2021年廈門市東山中學(xué)教師招聘筆試試題及答案解析

1、PAGE PAGE 27 2021年廈門市東山中學(xué)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：_ 姓名：_ 考場：_ 考號：_一、選擇題1班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀律的同學(xué)就會被安排在特殊座位聽課。這一做法()。A、是變相體罰學(xué)生的錯誤方法，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)B、是幫助學(xué)生改正錯誤的有效手段C、是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：A解析：變相體罰，是指采取間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬

2、等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰的做法，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)。故選A。2小葉因考試不及格，情緒十分低落，不愿見人。老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常找小葉交談、疏導(dǎo)、鼓勵。該老師扮演的角色是()。A、班級領(lǐng)導(dǎo)者B、行為示范者C、學(xué)習指導(dǎo)者D、心理輔導(dǎo)者答案：D解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如：傳道者的角色，授業(yè)解惑者的角色，示范者的角色(榜樣角色)，教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者，朋友的角色，研究者的角色，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和心理輔導(dǎo)者等。其中作為心理輔導(dǎo)者的角色，要求教師要能充當學(xué)生心理健康的維護者，為那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供及時、有效的指導(dǎo)和幫助，在日常班級組織管理工作中，依照

3、心理健康的原則，維護學(xué)生的自尊心，消除學(xué)生的緊張和焦慮情緒，避免學(xué)生可能產(chǎn)生的挫折感，將可能發(fā)證的意外事件消滅于萌芽狀態(tài)。D項正確。A、B、C三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選D。3下列學(xué)習不屬于加涅所劃分的學(xué)習結(jié)果類型的是()。A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能答案：B解析：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習后所獲得的各種能力，將學(xué)習結(jié)果分為五類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。4除國家另有規(guī)定之外，任何組織或者個人不得招用未成年人的年齡是未滿()。A、12周歲B、14周歲C、16周歲D、18周歲答案：C解析：中華人民共和國未成年人保護法第三十八條規(guī)定：任何組織或者個人不得

4、招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)?！惫蔬xC。5侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法()。A、責令改正B、處以罰款C、給予行政處罰D、行政處分答案：C解析：中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定，侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，要由公安機關(guān)依據(jù)治安管理處罰法給予行政處罰。故選C。69歲的楊強在學(xué)校體育活動中受傷，家長訴至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔舉

5、證責任的主體是()。A、學(xué)校B、家長C、體育老師D、楊強答案：B解析：根據(jù)學(xué)生年齡的不同，事故責任的舉證責任主體不同。中華人民共和國侵權(quán)責任法第三十八條體現(xiàn)的是“過錯推定原則”，即八周歲以下未成年人屬于無民事行為能力人，如果他們在學(xué)校受到了傷害，我們推定學(xué)校是要承擔責任的除非學(xué)校證明自己所有的工作都做到位了，才不用承擔責任。學(xué)校的這一“證明”，即是“舉證責任”拿出證據(jù)證明自己沒有過錯，不需要承擔責任。中華人民共和國侵權(quán)責任法第三十九條體現(xiàn)的是“過錯責任原則”，即有過錯才承擔責任，沒有過錯則不承擔責任。八周歲以上學(xué)生在學(xué)校受到傷害，我們默認是學(xué)生的責任，而非學(xué)校的責任;除非學(xué)生或家長能夠證明學(xué)校

6、沒有盡到責任，學(xué)校才承擔責任。需要承擔“證明”責任的，是學(xué)生或家長，而非學(xué)校。故選B。7我國的教育基本法是()。A、憲法B、義務(wù)教育法C、教師法D、教育法答案：D解析：我國的根本大法是憲法，教育基本法是教育法。故選D。8初三班主任李老師為了不影響本班普通高中的升學(xué)率，要求學(xué)習不好的學(xué)生只能報考職業(yè)高中，李老師的這種行為()。A、屬于職業(yè)生涯指導(dǎo)B、體現(xiàn)了因材施教C、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D、侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C解析：依據(jù)中華人民共和國教育法和中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)、受完法定年限教育權(quán)。其中，學(xué)生的受教育權(quán)包括受

7、完法定年限教育權(quán)、學(xué)習權(quán)和公正評價權(quán)。題干中李老師為了升學(xué)率，阻礙學(xué)生的報考屬于侵犯了學(xué)生選擇接受進一步教育的權(quán)利。C項正確。A、B兩項：教師可以根據(jù)學(xué)生特點對其進一步的學(xué)習以及職業(yè)規(guī)劃進行有針對性的建議和指導(dǎo)，做到因材施教。與題干不符，排除。D項：人身自由權(quán)是指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。與題干不符，排除。故選C。9小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習的主要形式是()。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習B、接受學(xué)習C、創(chuàng)造學(xué)習D、認知學(xué)習答案：B解析：在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習的主要形式是接受學(xué)習。發(fā)現(xiàn)學(xué)習、創(chuàng)造學(xué)習及認知學(xué)習都需要一定的知識儲備和經(jīng)驗，小學(xué)生的經(jīng)驗和知識相對較少

8、，因此主要以接受學(xué)習為主。故選B。10根據(jù)我國義務(wù)教育法對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生、學(xué)校應(yīng)當()。A、開除學(xué)籍B、批評開除學(xué)籍C、進行勞動教養(yǎng)D、予以批評教育答案：D解析：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。故選D。11某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個同學(xué)總是湊在一塊，交往密切，在班級活動中也表現(xiàn)出獨特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為核心，鼓勵他們帶領(lǐng)班級參加學(xué)?；顒印Ｒ虮憩F(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師工作的中心是()。A、了解和研究學(xué)生B、教好和管好學(xué)生C、做好個別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體答案：D解析：王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養(yǎng)

9、班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。故選D。12凡年滿()的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A、5周歲B、6周歲C、7周歲D、8周歲答案：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故選B。13下列不符合目前我國幼兒園教師資格認定條件的是()。A、具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B、身體健康的成年女性C、熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒D、經(jīng)國家教師資格考試合格答案：B解析：在1996年實施的幼兒園工作規(guī)程中對幼兒園各類工作人員的資格有明確的規(guī)定：

10、幼兒園工作人員應(yīng)擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學(xué)習專業(yè)知識和技能，提高自己的文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康，當然幼兒教師也不例外，所以C選項不選。具體針對幼兒園教師，還規(guī)定，在學(xué)歷方面要求取得幼兒園教師資格應(yīng)當具備相應(yīng)的學(xué)歷，還特別提出要通過“國家教師資格考試”才能取得相應(yīng)的合格證書，才能擔任幼兒教師，但是在這其中，并沒有對教師性別提出限制，男性如果符合這些條件也是可以成為一名幼兒教師的。故選B。14保護未成年人的工作應(yīng)當遵循的原則不包括()。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、注重言傳身教C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D、教育與保護相結(jié)合答案：B解

11、析：中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則：(一)保障未成年人的合法權(quán)益;(二)尊重未成年人的人格尊嚴;(三)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點;(四)教育與保護相結(jié)合。故選B。15奏定學(xué)堂章程將學(xué)前教育機構(gòu)的名稱改為()。A、幼兒園B、幼稚園C、蒙養(yǎng)院D、學(xué)前班答案：C解析：1904年1月，清政府頒發(fā)奏定學(xué)堂章程，規(guī)定學(xué)前教育機構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。故選C。16“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！闭f明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?()A、“廉潔從教”B、“關(guān)愛學(xué)生”C、“教書育人”D、“為人師表”答案：D解析：這句話的意思是：當管理者自身端正，作出表率時

12、，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。故說的是“為人師表”。故選D。17下列教師職業(yè)道德中，屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的是()。A、為人師表B、真誠相待C、誨人不倦D、依法執(zhí)教答案：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，分別是：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習。故選A。18下列關(guān)于教師職業(yè)道德的教育功能的說法錯誤的是()。A、教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著促進作用B、教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用C、教師文明的言談舉止對

13、學(xué)生行為習慣的形成起著修正作用D、教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善作用答案：A解析：教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。19學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師()。A、廉潔從教B、因材施教C、關(guān)愛學(xué)生D、嚴慈相濟答案：A解析：教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范要求老師廉潔從教。廉潔從教的要求老師：(1)公正執(zhí)教，平等對待每一個學(xué)生;(2)堅守大義，發(fā)揚奉獻精神;(3)廉潔自律，自覺抑制各種非正當利益的誘惑。故選A。20實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是()人民政府的教育行政部門。A、當?shù)谺、

14、縣級以上C、市級以上D、省級以上答案：B解析：教育行政處罰暫行實施辦法規(guī)定，實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。故選B。21掌握學(xué)習認為學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否掌握所學(xué)知識，而是在于他們的()。A、學(xué)習積極性B、學(xué)習自覺性C、學(xué)習時間D、智力水平答案：C解析：掌握學(xué)習教學(xué)模式認為只要提供了足夠的時間和幫助，每一個學(xué)生都能達成學(xué)習目標。學(xué)生學(xué)習能力的差異不在于掌握了多少知識，而在于他們掌握知識用了多少時間。故選C。22“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。A、

15、神學(xué)的教育目的論B、社會本位的教育目的論C、個人本位的教育目的論D、教育無目的論答案：D解析：教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)。故選D。23馬克思主義者認為，教育是一種()。A、自然現(xiàn)象B、社會現(xiàn)象C、心理現(xiàn)象D、生理現(xiàn)象答案：B解析：馬克思主義認為教育是培養(yǎng)人的社會活動。故選B。24荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：荀子這句話強調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。故選D。25首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是()。A、斯騰豪斯B、

16、斯騰伯格C、杜威D、赫爾巴特答案：A解析：“行動研究”運動的積極倡導(dǎo)者、著名課程論專家斯騰豪斯特別強調(diào)：“教師不僅是知識的傳授者,而且還是教學(xué)情境的創(chuàng)造者。”“如果教學(xué)要得到更大的改進，就必須形成一種可以使教師接受并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)?！惫蔬xA。26學(xué)校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為()。A、學(xué)生文化B、學(xué)校文化C、學(xué)校傳統(tǒng)D、學(xué)習制度答案：B解析：學(xué)校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。故選B。27關(guān)于教育起源的說法正確的是()。A、心理起源B、勞動起源C、生物進化D、生物起源答案：B解析：心理起源說忽略了人的主觀能動性，否認了教育是

17、在意識支配下產(chǎn)生的目的性行為。生物起源說否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。故選B。28我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。A、教育學(xué)B、論共產(chǎn)主義教育C、新教育大綱D、民主主義與教育答案：C解析：楊賢江的新教育大綱是我國第一本馬克思主義教育學(xué)著作。故選C。29為了防止名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學(xué)時必須注意貫徹()。A、理論聯(lián)系實際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：B解析：直觀性原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學(xué)活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知

18、識與學(xué)生之間客觀存在的距離，學(xué)生在學(xué)習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學(xué)手段有：實物直觀;模象直觀;語言直觀。故選B。30注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是()。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程答案：B解析：拓展型課程重點在于拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識和視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。故選B。31下列說法不正確的是()。A、教師履行道德義務(wù)往往是覺得做了自己該做的事情B、教師道德義務(wù)是同

19、謀求個人權(quán)利或報償相對應(yīng)的C、教師在履行道德義務(wù)之后獲得的贊揚、權(quán)利和報償是行為的結(jié)果，而不是教師行為選擇的動機D、教師履行道德義務(wù)，往往以或多或少的自我犧牲為前提答案：B解析：提到義務(wù)就應(yīng)該是不計報酬的，所以義務(wù)不是與謀求個人權(quán)利或報償相對應(yīng)的。故選B。321903年美國心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著，書名為()。A、教育心理學(xué)大綱B、教育心理學(xué)講義C、教育心理學(xué)D、教育心理概論答案：C解析：1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。故選C。33用標準化量表對個性

20、的心理特征進行研究的方法是()。A、實驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、測驗法答案：D解析：心理學(xué)的研究方法有觀察法、實驗法、談話法、問卷法、作品分析法、心理測驗法和個案法。其中測驗法是通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進行測定來研究心理的方法。故選D。34就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是()。A、觀測法B、測驗法C、實驗法D、調(diào)查法答案：D解析：調(diào)查法是為達到設(shè)想的目的，制定計劃全面收集研究對象的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。35以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學(xué)習動機屬于()。

21、A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：題干的描述指向?qū)W業(yè)成就，為自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部學(xué)習動機。故選B。36數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題，這是給學(xué)生提供()。A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：A解析：原型定向是了解心智活動的“原樣”。故選A。37關(guān)于對學(xué)生獎勵和懲罰的描述錯誤的是()。A、獎勵比懲罰的效果更好B、獎勵和懲罰不需要考慮個別差異C、過多使用外部獎勵可能削弱內(nèi)部動機D、無論是獎勵還是懲罰，其效果關(guān)鍵取決于技巧答案：B解析：獎勵與懲罰應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個別差異，有的放矢，對癥下藥，這樣

22、才能很好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的作用。故選B。38“親其師、信其道”，主要表明了()的作用。A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志答案：B解析：道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和行為舉止時而產(chǎn)生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故選B。39當今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢()行為在當代的延伸。A、誨人不倦B、反躬自省C、教學(xué)相長D、為人師表答案：B解析：反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。反躬自省指的就是反思。故選B。40以下關(guān)于教育目的的說法錯誤的是()。A、教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B、教育目的具有社會性C、教育目的由統(tǒng)治階級

23、的意志決定D、教育目的具有時代性答案：C解析：教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮明的階級性。在階級社會里，教育目的的確立直接受制于統(tǒng)治階級的意志，但是從根本上說也必須反映客觀生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實際需要，故不能說教育目的由統(tǒng)治階的意志決定。故選C。二、多選題1關(guān)于未成年人被收容教養(yǎng)期間的受教育權(quán)，下列說法正確的有()。A、未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當保證其繼續(xù)接受文化知識教育B、未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當加強法制教育，不用保證其繼續(xù)接受文化知識教育C、解除收容教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等

24、方面與其他未成年人享有同等權(quán)利D、普通高等院?？梢跃芙^接受解除收容教養(yǎng)的未成年人答案：AC解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育;對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機關(guān)應(yīng)當保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。故選AC。2關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定相關(guān)內(nèi)容的表述，下列選項中正確的是()。A、中小學(xué)每個班級應(yīng)當配備一名班主任B、教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)C、班主任有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)

25、利D、擔任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)3學(xué)年以上答案：ABC解析：中小學(xué)班主任工作規(guī)定第四條“中小學(xué)每個班級應(yīng)當配備一名班主任”。規(guī)定第十四條“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。規(guī)定第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！北ＷC和維護了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅持正面教育為主的

26、同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學(xué)生。A、B、C三項正確。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選ABC。3加強教師道德修養(yǎng)的意義包括()。A、有利于形成優(yōu)厚的薪酬制度B、有利于做好教育工作C、有利于教師道德品德的完善D、有利于弘揚社會主義風尚答案：BCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。加強教師道德修養(yǎng)的主要作用有以下四點：(1)對教師行為的引導(dǎo)作用。教師道德修養(yǎng)對教師的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是引導(dǎo)教師自我修養(yǎng)的方向，如終身學(xué)習。二是引導(dǎo)教師正確評價自我，如自省自制。三是為教師提供進德

27、修業(yè)的動力，如立德立功。(2)對教師群體的調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德對教師群體的調(diào)節(jié)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是調(diào)節(jié)教師與職業(yè)的關(guān)系，如敬業(yè)愛崗。二是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，如關(guān)愛學(xué)生。三是調(diào)節(jié)教師與其他社會成員的關(guān)系，如為人師表。(3)對教育對象的教育作用。教師職業(yè)道德對學(xué)生的教育功能主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師個性對學(xué)生個性的奠基作用，如人格影響。二是師德對學(xué)生品德和學(xué)業(yè)的促進作用，如言傳身教。三是教師的言談舉止對學(xué)生行為習慣養(yǎng)成的示范與修正作用，如以身作則、率先垂范。四是教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)形成的完善作用，如耐心細致，樂觀開朗，心態(tài)平和。(4)對社會文明的示范作用。教師職業(yè)道德的

28、示范功能，是指教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師的思想之中便會時刻規(guī)范著教師的行為舉止，并以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學(xué)習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。教師職業(yè)道德的這種示范功能，主要是通過對學(xué)生的培養(yǎng)和與家長、社會的交往而實現(xiàn)的。綜合來看，B、C、D三項正確。A項：為干擾選項，排除。故選BCD。4教師榮譽的內(nèi)容有()。A、光榮的角色稱號B、無私的職業(yè)特性C、高尚的人格魅力D、崇高的人格形象答案：ABD解析：教師榮譽的內(nèi)容如下:(I)光榮的角色稱號;(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。故選ABD。5經(jīng)驗課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程，它的局限性在

29、于()。A、限制了學(xué)生主體的自發(fā)性B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性，實際上限制了主體的發(fā)展D、削弱了學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價值答案：BC解析：經(jīng)驗課程的優(yōu)點：重視學(xué)生主體性和兒童的興趣，有利于促進兒童的積極性。經(jīng)驗課程的局限性：過分夸大了兒童個人的經(jīng)驗，易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系。忽視了知識本身的邏輯順序，課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面的科學(xué)知識和基本技能，實際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。6構(gòu)成品德心理活動的基本成分是()。A、知B、情C、意D、行答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基

30、本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為.簡稱知、情、意、行。故選ABCD。7我國義務(wù)教育法規(guī)定，()依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。A、國家B、社會C、學(xué)校D、家庭答案：ABCD解析：義務(wù)教育是國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的帶有強制性的國民教育。故選ABCD。8根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等，可將課堂氣氛分為()。A、順從的B、積極的C、反抗的D、消極的答案：BCD解析：我國學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。故選BCD。9適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護

31、人應(yīng)當提出申請，由當?shù)?)批準。A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門B、縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府教育行政部門D、省級人民政府教育行政部門答案：AB解析：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選AB。10下列屬于教育行政執(zhí)法特征的是()。A、主體多樣性B、強制性C、單方權(quán)威性D、不告不理答案：ABC解析：教育行政執(zhí)法的特點有：(1)具有國家意志性;(2)具有法律性;(3)具有強制性;(4)具有單方權(quán)威性;(5)具有主動性;(6)具有執(zhí)法主體多樣性。故選ABC。三、判斷題1社會本位論的代表人物有涂爾干、孔德、柏拉圖以及盧梭。()答案：錯誤解析：盧梭是個人本位論的代表人物