 上下班高峰期容易出現(xiàn)交通擁擠現(xiàn)象；民心河的水又臟又臭，魚都死了，公園里的水也都是死水：白色污染很嚴重；馬路上的車很吵，影響我們學 習，車多還會造成空氣污染；房價一直上漲，許多人買不起房子了（給各位學生以 鼓勵的話語和眼神，教

12、師總結、講解。）【本階段板書】城市化過程中的問題及其解決途徑一、產(chǎn)生的問題：1.環(huán)境質(zhì)量下降來源 危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣人們的健康水污染城市工業(yè)廢水、生活污 水、城市地面徑流人體健康和動植物的繁殖固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設規(guī)模擴大、居民消費水平提高人體健康和環(huán)境噪聲污染交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動人們休息、工作和交談，甚至人體健康2.交通擁擠，居住條件差【板畫】千瘡百孔的城市3.增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多（深層次問題）城市下崗職工就業(yè)困難；農(nóng)民工數(shù)量增加；大學生失業(yè)率上升（事例）

13、【承轉】（師）城市出現(xiàn)了這么多問題，大家還愿不愿意在這里生活呢？（生）愿意?。◣煟┠潜仨毾雀脑煲幌挛覀兊募覉@。大家齊心協(xié)力動動腦筋想想辦法吧。（生）治理大氣、河流、噪聲污染；合理規(guī)劃城市道路，防止交通擁擠；加強城市綠化；限制房價；甚至有個學生說，要大力開展圍海造陸，擴大陸地面積，使人們的生活空間不再這么狹小【板畫】學生說一項措施，教師就配合著擦掉污染源，最后，掛上星星月亮。綜合整治后的城市（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理性。本節(jié)課剛開始時，我們看了上海市市容美景圖， 卜.面我們就來研究一下,它究竟是如何處理城 市發(fā)展過程中的各種問題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒有

14、和你的想法一樣的。【板書】二、解決辦法：（以上海市為例）1.改善城市環(huán)境：治理河流、控制大氣污染物、大力加強綠化建設為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強綠化建設，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達到20. 3%O2改善城市交通、改善居住條件擴寬主干道,修建環(huán)城公路, 修筑了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。3.控制城市規(guī)模建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。【課后作業(yè)】1、石家莊市在城市化過程中產(chǎn)生了哪些問題？2、為保護和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？3、你認為還可以采取哪些措施？【布置本作業(yè)的依據(jù)】研究表明：在解決問題的初期，利用頭腦風暴法產(chǎn)生大量的想法，爾后讓每個成員獨自思考，會產(chǎn)生出更多、更有價值的創(chuàng)意。六