2022年北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、 一、教學(xué)目的任務(wù)：形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)）這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。2會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。6結(jié)合生活情境和

2、探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展空間觀念。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。9初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。念。11養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。二、狀況分析1、班級(jí)概況：四年級(jí)現(xiàn)有人數(shù)為41人，其中男同學(xué)27人，女同學(xué)14人。大多數(shù)奶奶、外公、外婆的多人。2、學(xué)問(wèn)把握狀況。方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉把握得不太好。計(jì)算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征課

3、堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長(zhǎng)久性差，留意力易分散，失敗面前易灰確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛(ài)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比擬被動(dòng)，不聞不問(wèn)，樂(lè)觀性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛(ài)鼓勵(lì)。4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：（1）優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維敏捷，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很深厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)

4、聽(tīng)講，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，唯恐學(xué)習(xí)成而且有力量協(xié)作教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)。(2)們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)態(tài)度好。(3)學(xué)習(xí)的自律性比擬差，學(xué)習(xí)力量弱，承受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受力量差。(4)縱觀全班，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)的把握和力量的差異很大，如計(jì)算速?zèng)Q的教學(xué)難點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在

5、數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問(wèn)和根本技能。兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、進(jìn)一步進(jìn)展。用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初量，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“1 識(shí)和實(shí)踐力量。在教材的安排上，表達(dá)出新課程的理念：除數(shù)末尾有0定律和性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

6、推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的熟悉。、突出整理、概括、提高力量培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，進(jìn)展學(xué)生的思維。、重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，留意多讓學(xué)生觀看、猜想、分析、綜合、比擬、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積存了大量感性熟悉的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、分析、綜合、比擬、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了熟悉，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。5、要留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系力量，提高探究力量。6、突出開(kāi)放性，注意學(xué)生的共性差異。在計(jì)算方法、試

7、商方法上，舞學(xué)生用多種方法進(jìn)展解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力學(xué)的空間，增加學(xué)生思索的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生共性的進(jìn)展。四、改良教學(xué)工作的措施：（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，布滿愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系 學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的

8、時(shí)機(jī)。4、面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。力量，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)訓(xùn)練的共同要求，上要引導(dǎo)興趣深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展共性結(jié)合起來(lái)。信息溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，增加教學(xué)的針對(duì)性。 結(jié)合多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)展視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);機(jī)去發(fā)覺(jué)，去討論，去制造。 作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)、便利教學(xué)。生力量動(dòng)身，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，形式，7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成訓(xùn)練合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得的訓(xùn)練效益。要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵蚓植繉W(xué)生家長(zhǎng)講明訓(xùn)練方法，共同訓(xùn)練學(xué)生。課 時(shí) 安 排教學(xué)安排了59教師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握。一、大數(shù)的熟悉（11課時(shí)）1億有多大？1課時(shí)二、角的度量（4課時(shí)）