薄弱學(xué)科的整改方案

1、可編輯薄弱學(xué)科的整改方案薄弱學(xué)科的整改方案1 為了全面提高我薄弱班級(jí)全體同學(xué)的素養(yǎng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，使教育教學(xué)工作能面對(duì)全體，使同學(xué)能夠全面進(jìn)展。讓每一個(gè)同學(xué)把握“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能。我特制定薄弱班級(jí)輔導(dǎo)的具體措施： 一、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)中不同的同學(xué)有的放矢，因材施教，進(jìn)行個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)。 二、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。對(duì)班級(jí)的同學(xué)用愛心、急躁教育。薄弱班級(jí)同學(xué)是在學(xué)習(xí)上消逝了困難，在自覺遵守紀(jì)律上消逝了問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教育，同時(shí)同學(xué)的向師性也準(zhǔn)備了老師人格感化有重要

2、作用。還要擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的共性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 三、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，以優(yōu)帶差。 四、抓同學(xué)“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。 五、正面鼓舞，側(cè)面教育。我班級(jí)實(shí)行激勵(lì)措施，對(duì)同學(xué)給以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。哪怕發(fā)覺同學(xué)身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)覺同學(xué)的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺同學(xué)的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批判，做到正面鼓舞為主，側(cè)面教育為輔。薄弱班級(jí)同學(xué)更多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。 六、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。 七、“薄弱班級(jí)轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多

3、鼓舞、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng)，少批判。 每一個(gè)同學(xué)都是進(jìn)展主體，我們要讓同學(xué)自我提高，主動(dòng)進(jìn)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學(xué)要讓同學(xué)自覺熟識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓同學(xué)在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學(xué)要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型同學(xué)要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型同學(xué)要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮其作用。 薄弱學(xué)科的整改方案2 教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。我校教學(xué)質(zhì)量在寬闊師生的共同努力下，雖始終居于東疏鎮(zhèn)前列，但同全縣學(xué)校橫向比較還處于中下水平，同東疏人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進(jìn)一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人

4、民滿意的教育，現(xiàn)依據(jù)東疏鎮(zhèn)教辦開展狠抓學(xué)校管理切實(shí)提高教學(xué)成果活動(dòng)的要求，特制定本實(shí)施方案。 一、現(xiàn)狀分析 我?，F(xiàn)有同學(xué)1253人，教學(xué)班個(gè)，最大班額49人，最小班額37人。在校生中約30以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力，家庭教育滯后；還有部非常來務(wù)工隨遷子女，他們來自不同的省份，和本地文化差異較大、語(yǔ)言不通、生活習(xí)慣迥異，教育難度較大。共有在崗老師33人，其中50歲以上13人占39.4，他們中6人已接近離崗年齡；30歲以下老師僅3人占9.1，年齡結(jié)構(gòu)不合理。在崗老師中本科學(xué)歷9人，占27.3；?？茖W(xué)歷12人36.4；中師學(xué)歷12人占36.4，學(xué)歷層次偏低。綜合分析我校

5、教學(xué)質(zhì)量不高的重點(diǎn)緣由是： 1、學(xué)校管理不夠精細(xì)化，還處于松散狀態(tài)，沒有凝心聚力，未形成良好的抓質(zhì)量氛圍。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)成效不明顯，老師成長(zhǎng)緩慢，甚至停滯不前，課堂40分鐘教學(xué)效益不高。 2、老師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低，老師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力氣良莠不齊。少部分老師年齡偏大、學(xué)歷偏低，已不能勝任當(dāng)前的教學(xué)工作；個(gè)別老師敬業(yè)精神不夠，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不思進(jìn)取，得過且過。 3、同學(xué)狀況較簡(jiǎn)潔，同學(xué)個(gè)體差別較大，留守兒童、外來務(wù)工子女較多，增大了同學(xué)管理的難度。 4、家校協(xié)作的教育合力未得以充分彰顯。 二、奮斗目標(biāo) 確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|疏鎮(zhèn)七所學(xué)校前兩名，爭(zhēng)取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。 三、工作

6、措施 提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們預(yù)備從以下一些方面入手： 工作思路：以思想工作為龍頭，以切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理為主要手段，以建立健全激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)老師、同學(xué)樂觀心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺(tái) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì)，與老師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問題。教育處召開同學(xué)干部培訓(xùn)會(huì)，與班主任協(xié)作培育

7、班干部，做好班級(jí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化各班級(jí)召開主題班會(huì)，與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的思想狀況。期中考試后，協(xié)作各班主任召開各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力協(xié)作?？偠灾?，我們要想方設(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的樂觀因素。為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。 （二）、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮引領(lǐng)作用 干部隊(duì)伍是學(xué)校的旗幟，一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成果、進(jìn)展創(chuàng)新的主要保障。加強(qiáng)學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo)，加強(qiáng)自身思想文化修養(yǎng)，提高

8、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在工作崗位上真抓實(shí)干，為他人做好表率，努力推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展跨越。 （三）、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益 加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。連續(xù)完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問題。完善同學(xué)一日常規(guī)，細(xì)化對(duì)同學(xué)的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控同學(xué)一天內(nèi)的活動(dòng)。為培育同學(xué)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。 認(rèn)真做好老師備課工作的檢查監(jiān)督。完善老師備課制度，明確備課要求。教育處認(rèn)真檢查、記錄、反饋老師的備課狀況，對(duì)不符合要求的教案賜予指導(dǎo)并限期整改。 加強(qiáng)對(duì)老師上課狀況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課，了解老師的上課狀況，并對(duì)老師的上課提出建議和

9、看法，提出要求，跟蹤改正。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)老師的上課狀況全面檢查監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進(jìn)行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求，勤檢查，抓落實(shí)。 認(rèn)真檢查老師對(duì)同學(xué)作業(yè)的批改狀況，教育處定期和不定期對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽查，對(duì)檢查狀況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。 （四）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任工作實(shí)效 班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個(gè)基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項(xiàng)工作，都離不開班主任的具體落實(shí)。一個(gè)好的班主任，必定帶出一個(gè)好的班級(jí)。一所學(xué)校，班主任整體素養(yǎng)高，必定取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校

10、工作的重要位置，努力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任工作實(shí)效。 1、以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德修養(yǎng) 2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評(píng)價(jià)和機(jī)制。 3、以開展各類活動(dòng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。 （五）、制定教育教學(xué)工作目標(biāo)，明確努力方向 參照鎮(zhèn)第一學(xué)校的各班級(jí)三率目標(biāo)，制定本校各班級(jí)三率目標(biāo)，以本期期中考試同學(xué)成果為基礎(chǔ)，在保證該班級(jí)三率目標(biāo)的前提下，將目標(biāo)落實(shí)到老師，具體落實(shí)到同學(xué)，制定同學(xué)各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的三率目標(biāo)，記錄在案，一式兩份，學(xué)校老師各持一份，老師要以此目標(biāo)在平常教學(xué)中為各同學(xué)制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控老師的教學(xué)以及對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作

11、為進(jìn)行老師獎(jiǎng)罰的依據(jù)。 （六）、建立健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師同學(xué)的樂觀性 連續(xù)完善老師考核制度，獎(jiǎng)勤罰懶，以制度管理人，促進(jìn)老師樂觀工作。學(xué)校組織各種同學(xué)活動(dòng)，豐富同學(xué)學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好。 薄弱學(xué)科的整改方案3 通過分析，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科產(chǎn)生的緣由，主要有四個(gè)緣由：學(xué)校管理、老師的素養(yǎng)、老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性、同學(xué)的品質(zhì)。而老師的素養(yǎng)（基礎(chǔ)扎實(shí)全面、具備確定管理力氣的新老師，上崗后只要生疏業(yè)務(wù)一學(xué)期即可成長(zhǎng)起來）、業(yè)務(wù)力氣是根本因素，準(zhǔn)備因素。好的質(zhì)量必需有好的老師作為保障，當(dāng)老師素養(yǎng)偏低時(shí)，學(xué)校必需正視這一現(xiàn)實(shí)。眾所周知，沒有一個(gè)老師不愿提高自身素養(yǎng)，只是如何在學(xué)校校本教研

12、中，供應(yīng)一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長(zhǎng)期以來堅(jiān)持制度規(guī)范、名優(yōu)引領(lǐng)、自我激勵(lì)等方法，致力于提高老師的素養(yǎng)，從而消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科。我們做了如下努力： 一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永久是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校特別留意精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問題，通報(bào)到人，限期整改。特別加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，組織推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會(huì)。

13、二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課。 針對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)的關(guān)鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進(jìn)行一次集中的個(gè)案研討活動(dòng)，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)溝通相結(jié)合的備課形式，樂觀促進(jìn)和關(guān)懷老師主動(dòng)進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺(tái)集中團(tuán)隊(duì)力氣，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科老師共享集體才智，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消退薄弱班級(jí)、學(xué)科的目的。三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干老師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。 在課程支配上，使同班級(jí)、同學(xué)科老師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀老師作用。

14、讓薄弱學(xué)科老師借鑒骨干老師教育教學(xué)閱歷，從而改進(jìn)不足，提高自身。學(xué)校組織上好骨干老師公開課，弱科老師爭(zhēng)論課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再進(jìn)行本學(xué)科的爭(zhēng)論課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。還對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的老師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，從教研上提力氣，從備課上提素養(yǎng)，從課堂教學(xué)上提質(zhì)量，從管理上求改進(jìn)，最終消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科。 四、決勝課堂，抓追蹤聽、評(píng)課，向課堂要效益。 學(xué)校在分析中發(fā)覺薄弱班級(jí)、學(xué)科主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急迫的要求薄弱學(xué)科的老師必需切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真

15、問題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了關(guān)懷提高薄弱學(xué)科老師的教學(xué)水平，我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的聽課、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，特地對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評(píng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級(jí)、學(xué)科上聽評(píng)4節(jié)課，并以評(píng)課的看法，關(guān)懷老師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。 五、追蹤成果分析，檢測(cè)薄弱學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r。 薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)和成果分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)成果，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)成果，進(jìn)行縱向、橫向分析，在確定成果的同時(shí)找出存在的問題。這樣

16、循環(huán)下去，薄弱學(xué)科老師對(duì)自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而樂觀反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。 六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。 薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級(jí)、學(xué)科的一個(gè)重要途徑。我校薄弱學(xué)科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，確定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)找出自已的弱科及造成的緣由，如：聽課、練習(xí)、愛好等方面。其次，協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)各科老師，接受齊抓共管的方式，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請(qǐng)導(dǎo)師，讓優(yōu)秀同學(xué)或優(yōu)秀老師做閱歷介紹，從薄弱學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)整等方面改進(jìn)。再次，接受家校攜手的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校、任課老師、同學(xué)牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注弱科同學(xué)和同學(xué)的弱科，從生活上溫馨愛惜，從心里上準(zhǔn)時(shí)解困。奇異發(fā)揮班主任的影響力，讓同學(xué)真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)懷他們提高學(xué)習(xí)成果。 另外，我校在老師評(píng)價(jià)機(jī)制上，還實(shí)行對(duì)弱科老師實(shí)