2020春高中地理魯教版必修第二冊(cè)：第一單元-單元活動(dòng)-學(xué)用專題地圖-

1、2020春高中地理魯教版必修第二冊(cè)：第一單元-單元活動(dòng)-學(xué)用專題地圖-2020春高中地理魯教版必修第二冊(cè)：第一單元-單元活動(dòng)-學(xué)用2020春高中地理魯教版必修第二冊(cè)：第一單元-單元活動(dòng)-學(xué)用專題地圖-自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)一、形形色色的專題地圖1.概念:專題地圖是著重表示一種或幾種自然要素或人文現(xiàn)象的地圖。2.表示方法:專題地圖上的地理事物或現(xiàn)象的表示方法有點(diǎn)值法、等值線法、分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖法、圖形統(tǒng)計(jì)法等。二、閱讀專題地圖步驟(1)讀圖名,初步了解專題地圖展示的主要內(nèi)容。(2)認(rèn)清圖例和注記,了解所示圖例各表示哪些特定內(nèi)容。(3)讀懂地圖上所展示的主要內(nèi)容:是什么?在哪里?(4)分析“為什么”。自主預(yù)習(xí)

2、自我檢測(cè)一、形形色色的專題地圖自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)三、動(dòng)手做:繪制專題地圖主要步驟(1)打開(kāi)國(guó)家測(cè)繪主管部門(mén)網(wǎng)頁(yè),在“標(biāo)準(zhǔn)地圖服務(wù)”欄目下載一幅適用的空白地圖。(2)設(shè)計(jì)圖例和注記。(3)編繪草圖,在修改的基礎(chǔ)上,完成地圖清繪。(4)在圖幅上方標(biāo)注圖名。自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)三、動(dòng)手做:繪制專題地圖自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)1.判斷題(1)專題地圖就是普通地圖。()(2)專題地圖只能表示人文現(xiàn)象。()(3)人口分布圖是人口專題地圖。()(4)專題地圖上地理事物(或現(xiàn)象)的表示方法只有三種。()(5)閱讀專題地圖的第一步是讀圖名。()答案:(1)(2)(3)(4)(5)2.下列不屬于人口專題地圖的是()A.人口分布

3、圖B.人口遷移圖C.人口質(zhì)量圖D.人口統(tǒng)計(jì)圖解析:人口統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表展示人口相關(guān)情況的直觀圖形,它不屬于地圖。答案:D自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)1.判斷題自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)3.下列不屬于專題地圖上地理事物(或現(xiàn)象)表示方法的是()A.點(diǎn)值法B.等值線法C.分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖法D.圖像法解析:專題地圖上地理事物(或現(xiàn)象)表示方法有點(diǎn)值法、等值線法、分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖法、圖形統(tǒng)計(jì)法等。答案:D4.如果要通過(guò)專題地圖形象地表示濟(jì)南市地形的起伏狀況,最適宜采用的方法是()A.點(diǎn)值法B.等值線法C.分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖法D.圖像法解析:繪制濟(jì)南市的等高線地形圖能形象地表示濟(jì)南市地形的起伏狀況。答案:B自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)3.下列不屬于專題

4、地圖上地理事物(或現(xiàn)象)表自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)5.為了選擇自濟(jì)南到廬山的最佳交通線,小明同學(xué)將自己繪制的地圖由廬山景觀區(qū)圖轉(zhuǎn)繪成了包含濟(jì)南和九江兩城市的地圖,則地圖上的比例尺()A.變大B.變小C.不變D.以上都不對(duì)解析:由廬山景區(qū)圖轉(zhuǎn)繪成包含濟(jì)南和九江兩城市的地圖,由于圖幅的實(shí)地范圍擴(kuò)大了,所以比例尺縮小。答案:B自主預(yù)習(xí)自我檢測(cè)5.為了選擇自濟(jì)南到廬山的最佳交通線,小明同探究當(dāng)堂檢測(cè)閱讀專題地圖問(wèn)題探究人口壓力指數(shù)分為人口經(jīng)濟(jì)比較壓力指數(shù)和人口資源比較壓力指數(shù),它們分別等于人口數(shù)量除以經(jīng)濟(jì)人口容量和人口數(shù)量除以資源人口容量。下圖是我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的綜合人口壓力指數(shù)示意圖(2000年)。探究當(dāng)堂檢

5、測(cè)閱讀專題地圖探究當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:(1)判斷上圖是否屬于專題地圖并說(shuō)明理由。(2)上圖的制作采用了哪種專題地圖上常用地理事物的表示方法?(3)簡(jiǎn)述閱讀上圖的簡(jiǎn)單步驟。(4)我國(guó)綜合人口壓力指數(shù)的分布規(guī)律是什么?它與我國(guó)人口密度之間有何關(guān)系?提示:(1)是。該圖著重表示我國(guó)省級(jí)行政區(qū)人口壓力的分布情況。(2)分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖法。(3)讀圖名,讀圖例和注記,讀懂地圖上所展示的主要內(nèi)容,分析“為什么”。(4)由東向西增大。二者之間呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系。探究當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)合材料探究:探究當(dāng)堂檢測(cè)名師精講1.專題地圖探究當(dāng)堂檢測(cè)名師精講探究當(dāng)堂檢測(cè)2.閱讀專題地圖的步驟讀圖名初步了解專題地圖展示的主要內(nèi)容認(rèn)清圖例

6、和注記了解所示圖例各表示哪些特定內(nèi)容讀懂地圖上所展示的主要內(nèi)容是什么?在哪里?分析“為什么”提出值得探究的地理問(wèn)題知識(shí)拓展 普通地圖與專題地圖的區(qū)別普通地圖側(cè)重客觀地反映地表現(xiàn)實(shí),而專題地圖取材學(xué)科廣泛,許多編圖資料都由相關(guān)的科研成果、論文報(bào)告、研究資料、遙感圖像等構(gòu)成,能反映學(xué)科前沿信息及成果。探究當(dāng)堂檢測(cè)2.閱讀專題地圖的步驟探究當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析 例題下圖是我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)某項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)示意圖,該區(qū)面積的大小表示該指標(biāo)值的大小。據(jù)此完成下列各題。探究當(dāng)堂檢測(cè)典例剖析 探究當(dāng)堂檢測(cè)(1)上圖屬于()A.普通地圖B.專題地圖C.電子地圖D.遙感圖像(2)該指標(biāo)最有可能是()A.人口數(shù)量B.石油儲(chǔ)

7、量C.耕地?cái)?shù)量D.年降水量(3)造成圖中東部省級(jí)行政區(qū)面積大于西部省級(jí)行政區(qū)面積的根本原因是()A.自然地理環(huán)境的差異B.礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量的差異C.勞動(dòng)力素質(zhì)的差異D.城市化水平的差異素養(yǎng)立意本題考查專題地圖及制作利用指標(biāo)的判斷及綜合思維素養(yǎng)。探究當(dāng)堂檢測(cè)(1)上圖屬于()探究當(dāng)堂檢測(cè)解析:答案:(1)B(2)A(3)A探究當(dāng)堂檢測(cè)解析:探究當(dāng)堂檢測(cè)1.閱讀專題地圖的正確步驟是()A.讀圖名認(rèn)清圖例和注記讀懂地圖上所展示的內(nèi)容分析“為什么”B.認(rèn)清圖例和注記讀圖名讀懂地圖上所展示的內(nèi)容分析“為什么”C.讀懂地圖上所展示的內(nèi)容認(rèn)清圖例和注記讀圖名分析“為什么”D.認(rèn)清圖例和注記讀圖名分析“為什么”讀

8、懂地圖上所展示的內(nèi)容解析:閱讀專題地圖的正確步驟是讀圖名認(rèn)清圖例和注記讀懂地圖上所展示的內(nèi)容分析“為什么”。答案:A探究當(dāng)堂檢測(cè)1.閱讀專題地圖的正確步驟是()探究當(dāng)堂檢測(cè)2.某地理小組為了將泉州市的自然、城市特征等調(diào)查結(jié)果圖形化,學(xué)習(xí)利用了圖表知識(shí)。下列關(guān)于圖形化的敘述,最合適的是()A.用點(diǎn)狀圖表示泉州市的交通路線B.用流線圖表示各郊區(qū)的蔬菜產(chǎn)量C.用等值線圖表示到泉州市旅游的各省游客數(shù)量D.用分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖表示泉州市的人口密度狀況解析:分級(jí)統(tǒng)計(jì)圖可以很好地表示泉州市的人口密度狀況;交通路線要用線狀圖表示;各省游客數(shù)量用數(shù)據(jù)圖表示;各郊區(qū)的蔬菜產(chǎn)量用點(diǎn)狀圖表示。答案:D探究當(dāng)堂檢測(cè)2.某地理小組為了將泉州市的自然、城市特征等調(diào)查探究當(dāng)堂檢測(cè)讀世界人口分布圖,完成35題。3.上圖屬于()A.普通地圖B.專題地圖C.電子地圖 D.遙感圖像4.圖中四地是世界人口稠密區(qū),有關(guān)其分布共性的描述不正確的是()A.處于中低緯度 B.多瀕臨海洋C.經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá) D.多為平原地形5.圖中四地人口稀少,其成因組合正確的是()A.濕熱B.干熱C.干旱D.高寒探究當(dāng)堂檢測(cè)讀世界人口分布圖,完成35題。探究當(dāng)堂檢測(cè)解析:第3題,該圖專門(mén)反映世界人口的分布,因此應(yīng)是專題地圖。第4題,世界人口一般分布在中低緯度的沿海平原地區(qū),所以A、B、D正確;其中是中國(guó)和印度,是發(fā)展中國(guó)家