植樹的牧羊人

1、精選文庫 課題植樹的牧羊人任課教師課型新授二課時(shí)七年級(jí)語文組時(shí)間教學(xué)目標(biāo).熟讀課文，了解牧羊人的故事，評(píng)價(jià)牧羊人形象。.品味本文曷后表現(xiàn)力的語百。.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法和第一人稱敘事手法的的作用。.挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。重點(diǎn)1、了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物的精神和人格魅力。2、品味本文曷后表現(xiàn)力的語百。難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，了解對(duì)比手法和第一人稱敘事手法的的作用。教法朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法教具多媒體板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人植樹的牧羊人讓?喬諾一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊、 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林 人定勝天1三訪牧羊人，畫面二

2、：充滿活力的田野,課后記審批人教研組長(zhǎng)第一課時(shí)常規(guī)訓(xùn)練一、常規(guī)訓(xùn)練背誦誡子書培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力。識(shí)記古導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：詩，增加文學(xué)積畫家，用他的畫筆，在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上,在大 片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠(yuǎn)離浮躁，回歸 自然，孤獨(dú)地行走在茫?；哪校瑩]起鋤頭，才片荒累。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興漠變成綠洲，一個(gè)簡(jiǎn)單而深邃的形式，便承擔(dān)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深地印在我們靈魂的深處。今天讓我們一起走進(jìn)植樹的牧羊人。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：趣展示目標(biāo).熟讀課文，掃?青文字障礙，積累字詞。.熟讀課文，了解牧羊人的故事。.摘取關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象。四、走進(jìn)作者，了解寫作背景讓生明確本節(jié)

3、課任務(wù)，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。走近作者作者：資料助學(xué)讓？喬諾( 18951970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬 諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大 戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主 義者。讓？喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕， 被認(rèn)為是法國(guó)二”紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得了解作者，激發(fā)學(xué)法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)， 次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。習(xí)興趣。有助于學(xué)生更好理解文章讓？喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地 區(qū)-阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居 民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓？ ？喬 諾中心，還有一條

4、街名叫讓？ ？喬諾街。寫作背景：植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅 旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化內(nèi)容。檢查預(yù)情況為了對(duì)大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原 的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變 成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在 1987年被 著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片， 并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保 逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的 個(gè)平凡 人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。題目的含義在英文中，牧羊人是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹，用于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世

5、的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含了贊美之情 習(xí)I五、檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音?？禩既(k mg k 廢墟(x ) 坍塌(t m)酬勞(ch du)滾燙(t eng)水渠(q耳2、理解生詞。干涸(h e*呼嘯(xi co) I光禿禿(t o(1)干涸：干枯，沒有水(2)流淌：液體流動(dòng)。(3)廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼 地方。(4)酬勞：酬謝(出力的人)。(5)轉(zhuǎn)悠：漫步；無目的地閑逛。(6)富饒：物產(chǎn)多；財(cái)富多。(7)不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的 土地。(8)刨根問底：比喻追究底細(xì)。(9)沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。六、朗讀課文，整體感

6、知：學(xué)生自由朗讀課文。（一）整體感知學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信 息，整體把握文意。.本文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的諦言概括。（答：一個(gè)牧羊人幾十年默默無聞種樹，靠一己之力創(chuàng)造奇跡，變荒漠為綠洲）【交流點(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒 漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊 人的無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚 內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟愑袧摬氐闹?慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心 存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類的可悲命運(yùn) 最終會(huì)被改變。.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章 的段落結(jié)構(gòu)并概括段

7、落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】按事情發(fā)展的先后順序（時(shí)間順序）敘事。 第F分（1）：開門見山點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷 ，卜既無私、不圖回報(bào)的好人。第二部分（220）:以時(shí)間為序，寫我和牧羊人三 次見面的情形及高原上的變化。（2 12）:初遇牧羊人。（13 18）:再見牧羊人。（1920）:最后一次遇牧羊人。第二部分（21）:再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之 情。.請(qǐng)分別寫出“我”前后三次見牧羊人，各自看到了怎 樣的回向。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面一：綿延的森林三訪牧羊人，畫面一：充滿活力的田野【交流點(diǎn)撥】初遇牧羊人一一群山荒蕪，村莊廢棄，泉 眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見牧羊人一一樹木挺拔，重

8、見溪 水；最后一次相見一一微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉水長(zhǎng)流， 人口增加，村莊富饒。4.深層探究朗讀課文，找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他 是一個(gè) 的人”的形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。此題訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，兵教兵，了解牧羊人的形象牧羊人是一個(gè)充滿自信、意志果斷、外表整潔、心 無旁警、有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人?！军c(diǎn)撥】1.他是一個(gè)在生活中一絲不茍，不愿馬虎 度日的人。如：“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈 凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油他的 衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不 出來?！?他是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力、堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)的人。從“戰(zhàn) 爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活。他

9、一直在種樹。種橡樹 ，種山 毛棒，還種白樺樹”中可以看出。.他是一個(gè)高尚無私的人，種樹純粹是為了拯救大 地，而不是為了增加自己的財(cái)富。從“不曉得，可能是 公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹 有什么關(guān)系？”可以看出.牧羊人一直潛心種樹，心無旁警；戰(zhàn)爭(zhēng)在毀滅， 而牧羊人在創(chuàng)造。從“他不理會(huì) 1939年的世界大戰(zhàn)， 如同不理會(huì)1914年的世界大戰(zhàn)。”可以看出明確目標(biāo)小結(jié)：牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變 成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，啟示我們只要心 存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變 惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人 類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。

10、第2課時(shí)一、導(dǎo)入。牧羊人的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)震撼著我們每一個(gè)人，也希望 在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護(hù)環(huán)境 的事。今天我們一起來學(xué)習(xí)作者寫法上的精妙。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、賞析本文富有表現(xiàn)力的語言。2、體會(huì)文章的巧思，了解對(duì)比和第一人稱敘事手法的作用。三、深層研讀文章，合作探究。合作一：賞析本文富有表現(xiàn)力的語言。.第三段中“原來是一個(gè)牧羊人，他周圍有三十來只羊, 懶懶地臥在滾燙的山地上?！薄芭P”字生動(dòng)地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子, 側(cè)面突出了環(huán)境的惡劣。.“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他 在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土?！本渥?中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說說你的看法。

11、不可以刪去，“輕輕” 一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的 愛惜，“仔細(xì)” 一詞寫出了牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁； 如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆讓生明確本節(jié)課任務(wù)，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作，提高分 析問題，解決問題 的能力橡子都種了下去。.賞析“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上 涌出的神秘泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。. “在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？這句話是“我”第一次見到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個(gè)荒涼的地

12、方帶來灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。合作二：第19段中的最后一句運(yùn)用了什么寫法，有什么作 用？完成下列表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧 羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)， 沉默寡言，干凈整潔， 種橡樹。一片戈涼，村莊 廢棄，狂風(fēng)肆虐， 沒有水源。再見牧羊人身體硬朗，不放羊， 改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各 種樹木。成片的樹林，有 了溪流，各種樹 木生長(zhǎng)得旺盛。最后一次相見老人87歲，仍然堅(jiān)持 種樹，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色， 充滿生氣富饒， 人們生活幸福。對(duì)比的寫法，突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化，側(cè)面 贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質(zhì)和精神。合作二：本義在敘事方聞米用第一人稱手法，有什么好處？用第一人稱敘事

13、，“我”作為一個(gè)見證人，使故事 顯得真實(shí)可信，又通過“我”的所想所感，對(duì)植樹人的 平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。（記敘的人稱和作用：以“我”的口吻或角度來敘述 的是第一人稱。以第三者的角度來敘述文章中的人物、 事情、場(chǎng)景等的是第三人稱。作用：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第 三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。）合作四：文章結(jié)尾運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？結(jié)尾運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)了作者對(duì)牧 工人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力無私奉獻(xiàn)的品 質(zhì)。內(nèi)容上：高度贊揚(yáng)了這位默默無聞的老人幾十年的 堅(jiān)持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)給了這片土地，創(chuàng) 造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的 生活。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開頭“何為好人”遙相呼 應(yīng)。小結(jié)：本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲， 使萬人享受幸福生活的故事，贊揚(yáng)了牧羊人世既無私、 不圖回報(bào)的精神品質(zhì)，表達(dá)了一種人定勝天的思想。同 時(shí)告訴我們心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并 堅(jiān)持不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán) 境，大自然也f會(huì)給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)也會(huì)被改