部編版七年級下冊第三單元第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計

1、部編版初語文七年級臺階教學(xué)計課題老王單元三學(xué)科語文年級七學(xué)習(xí)目標重點難點1.知識與能力：有感情的朗讀課，正了解故事情節(jié)，體會分析父親的性格特點。 2.過程與方法：了解課文用細節(jié)畫人物特點的寫作手法，品味細節(jié)描寫。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛親，尊重父親的情感分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；體會作者的寫作手法。 培養(yǎng)學(xué)生的對父親的敬重，愛護之情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不 學(xué)生按小組交愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得 流舉手回答 讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是 回默默無聞的，在眾人中父親

2、可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物李森祥臺階中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。引出課題：臺階引 導(dǎo) 學(xué) 生 初 步了解作者，自由暢談對作品的理解，激發(fā)學(xué)生興 趣。講授新課走進作者： 李祥，生于 1956 年，浙江衢學(xué)生進行讓學(xué)生在交州人。1986 年在煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個 討交流，在月亮爬上來后迅速成長1991 年調(diào)到南京軍區(qū)政 討交流后推治部創(chuàng)作室任專

3、業(yè)作家。李森祥的小說以農(nóng)村、軍 薦表發(fā)言。流中更進一步了解 李 森 祥 老 先 生。營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通觀看投影、鼓勵學(xué)生學(xué)人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象著小傳世之鼓 聽師講授、習(xí)李森祥的優(yōu)秀村野子弟屋脊丘陵等。體 會 文 章 內(nèi)品質(zhì)，背景介紹：臺階是作者親歷村生活的深 涵?？谈惺芾钌檫h離故鄉(xiāng)戎營時的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實的回憶。作者根據(jù)當時中國農(nóng)村經(jīng)濟落后、生產(chǎn)力水平極低，許多農(nóng)民以一種堅韌不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這 一現(xiàn)實寫下了這篇小說。文體介紹：小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。(1)人物是小說的第一要素造物形象是小說反映社會生活的主要手段。(2)故事

4、情節(jié)通常包括：開端、發(fā)、高潮和結(jié)局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用 以展現(xiàn)人物性格，表達中心思想。(3)環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境點社會環(huán)境。詞語積累：自言自語：自己跟自己說話；獨自低聲說話。 低眉順眼：形容馴良恭順的樣子。微不足道：非常渺小，不值得一提。尷尬：神色、態(tài)度不自然。大庭廣眾：人很多的公開場合。若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵 惘。整體感知：閱讀全文，試著給文章劃分結(jié)構(gòu) 學(xué)生總結(jié)交流，教師講述第一部分(1-5)破題。交代臺階的來歷、臺階 給“我們”帶來的愜意和歡樂及家庭的貧苦。第二部分-)開端。寫父親認為臺階低。第三部分

5、 (9-15)：展。寫筑高臺階造新屋的 艱辛準備過程。第四部分(16-23)：高潮。寫造屋及筑高臺階的 過程。第五部分(24-31)局父親的心愿實現(xiàn)了， 但人也老了。發(fā)人深思，回味無窮。深入探究 1：臺階”這個標題有什么作用？ 學(xué)生總結(jié)交流，教師講述“臺階”是文章命題立意的核心，也是貫穿全 文的線索。深入探究 “他的腳板寬大，裂許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！边@句話運用了什么描寫方 法？有怎樣的作用？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述運用細節(jié)描寫，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象和農(nóng)民的本色，也說明家庭的貧困表父親吃苦耐勞的品質(zhì)，那些“溝子 “泥土”都是父親辛勞的見證。深入探究 3 第 段主運用了什

6、么描寫 方法？有什么作用？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述神態(tài)描寫和自然環(huán)境描寫“專注的目光遙看著“別人家高高的臺階，用神態(tài)描寫形象地寫出了父親對高臺階的羨慕與向往。 “ 柳樹枝老是搖來搖去“一片片旱煙霧在父親上飄來飄”自然環(huán)境描寫烘托出人物的心情，含蓄地折射出父親的心愿與追求一時不能實現(xiàn)的苦悶與不甘。深入探究 :4“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階?！边@句話運用了什么描寫？有什么作 用？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述這句話運用了側(cè)面描寫，表現(xiàn)了父親的勞累，體現(xiàn)父親為實現(xiàn)目標的執(zhí)著，也使父親的形象更加高大。深入探究 5：“著開始造臺階”這句話獨立 成段，有何用意？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述本文的題目是 “ 臺 ”

7、 ，章的重點也是 “ 臺階。接開始造臺階單成段，既照應(yīng)了題目，又引起讀者注意，表明以下內(nèi)容是行文重點。深入探究 6：作細致描寫父親頭發(fā)上的水珠 和額頭上的露珠有什么作用？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述細致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱難辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；既渲染了一種神奇的意境，又表達“我” 對父親無比熱愛的感情。深入探究 7：放炮后，作者對父親的動作和 神態(tài)進行了細致的描寫，有什么作用？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述通過動作描寫、神態(tài)描寫形象逼真地寫出父親內(nèi)心無比喜悅,卻又手足無措的樣子也折射出父親的內(nèi)向與厚道。父親一輩子老實厚道，低眉順眼，當自己追求的理想一朝實現(xiàn)時，他

8、卻左也不是右也不是，手足無措，與前文說父親是位 實厚道 的相呼應(yīng)?！把艘幌?、父親一只手按著腰 ，些細小的動作，既寫出了父親不服老的性格，又寫出了父親已經(jīng)老了，與前文父親力氣大形 成鮮明對比。深入探究 什新屋的主體工程寫得簡略， 造臺階反而寫得詳細？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述題目是臺階，以主體工程以略寫，造臺階則要詳寫。表明新臺階從準備到建成的時間之久。合作探究 ：全文為什么以父老了”束全 文？學(xué)生總結(jié)交流，教師講述“父親老了與年父親的體壯如牛形成對比，從而突出父親為了造有九級臺階的新屋，付出了沉重的代價他終年辛苦，準備大半輩子，積銖累寸，終于造成了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，但是新屋

9、落成了，身體也垮了，人也衰老了章此結(jié)束給們的思索是深沉的。合作探究 2：文在結(jié)構(gòu)布局上有什么特點？ 試具體賞析。學(xué)生總結(jié)交流，教師講述在結(jié)構(gòu)布局上，作者緊緊圍繞中心，即表現(xiàn)父親身上所具有的吃苦耐勞、堅韌不拔等精神特質(zhì)來組織材料。作者將“臺階”作為本文的線索，緊緊圍繞“臺階”來描寫父親。描寫“臺階”的過去與現(xiàn)在，描寫臺階從舊到新，從低到高?！芭_階”的這個變化過程也是父親一生的濃縮，從父親建造“臺階”的過程中，我們感受到了父親豐富的形象 內(nèi)涵。課堂小結(jié)：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。 (你音樂響起 )可，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。實踐練習(xí)完成練冊中的相關(guān)習(xí)題。 課寫一篇關(guān)于父親的文章，運用細節(jié)描寫 刻畫。板書 臺階李森祥第一部分(1