2020年長(zhǎng)沙中考語文閱讀復(fù)習(xí)之專題四-非連續(xù)性文本閱讀

1、2020年長(zhǎng)沙中考語文閱讀復(fù)習(xí)之專題四-非連續(xù)性文本閱讀2020年長(zhǎng)沙中考語文閱讀復(fù)習(xí)之專題四-非連續(xù)性文本閱讀閱讀能力“1對(duì)1”輔導(dǎo)(2019常德改編)閱讀下面的材料，完成下題?！拘侣勈录俊?】“說(shu)服”變成了“說(shu)服”，“一騎(j)紅塵”變成了“一騎(q)紅塵”，“粳(jng)米”變成了“粳(gng)米”，“蕁(qin)麻疹”變成了“蕁(xn)麻疹”2019年2月19日，來自微信公眾號(hào)“普通話水平測(cè)試”的一篇這些字詞的拼音被改了在朋友圈里刷屏，文中列舉了一大串讀音改變的例子，使得網(wǎng)友紛紛驚呼“上了個(gè)假學(xué)”。閱讀能力“1對(duì)1”輔導(dǎo)(2019常德改編)閱讀下面的材料，完【記者

2、探訪】【2】四川省視協(xié)主持人專委會(huì)副主任海光在接受記者采訪時(shí)表示：“大家都念錯(cuò)了就把它算做正確讀音，我個(gè)人認(rèn)為這是一種媚俗。它損失的是這個(gè)讀音的歷史淵源。照顧大眾的讀法會(huì)不會(huì)讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵？”【記者探訪】【3】咬文嚼字主編黃安靖在接受采訪時(shí)表示，目前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩部分內(nèi)容，即詩詞中讀音的修改和詞(成)語中讀音的修改。對(duì)于前面一部分，黃安靖說，這種差異實(shí)際上是由古音和今音的不同造成的，而所謂古音與今音之差并非只發(fā)生在當(dāng)代。他同時(shí)還表示，語言是約定俗成的，對(duì)于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整。例如“說服”的“說”，“原先shu這個(gè)讀音的含義勸說別

3、人使聽從自己，和shu這個(gè)讀音中解釋，解說的含義是有聯(lián)系的，因而這個(gè)字統(tǒng)讀為shu，是符合語音發(fā)展規(guī)律的?！薄?】咬文嚼字主編黃安靖在接受采訪時(shí)表示，目前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)【4】教育部語用所普通話審音委員會(huì)漢字與漢語拼音研究室的何副研究員接受媒體采訪時(shí)表示：2016年，教育部就普通話異讀詞審音表(修訂稿)公開向社會(huì)征求意見，修訂稿中很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認(rèn)知，收到了來自社會(huì)各界的意見和建議，時(shí)隔三年尚未正式發(fā)布?！斑@個(gè)征求意見稿里有些讀音還在調(diào)整?！薄?】教育部語用所普通話審音委員會(huì)漢字與漢語拼音研究室的何副【專家觀點(diǎn)】【5】南開大學(xué)語言學(xué)教授馬慶株表示，語言是社會(huì)交流的工具，隨著社會(huì)的發(fā)展，

4、語言的發(fā)音也會(huì)出現(xiàn)變化?！熬捅热缯f確鑿的鑿(zo)字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了對(duì)的?！薄斑M(jìn)行普通話審音也是為了適應(yīng)大眾的需要?！彼M(jìn)一步解釋，為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的發(fā)展與需求，語言文字也要相對(duì)地做出調(diào)整。馬慶株也表示，漢字語音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，應(yīng)該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流，丟失漢字拼音原有的表意語言魅力?！緦＜矣^點(diǎn)】【6】著名文化學(xué)者酈波在自己的著作詩酒趁年華中，曾專門提到了關(guān)于古詩詞中“斜”字的讀音。他用蘇軾的“春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜”來舉例，認(rèn)為這個(gè)字只有在讀xi的時(shí)候，才能夠感受到一種春風(fēng)蕩漾、細(xì)柳成行的春意和春感。他曾經(jīng)向語委的朋友建議說，“斜”這個(gè)字在古詩

5、詞里用得太多了，一定要在統(tǒng)讀字音里加上xi這個(gè)音，“當(dāng)然，如果不壓韻腳的話，這個(gè)斜字是可以讀xi的?！薄?】著名文化學(xué)者酈波在自己的著作詩酒趁年華中，曾專門提【教師聲音】【7】語文老師鄧京：“漢字的不同讀音是有不同含義的，尤其是古詩。很多時(shí)候我們推敲琢磨，就是為了更好地傳情達(dá)意。改變多音字的讀音，就很難區(qū)分其中的含義了?！薄?】語文教師鄭朝暉：語音的變化不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是語言發(fā)展自身的原因，一個(gè)是社會(huì)文化對(duì)于語言的外部干預(yù)。以這樣的視角看語委的征求意見方案，我們不難發(fā)現(xiàn)，所作的大多數(shù)的改變，恰恰是中小學(xué)語文教學(xué)中需要加以糾正的錯(cuò)誤。比如“說服(shu)”和“勸說(shu)”。所以，從語言學(xué)

6、的角度看，語委提出的改音建議本身是不符合語言發(fā)展的規(guī)律的，不能說大家錯(cuò)了，就應(yīng)該將錯(cuò)就錯(cuò)?！窘處熉曇簟俊拘侣勈录刻岢霈F(xiàn)象【1】列舉一大串讀音改變的例子和這些字詞的拼音被改了的文章在朋友圈里刷屏的現(xiàn)象，寫出“字詞讀音的改變”正在發(fā)生?！居浾咛皆L】不同觀點(diǎn)【2】把念錯(cuò)了的讀音算做正確讀音，會(huì)損失這個(gè)讀音的歷史淵源。【3】詩詞中的讀音修改，實(shí)際上是由古音和今音的不同造成的；語言是約定俗成的，對(duì)于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整。(贊同)【4】教育部就普通話異讀詞審音表(修訂稿)公開向社會(huì)征求意見，很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認(rèn)知。文本助讀【新聞事件】提出現(xiàn)象文本助讀【專家觀點(diǎn)】【5】語言是

7、社會(huì)交流的工具，隨著社會(huì)的發(fā)展，語言的發(fā)音也會(huì)出現(xiàn)變化；但語音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，不能隨波逐流。(贊同)【6】舉文化學(xué)者酈波的著作中關(guān)于“斜”字的讀音的例子，說明漢字拼音具有語言魅力?！窘處熉曇簟俊?】漢字的不同讀音是有不同含義的，推敲琢磨就是為了更好地傳情達(dá)意。(反對(duì))【8】語音的變化的兩個(gè)原因，從語言學(xué)的角度看，語委提出的改音建議本身是不符合語言發(fā)展的規(guī)律的。(反對(duì))【專家觀點(diǎn)】1. (2019常德7題)針對(duì)部分字詞讀音的改變，有贊成，也有反對(duì)。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，分別概括贊成與反對(duì)的理由。(4分)【思路歸納】解答此題時(shí)首先細(xì)讀題干，明確答案要從“贊成”和“反對(duì)”兩方面對(duì)文本進(jìn)行提取

8、概括；其次回歸文本內(nèi)容，贊成的原因可從第【3】【5】段中尋找，反對(duì)的原因可從【7】【8】段中尋找；最后提取關(guān)鍵詞句，進(jìn)行整合概括即可。典例剖析內(nèi)容理解與概括1考點(diǎn)1. (2019常德7題)針對(duì)部分字詞讀音的改變，有贊成，也【答案】贊同：語言是約定俗成的。讀音修改，實(shí)際上是由古音和今音的不同造成的；語言是社會(huì)交流的工具。社會(huì)在發(fā)展，讀音修改是為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的發(fā)展與需求。反對(duì)：漢字是為了傳情達(dá)意，改變字音就難以區(qū)分其中的含義；社會(huì)文化對(duì)于語言的外部干預(yù)，導(dǎo)致字音的變化將錯(cuò)就錯(cuò)，不符合語言發(fā)展的規(guī)律?！敬鸢浮抠澩赫Z言是約定俗成的。讀音修改，實(shí)際上是由古音和方法指導(dǎo)(1)審讀題干要求，明

9、確答題范圍閱讀題干，明確命題者的命題指向，看題干要求是對(duì)一則材料還是多則材料的思路和內(nèi)容進(jìn)行分析和概括，明確答題的方向和范圍。(2)抓住關(guān)鍵部分，聯(lián)系整體揣摩材料中的總起句、觀點(diǎn)句、過渡句、總結(jié)句、關(guān)聯(lián)詞等，都可以是關(guān)鍵部分?？忌J(rèn)真思考全文內(nèi)容，閱讀時(shí)關(guān)鍵部分和整體要有機(jī)結(jié)合。方法指導(dǎo)(1)審讀題干要求，明確答題范圍(3)歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意先對(duì)材料進(jìn)行分層，然后逐層歸納要點(diǎn)，最后綜合各層層意，提煉出材料的中心意思或主要內(nèi)容。分條概括時(shí)要善于摘取關(guān)鍵詞語(如抓句子的主干部分、抓動(dòng)賓結(jié)構(gòu))，用語要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。(4)提取關(guān)鍵信息，確定整合方向根據(jù)材料的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，思考整合的角度，確

10、定概括的方向，由點(diǎn)到面，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)。(5)注意分類整合在不同的材料中，可能有相互交叉的信息，那么考生在組織答案時(shí)就要進(jìn)行同類整合。有的材料涉及一些具體細(xì)微的內(nèi)容，那么就要把這些內(nèi)容分清類別，從不同方面、不同角度來概括。這樣才能使答案有條理。(3)歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意2. (2020原創(chuàng))閱讀材料，下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A. 照顧大眾的讀法會(huì)讓我們的文字含義越來越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵。B. 語言是約定俗成的，對(duì)于符合語音發(fā)展規(guī)律的部分字的讀音可以作出相應(yīng)的調(diào)整。典例剖析文意轉(zhuǎn)述辨析2考點(diǎn)2. (2020原創(chuàng))閱讀材料，下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是C. 隨著社

11、會(huì)發(fā)展、為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的發(fā)展與需求，語音可以隨意地調(diào)整。D. 漢字的不同讀音是有不同含義的，我們推敲琢磨，就是為了區(qū)分其中的含義。【思路歸納】通讀材料，A項(xiàng)內(nèi)容由第【2】段中“照顧大眾的讀法會(huì)不會(huì)文化中豐富的內(nèi)涵”可知，這是個(gè)問句，A項(xiàng)不符合原文意思；B項(xiàng)內(nèi)容由第【3】段中“語言是約定俗成的，對(duì)于部分字的語音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整是符合語音發(fā)展規(guī)律的”可知，符合原文意思；C項(xiàng)內(nèi)容C. 隨著社會(huì)發(fā)展、為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的發(fā)展與需求，由第【5】段中“漢字語音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，應(yīng)該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流”可知，C項(xiàng)中的“隨意”不符合原文意思；D項(xiàng)內(nèi)容由

12、第【7】段中“很多時(shí)候我們推敲琢磨，就是為了更好地傳情達(dá)意”可知，D項(xiàng)忽略了原文中的“很多”，表述過于絕對(duì)化，不符合原文意思?！敬鸢浮緽由第【5】段中“漢字語音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，應(yīng)該符合(1)常用的解題步驟：讀選項(xiàng)，找原文。命題者命制選項(xiàng)的語言來源于材料，因此考生應(yīng)首先在材料中找到和選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文以及有效的閱讀區(qū)間。讀選項(xiàng)，抓關(guān)鍵。一個(gè)選項(xiàng)可以分為前后兩個(gè)部分，大多由條件和結(jié)論組成，且命題者在組織選項(xiàng)的語言時(shí)，往往會(huì)通過“增”“刪”“換”“調(diào)”等多種方式對(duì)材料中的語言進(jìn)行重新組合，在這個(gè)過程中，命題者會(huì)將錯(cuò)誤的內(nèi)容摻雜進(jìn)去，所以考生要準(zhǔn)確把握選項(xiàng)表述中的關(guān)鍵詞句。方法指導(dǎo)(1)常用的

13、解題步驟：方法指導(dǎo)找對(duì)應(yīng)，判正誤。首先把選項(xiàng)中的條件部分與相應(yīng)材料內(nèi)容進(jìn)行比較，看是否存在錯(cuò)誤；然后把結(jié)論部分與相應(yīng)的材料內(nèi)容進(jìn)行比較，看是否正確；最后再思考條件與結(jié)論部分的邏輯關(guān)系是否成立。巧排除，定答案。采取逐項(xiàng)排除的解題方法，仔細(xì)審題，根據(jù)題干中的“正確的一項(xiàng)”或“不正確的一項(xiàng)”等要求確定答案。2020年長(zhǎng)沙中考語文閱讀復(fù)習(xí)之專題四-非連續(xù)性文本閱讀(2)常見的選項(xiàng)錯(cuò)誤類型：增減擴(kuò)縮。增加或減少某些字，擴(kuò)大或縮小說明范圍。魚目混珠。用似是而非的詞語或句子代替正確的，造成意思的變化。無中生有。利用考生的思維慣性，誤導(dǎo)考生用想當(dāng)然代替理性思考。語言過于絕對(duì)化。要注意文中一些重要詞語前面表修飾

14、性、限制性的詞語。如：時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、大小、已然、未然、必然因果混亂。注意“說明了、體現(xiàn)了、是因?yàn)椤边@樣的詞語?；煜龝r(shí)態(tài)。注意“已經(jīng)、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后、一定、必將、如果、未必、完成、成功”這樣的詞語。(2)常見的選項(xiàng)錯(cuò)誤類型：3. (2019常德6題)咬文嚼字發(fā)布2018十大語文差錯(cuò)，其中第一條是2018年10月重慶公交車墜江報(bào)道中的讀音錯(cuò)誤：“口角”的“角”誤讀為了jio。試聯(lián)系上面相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媒體播報(bào)這則新聞時(shí)，將“口角”的“角”讀為jio的原因。(3分)典例剖析拓展探究3考點(diǎn)3. (2019常德6題)咬文嚼字發(fā)布2018十大語文差【思路歸納】首先閱讀

15、題干，題干中點(diǎn)明“咬文嚼字”“聯(lián)系上面相關(guān)內(nèi)容”；其次在材料中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。所以這道題目主要應(yīng)該在【記者探訪】中的咬文嚼字部分進(jìn)行探究。在這部分中，并沒有直接對(duì)“角”字的字音變化原因進(jìn)行具體闡述，而是借助“說”字讀音的變化來分析。因此考生在作答此題時(shí)可以借鑒原文中“說”字讀音變化的分析，主要從jio和ju含義來分析?！敬鸢浮拷莏io的本義是物體兩個(gè)邊沿相接的地方，口角即語言或者話語之間有相接/摩擦的地方，可以引申為競(jìng)爭(zhēng)/角ju斗，兩者的含義是有聯(lián)系的，同時(shí)也是為了適應(yīng)大眾的需求?！舅悸窔w納】首先閱讀題干，題干中點(diǎn)明“咬文嚼字”“聯(lián)系上方法指導(dǎo)題型一：分析探究類(1)總覽全局，把握觀點(diǎn)。面對(duì)不同材料，要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白材料陳述的對(duì)象和作者的觀點(diǎn)，對(duì)全文要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。(2)選準(zhǔn)角度，以小見大。在切合題干要求的前提下，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出的問題要具體，提出的方法要具有可操作性，提出的建議要具有針對(duì)性。方法指導(dǎo)題型一：分析探究類(3)依據(jù)材料，理由充分。一要緊扣材料多方分析，二要層次清晰，語言流暢，從多角度回答。此外，歸納總結(jié)信息的時(shí)候可以先從已掌握的材料出發(fā)，再在其他