初中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題與完善方案探析

1、初中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題與完善方案探析初中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題與完善方案探析一、初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其出現(xiàn)的問(wèn)題1.初三是化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育階段，啟蒙教育的教材編寫(xiě)特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。教材具有知識(shí)面廣，但深度要求不高；重視學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.生的生活經(jīng)歷和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯性、完好性；將知識(shí)的學(xué)習(xí)與過(guò)程、方法、價(jià)值觀等結(jié)合起來(lái)等特點(diǎn)。教學(xué)中以幾種常見(jiàn)物質(zhì)為認(rèn)知主線展開(kāi)，浸透根本概念和根本理論等相關(guān)知識(shí)，這樣的編排顯得知識(shí)零亂、缺乏邏輯性，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，那么不容易掌握。2.教師非常重視根底知識(shí)的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練，弱化甚至無(wú)視了根本學(xué)科思想和根本學(xué)科方法的教

2、育。新課程的新主要是進(jìn)步了對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)科思想方法培養(yǎng)教育的要求，也就是由原來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展雙基教育開(kāi)展為三基教育。由于雙基在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求，有章可循，教師在把握要求和實(shí)際操作上比擬容易；而根本學(xué)科思想、根本學(xué)科方法是建立在夯實(shí)根底知識(shí)的教學(xué)中的，潛移默化在根本技能訓(xùn)練中的，是無(wú)形的、無(wú)法定量的，所以往往被弱化和無(wú)視。3.教師對(duì)科學(xué)探究認(rèn)識(shí)不到位，往往是探而不究。近年來(lái)，雖然中考化學(xué)試題對(duì)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給予了充分的重視且比例較大，目的在于強(qiáng)化這一內(nèi)容和技能，但試卷分析說(shuō)明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究題得分普遍偏低。究其原因，固然有班級(jí)人數(shù)過(guò)多，場(chǎng)地、儀器、藥品缺少(或不配套)等客觀因素，但教師認(rèn)識(shí)不

3、到位，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生探究才能培養(yǎng)重視不夠也是非常重要的原因。教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)、講探究仍是一種較普遍的現(xiàn)象，或雖進(jìn)展科學(xué)探究，也無(wú)法為不同學(xué)生設(shè)置適宜的探究課題、探究方案，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)嚴(yán)重缺乏或根本沒(méi)體驗(yàn)。二、針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的完善方案1.轉(zhuǎn)變教師角色，進(jìn)步教師素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)展，要改變化學(xué)教師每天都在進(jìn)展著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)步，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新課程要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，進(jìn)步教師的教學(xué)才能和程度，使教師在課堂中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，盡快走進(jìn)新課程。研究性學(xué)習(xí)

4、突出的是理論性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。它的出現(xiàn)改變了以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識(shí)的傳授者，將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。總而言之，只有轉(zhuǎn)變教師角色才能從真正意義上進(jìn)步初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)直觀的理解，而且更要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。1自主學(xué)習(xí)：它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)而言的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)

5、中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)可以進(jìn)展自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。2合作學(xué)習(xí)：它是指一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的互相支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。3探究學(xué)習(xí)：它同時(shí)也可以成為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是相對(duì)于承受學(xué)習(xí)而言的。承受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的。3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，是其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地研究實(shí)驗(yàn)，挖掘教材中埋伏的各種實(shí)驗(yàn)素材，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)資源，并根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，將課本上顯得單調(diào)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成興趣實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示化學(xué)的魅力，為了讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心、自信心，熱衷于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要給予適當(dāng)指導(dǎo)外，還應(yīng)該將一些復(fù)雜的、學(xué)生難以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展改進(jìn)，使之變得簡(jiǎn)單易操作。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，假設(shè)教學(xué)過(guò)程中教師的情感