部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案)

1、部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)阿長(zhǎng)山經(jīng)教設(shè)【教材分析】這是一篇紀(jì)實(shí)性的散文，文章按照生活的原樣，真實(shí)而親切的再現(xiàn)了魯迅童年與 長(zhǎng)媽媽相處的情景在魯迅的童年的生活中長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物她饒舌. 多事.有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗，熱情，樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸寬厚，善良仁 慈的美德。作者通過(guò)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)這樣的一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深地懷念之 情。文章先介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)，然后采用先抑后 揚(yáng)的手法，著力刻畫(huà)這一人物形象。作者用戲謔的口吻寫(xiě)她喜歡“切切察察”，寫(xiě)她 這時(shí)“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)。她 對(duì)“我”管得很嚴(yán)，拔一株草、翻一

2、塊石頭都說(shuō)頑皮，動(dòng)不動(dòng)就要告訴母親。夏天睡 覺(jué)，長(zhǎng)媽媽又在床中間擺“大”字，擠得“我”沒(méi)有翻身的余地。這些真切生動(dòng)的細(xì) 節(jié)描寫(xiě)，活畫(huà)出了這個(gè)人物饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。作者接著寫(xiě)她懂得許“我所不耐煩規(guī)矩比如元旦吃福橘人死了要“老 掉了”，飯粒落在地上最好是撿起來(lái)吃下去等等，“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還 覺(jué)得非常麻煩的事情”。至于“長(zhǎng)毛”的故事，更讓人看到長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸。這 些都可以算“抑”的一面，可以說(shuō)是在為寫(xiě)山海經(jīng)一事作鋪墊。但是，即便是這 “抑”的一面，其實(shí)也在一定程度上表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良的品格，這一點(diǎn)我們從吃福橘 一事中看得很明白。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是在

3、這“磨難”中， 寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”， 這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”。作者用相?dāng)多的篇幅寫(xiě)了買山海經(jīng)一事?！拔摇蹦钅畈煌释玫嚼L圖的 山海經(jīng)，遠(yuǎn)房的叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又沒(méi)有機(jī) 會(huì)。正在這時(shí)候，長(zhǎng)媽媽看出來(lái)了，問(wèn)“我”是怎么回事?！拔摇彪m然知道說(shuō)了也無(wú) 益，但還是告訴了她。沒(méi)想到，在她告假回來(lái)以后，一見(jiàn)面就高興地說(shuō)：“哥兒，有 畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了！”這是多么令人震驚的.消息啊！她根本不識(shí)字， 她連名字都說(shuō)不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我

4、們可 以想到幼小的魯迅這時(shí)候那種激動(dòng)而又敬佩的心情，他那“新的敬意”自然而然地在 心底萌生了！這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然有些多事，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、 善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子。這樣的一個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？所 以，他稱這幾本書(shū)為自己“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，在長(zhǎng)媽媽去世大約 年以后，還撰 寫(xiě)文章紀(jì)念這位普通的人，表達(dá)自己的深切思念。他在文章最后說(shuō)道：“仁厚黑暗的 地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者對(duì)她的深沉懷念。這篇文章詼諧而富有情趣，但又不失深沉而莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的 描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情“長(zhǎng)毛”一節(jié)的神力等，讀后都會(huì)讓人忍俊不禁。但是 當(dāng)

5、長(zhǎng)媽媽高興地買回山海經(jīng)以后，作者感情就開(kāi)始變得深沉而莊重了。這種感情 的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更為真實(shí)而深切?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的閱讀散文的能力有所增強(qiáng)，已經(jīng)在七年級(jí)上期第二單元學(xué)習(xí) 了一個(gè)單元關(guān)于親情的文章，如秋天的懷念等，第三單元有學(xué)習(xí)了魯迅先生的散 文從百草園到三味書(shū)屋，課外全部閱讀了朝花夕拾里面的文章，所以學(xué)生讀 懂阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這一篇文章并不難，只是要讓學(xué)生充分抓住任務(wù)的寫(xiě)作特色 通過(guò)記敘典型事件來(lái)體現(xiàn)人物性格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步了解長(zhǎng)媽媽，通過(guò)人物檔案設(shè)計(jì)來(lái)了解長(zhǎng)媽媽形象2.結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握兒時(shí)及成年時(shí)作者情感 變化的過(guò)程，體會(huì)

6、作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬3.學(xué)會(huì)感悟并珍惜生活中細(xì)微的真情，圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物，材 料選擇合理，詳略得當(dāng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解作者所表達(dá)的思想感情難點(diǎn)學(xué)會(huì)感悟并珍惜生活中微的真情圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物， 材料選擇合理，詳略得當(dāng)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)上課前，老師先做一個(gè)小調(diào)查，假如，你現(xiàn)在是大戶人家的少爺或小姐，你家需 要聘用一位保姆，你希望聘到一位怎么的保姆呢？（提示學(xué)生，可以從年齡、文化程度、外貌、性格等角度考慮）二、整感知今天我們要學(xué)習(xí)的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)里就有這樣一個(gè)保姆，但是不知道她是不 是你心目中那個(gè)理想的保姆形象呢，現(xiàn)在給大家點(diǎn)時(shí)間整

7、理下“阿長(zhǎng)檔案”。阿長(zhǎng)檔案姓名年齡外形文化程度與阿長(zhǎng)有關(guān)的事情注：姓名：不詳。阿長(zhǎng)是以前一個(gè)名字叫阿長(zhǎng)的，然后死了，又新來(lái)了一個(gè)保姆，大 家都加阿長(zhǎng)，叫順口了，就沒(méi)再改名字。這是一個(gè)被人家遺忘了名字的保姆年齡：不詳。只知道她青年守寡。這是一個(gè)不幸的保姆外形：黃胖而矮，脖子上有灸瘡疤這是一個(gè)外形丑陋的保姆。文化程度：“山哼經(jīng)”目不識(shí)丁的保姆與阿長(zhǎng)有關(guān)的事情：（1）她喜歡切切察察饒舌多嘴的保姆（2）睡相粗俗的保姆（3）懂許多規(guī)矩的保姆（4）講長(zhǎng)毛的故事愚昧的保姆（5）給我買山海經(jīng)小結(jié)：看來(lái)每個(gè)同學(xué)心目中都有一桿秤，稱出阿長(zhǎng)在你們心目中的重量，但是文 中的阿長(zhǎng)是誰(shuí)的保姆？魯迅，兒時(shí)的魯迅對(duì)保姆又是什

8、么態(tài)度？三、研文本1.兒時(shí)的魯迅對(duì)保姆又是什么態(tài)度？憎惡謀害了我的隱鼠討厭她的切切察察、粗俗的睡相不耐煩教我的許多規(guī)矩空前的敬意講長(zhǎng)毛的故事新的敬意買山海經(jīng)小結(jié)：一個(gè)人的情感會(huì)因時(shí)因地而發(fā)生變化。就是這樣一位不太受同學(xué)歡迎，不 太受魯迅喜歡的保姆，在三十年過(guò)后，魯迅先生的情感確發(fā)生了非常大的變化，你們 能找出來(lái)讀一讀嗎?2.讀文章，你從文中哪些段落感覺(jué)到中年的魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？ （30,31 段）懷念、愧疚、祝福、遺憾等。小結(jié)：一個(gè)普通平凡的女人，一個(gè)連名字都被人遺忘了的保姆，她究竟是有著怎 樣的神力，讓魯迅先生能銘記她三十多年？她給我買山海經(jīng)。四、細(xì)文本1.用自己喜歡的方式讀課

9、文 19-29 段，思考為什么阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)，讓我 銘記于心。明確：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。 2.阿長(zhǎng)為什么要給我買山海經(jīng)比較：大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事。這是 我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的。我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她 說(shuō)了。加黑的字能否去掉？明確不能從中可以看出阿長(zhǎng)的細(xì)心和對(duì)我的關(guān)愛(ài)她的過(guò)問(wèn)出乎我的意料， 因?yàn)槲矣X(jué)得她不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣一本書(shū)，更何況她一向似 乎并不善于關(guān)心我，說(shuō)了她也不會(huì)理解我的心情。從中也可以看出當(dāng)時(shí)的我對(duì)阿長(zhǎng)心 存隔膜乃至輕視。3.我拿到書(shū)后有什么反應(yīng)？震悚、霹靂、趕緊

10、震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。4.文中有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)對(duì)山海經(jīng)的經(jīng)歷詳細(xì)描寫(xiě)？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生表演阿長(zhǎng)買書(shū)的經(jīng)歷，進(jìn)而追問(wèn)“阿長(zhǎng)”表演者，是什么支撐著她買到書(shū)？明確：阿長(zhǎng)“走遍大街小巷，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，費(fèi)盡口舌，看盡白眼，不計(jì)得失” 買到書(shū)，都是源于對(duì)魯迅的關(guān)心和愛(ài)。5.阿長(zhǎng)的這種關(guān)心，這種愛(ài)是現(xiàn)在才有的嗎？文中其他地方有沒(méi)有體現(xiàn)？明確元旦讓我吃福橘。一年都順順溜溜?？偸顷P(guān)心我，怕我跌倒小結(jié)：其實(shí)長(zhǎng)媽媽的愛(ài)一直都存在，只是幼時(shí)的魯迅不曾理解。請(qǐng)同學(xué)回想下， 阿長(zhǎng)確實(shí)有很多的缺點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，她是一個(gè)好人，是一個(gè)愛(ài)孩子甚至超過(guò)愛(ài) 自己的人，請(qǐng)同學(xué)回憶下，你的童年里有沒(méi)有

11、像阿長(zhǎng)那樣的人？讓你又敬又煩。學(xué)生說(shuō)話：只會(huì)喊你做作業(yè)的外公外婆，時(shí)刻盯著你的父母，年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨 的母親，愛(ài)管閑事的阿姨，又嚴(yán)厲又關(guān)心你的老師們等等。五、情體驗(yàn)一篇阿長(zhǎng)與山海經(jīng)真實(shí)地勾勒出了一個(gè)平凡而不幸，無(wú)知而善良，有情有 愛(ài)的阿長(zhǎng)，寫(xiě)出了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與愧疚，也寫(xiě)出了對(duì)萬(wàn)千阿長(zhǎng)們的深切同情。這 就是魯迅，正如北大的老師孔慶東所言：魯迅說(shuō)過(guò)中國(guó)只缺少兩件事，一個(gè)是真，一個(gè)是愛(ài)，魯迅一生的文章都在為這兩 個(gè)字奮斗。拓展：給阿長(zhǎng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)：我想，也只有最真實(shí)的人，最真誠(chéng)的愛(ài)，最真摯的文字，才能真正打動(dòng)人，才能 讓人記住，一如阿長(zhǎng)，一如魯迅，一如這篇阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。今天，就讓我們一 起替魯迅為阿長(zhǎng)寫(xiě)副對(duì)聯(lián)，老師出：上聯(lián)：無(wú)名無(wú)姓無(wú)學(xué)識(shí)下聯(lián)：有情有愛(ài)有真情、有愛(ài)有情有關(guān)懷橫批：真愛(ài)永存我的感悟：（配樂(lè)朗讀）三十多年過(guò)去了，回首往昔，先生才真正體會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親 不待”的無(wú)奈心情。所以，所有的缺點(diǎn)、厭惡都化成了濃濃的，深深的懷念與祝福，文字間隱隱流淌的是一種細(xì)膩而深刻的憂傷!讀文章的結(jié)尾，我們仿佛看到了先生因 思念和不安而含滿淚水的臉龐，每個(gè)人都是從黑暗中走來(lái)，最終要?dú)w依于黑暗的，當(dāng) 內(nèi)心的情感無(wú)法用更多的語(yǔ)言傳達(dá)的時(shí)候，先