部編版語文六年級下冊第五單元教材分析

1、部編版文年級下第單元教分析單元主題單元地位科學(xué)精神本冊教材按專題組織單元共六組,本單元是第五組 科學(xué)精神。本單元同前面四個單元在結(jié)構(gòu)上是一樣的。 每組基本有導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作，語文園地、 五部分組成。1、從知識體系來說，本單元主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn) 的機遇總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行 編排的。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事 例說明觀點方法培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。2、從能力目標(biāo)來說，本單元著眼于提高學(xué)生的想象 能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。展開想象的翅膀，發(fā)揮想 象并且產(chǎn)生獨特的感受。并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運 用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習(xí)

2、作 練習(xí)。3、從情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)來說，本單元是培養(yǎng)學(xué) 生熱愛科學(xué)。讓學(xué)生插上想象的翅膀，體會科幻文章的 魅力，培養(yǎng)寫作科幻文的興趣，從而進行科幻文創(chuàng)作。 培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性，敏捷性，嚴密性和創(chuàng)造性。另 外在小學(xué)生的心靈世界里都蘊藏著一個個美好的愿望， 他們都有時愿望實現(xiàn)的心理需求。安排文言文學(xué)弈和兩小兒辯日以短小而富 有情趣的篇章。勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文 的興趣，對小學(xué)階段文言文的學(xué)習(xí)。教科書做了準(zhǔn)確定 位，并通過課后練習(xí)體現(xiàn)出對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的 要求，學(xué)習(xí)文言文，借助注釋和資料疏通文意，并與同 學(xué)交流自己的感受。因此本單元在全冊書中起著至關(guān)重要的作用。單元目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)

3、 1、有較強的識字能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的 意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中， 敢于提出看法，作出自己的判斷。5、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真教材分析實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記， 學(xué)寫常見應(yīng)用文。6、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力 和創(chuàng)造潛能。7、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 文言文二學(xué)弈篇文言文選孟子告子， 通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必

4、須專心 致志，決不可三心二意的道理兩小兒辯日本文通 過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明知識是 無止境的，要學(xué)會獨立思考，勇于探索質(zhì)疑，敢于挑 戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹慎、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。 、表里的生物主要寫“小時候的我認為能 發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好 奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。 從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心，是個 善于觀察、愛思考的孩子。 、真理誕生于一百個問號之后屬于議論文。課 文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿 的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑 問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真 理。 、他們

5、那時候多有趣啊是一篇略讀課文，本課 以科幻的方式寫出了未來世界里一種學(xué)習(xí)的方式，從 而引導(dǎo)出現(xiàn)在的讀者及我們對現(xiàn)在是未來生活的思 考，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力。 習(xí)作五：插上科學(xué)的翅膀飛 以“科學(xué)”為載體引導(dǎo)學(xué) 生想象未來世界將發(fā)生怎樣的變化。學(xué)情分析 1、文言文是初中語文教學(xué)的重點，也是難點。因此，學(xué) 好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法，夯實基礎(chǔ)。2、學(xué)生在小學(xué)階段接觸議論文較少，雖然六年級學(xué)生有 了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來仍然有一定的困 難，因此在本課學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教師的點撥與指導(dǎo)作 用，教會學(xué)生怎樣來閱讀議論文。3、另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美

6、好 的愿望。他們都有使愿望實現(xiàn)的心理需求。單元目標(biāo)知識與能力：1.學(xué)習(xí)本單元生字新詞，利用工具書了解詞語意思。單元評價根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。2.正確流利地朗讀課文，背誦指定課文。3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心 二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無 止境的道理。過程與方法：1.了解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小 培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣,和不斷探索的精 神。2.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中 正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo) 學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。3.通過討論交流，提高學(xué)生的想象能力，鍛煉

7、學(xué)生 的思維能力。展開想象的翅膀，發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特 的感受。并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用具體事例的說 明方法和想象的手法來進行閱讀和習(xí)作練習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)。讓學(xué)生插上想象的翅膀，體會 科幻文章的魅力，培養(yǎng)寫作科幻文的興趣，從而進行科 幻文創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性，敏捷性，嚴密性和 創(chuàng)造性。一、評價目標(biāo)評價學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況包括識性知識點的記憶， 圖片的理解和解讀問題的研究與解答動手操作的過程與結(jié)果評 價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程情況包括：收集資料，使用資料的情況，小組合 作學(xué)習(xí)情況交流中的表現(xiàn)與傾聽的情況究問題中的主動思考情 況，評價學(xué)生的自主思維情況。二、評價任務(wù)：1

8、.學(xué)生自由讀課文，借助詞典生字詞，書寫、默寫、聽寫。2.正確、流利朗讀課文，邊讀邊想象，達到會背、會默。3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事能從具體事例中正確理真 理誕生于一百個問號之后的含義引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個 為什么的重要性。4.學(xué)生能在今后的習(xí)作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象 的手法來進行閱讀和習(xí)作練習(xí)。三、評價時間（一）課文第一課時：鞏固掌握生字詞語，正確、流利地朗讀課文第二課時：默寫詞語，背誦三首古詩及為人民服務(wù)的 2、4 段，學(xué)會作者抒發(fā)真情實感的表達方法。（二）習(xí)作第一課時：回顧印象最深的一件事寫下來，第二課時：作文評價反饋。四、評價實施1.利用默寫的形式對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進

9、行評價檢查預(yù)習(xí)情 況課堂生字詞默寫隨堂練習(xí)等方式檢測學(xué)生的字詞掌握情況并 利用實物展示臺及時進行作業(yè)展示。2.通過同桌或小組互查的方式對課文的朗讀和背誦進行評價 用晨讀課采用分組檢查教師抽查相結(jié)合的形式檢查學(xué)生的掌握 情況設(shè)計表格列出評價標(biāo)準(zhǔn)評出等級對落實情況在小組評價上 給予小組和個人獎勵或懲罰。3.利用小試卷和新課堂進行每篇課文的課課清評價。4.通過學(xué)生互改師批改文賞析學(xué)生的習(xí)作進行評價。 五、評價工具（1）每一課的詞語自測、古詩、課文默寫（2）新課堂中的自學(xué)站、練功房、實踐園 （4）學(xué)生的習(xí)作（5）第五單元檢測題一、課時分配14、文言文二則 2 課時 、表里的生物 2課時 、真理誕生于一

10、百個問號之后 2 課時 、他們那時候多有趣啊 1 課時口語交際： 1語文園地： 2課時課時習(xí)作 5 ：插上科學(xué)的翅膀飛 2 課時共計 12 課時二、課時主題學(xué)習(xí)進程14、言文二則朗讀是第一位的，以感受為主；用一些學(xué)過的成語故事來導(dǎo) 入，讓學(xué)生感受兩種語言方式的不同；不宜采用逐詞逐句對譯的 方式；對文中蘊涵道理的討論適可而止；一則精講，另一則適度 放手自學(xué)。 利用提問質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞的含義， 而理清兩小兒的辯論觀點和 依據(jù)，借助提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。 、表里的生物 引導(dǎo)學(xué)生感受思考的魅力， 析作者運用想象的手法的奇 妙之處。 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，切身感受文中我的所思所感，體驗想象的樂趣。 、真理誕生于一百個問號之后初步接觸論說文體，以感受為主，少用些術(shù)語；重在對科 學(xué)精神的把握，少點對科學(xué)知識的理解；三個事例有什么共同 的特點？你覺得通過這些事例作者的觀點表達清楚了嗎？如果 你想表達一個觀點，會通過什么樣的事例來說明？ 、他們那時候多有趣啊讓學(xué)生插上想象的翅膀。體會科幻文章的魅力，培養(yǎng)寫作 科幻文的興趣，從而進行科幻文創(chuàng)作。口語交際：介紹基本的辯論規(guī)則之后開展辯論活動，產(chǎn)生對辯論的興