多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)課件

1、多媒體計算機(jī)輔助教學(xué) 理解計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、課件 及其相關(guān)概念。 了解計算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式及其特點。 熟悉課件開發(fā)的步驟，學(xué)會多媒體課件制作 的基本方法。 了解多媒體素材獲取、編輯，以及素材集成 的基本方法與常用工具。 理解智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。了解人工智能教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域與當(dāng)前動向 學(xué)習(xí)目標(biāo)本章重點與難點重點: 1、掌握計算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念 2、了解多媒體素材 3、多媒體課件的制作難點： 1、多媒體課件的制作 5.1 計算機(jī)的教育應(yīng)用5.1.1 CAI與CBE1、計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction) CAI指的是用計算機(jī)

2、幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。 2、計算機(jī)管理教學(xué)(Computer Managed Instruction) 狹義：CMI是利用計算機(jī)指導(dǎo)整個教學(xué)過程的教學(xué)管理系統(tǒng)，它的功能包括管理教學(xué)計劃和教學(xué)資源，以及幫助教師構(gòu)造測驗和評分等； 廣義：是計算機(jī)在學(xué)校管理中的各項應(yīng)用，包括教學(xué)管理、學(xué)校行政管理、學(xué)校其它資源管理等等。 超文本（Hypertext），就是一種用計算機(jī)來實現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指得是文字信息，讀者在瀏覽頁面時可以通過該鏈交叉引用其他相應(yīng)頁面。 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在超文本結(jié)構(gòu)中，除文字外還可以鏈接圖像

3、、視頻、聲音等多媒體信息，因此人們引出了超媒體概念。超媒體(Hypermedia) = 超文本+多媒體。 多媒體課件模式1. 操練與練習(xí)功能：鞏固和熟練某些知識和技能（不傳授新知識）理論基礎(chǔ)：斯金納的“操作性條件反射” 加涅的“亞技能自動化”特點：反饋及時；激勵學(xué)生；成績保存注意：適用范圍素材不能亂用及時使用實例1： “初中物理”實例2：蔣剛系列教學(xué)軟件輕輕松松背單詞模式2. 個別指導(dǎo)功能：由計算機(jī)扮演講課教師的角色，目的是向?qū)W生傳授新知識和新技能理論基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)的“程序教學(xué)法” 特點：學(xué)生參與學(xué)習(xí)；個別化教學(xué)；高效率注意：確定適用范圍把握課件的作用注意有機(jī)融合“程序教學(xué)法”簡介以行為

4、主義心理學(xué)為基礎(chǔ)基本原則：小的步子及時確認(rèn)積極反應(yīng)自定步調(diào)分支1：斯金納的“線性程序教學(xué)”分支2：克勞德的“分支程序教學(xué)”解 釋提 問回 答確 認(rèn)（刺激）（反應(yīng)）（強化）錯誤正確下一步上一步程序教學(xué)法的基本過程個別指導(dǎo)模式的一般流程個別指導(dǎo)模式的典型例子： 清華洪恩的開天辟地、萬事無憂、暢通無阻三步曲圖：暢通無阻畫面模式4. 模擬（仿真）功能：用計算機(jī)來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象分類：實驗?zāi)M例：美國伊利諾斯大學(xué)PLATO系統(tǒng)的“遺傳實驗室”管理模擬例：“銀行服務(wù)窗口排隊模擬”訓(xùn)練模擬例：“飛機(jī)駕駛模擬”、“汽車駕駛模擬”優(yōu)點：高效、安全；低成本；真實、有趣注意：針對適當(dāng)?shù)膱龊蠝?zhǔn)備與總結(jié)模式

5、5. 問題求解功能： 以計算機(jī)為工具，讓學(xué)生自己解決那些與實際較接近的問題基本形式： 特定的問題求解例：“推箱子” 工具性問題求解例1：“Mathematica 符號計算”例2： “Pspice” 電路分析與設(shè)計注意：跨課程（學(xué)科），綜合考慮與分步實施教師要事先掌握軟件或工具的使用盡量通過連機(jī)Help功能學(xué)習(xí)軟件的使用工具性問題求解de實例： 符號計算“Mathematica”功能：數(shù)值計算；符號計算；繪圖例1：多項式通分In := x = . ; r=(1+x)2/(1-x)(2-x)+(1-x2)/(1-x)(2-x); Togetherr 2+2xOut := (1-x)(2-x)例2：

6、提取公因式In := Factor% 2(1+x)Out := (1-x)(2-x)工具性問題求解de實例：電路分析“PSpice”功能：電路圖繪制、電路分析、輸出結(jié)果（數(shù)據(jù)和圖形）例：輸入網(wǎng)單文件：A CE AMP 1C1 1 2 20URB 2 4 RMOD 1RB 2 4 450K ;IC=2.5MA模式6. 教學(xué)游戲功能：以游戲形式呈現(xiàn)內(nèi)容，產(chǎn)生競爭性的潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂”與普通電子游戲的區(qū)別：有明確的教學(xué)目標(biāo)注意：圍繞教學(xué)目標(biāo) + 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲形式多樣化根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分級在公平競爭基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力5.3 多媒體課件的開發(fā) 一般說來，多媒體課件開發(fā)的以下幾個階段：

7、環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、軟件編寫、評價與修改是最為基本的，由此所構(gòu)成的多媒體課件開發(fā)步驟如圖所示。 Step1 環(huán)境分析課件目標(biāo)分析確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求如： 學(xué)習(xí)新概念；鞏固已學(xué)知識、訓(xùn)練能力 等課件使用對象分析學(xué)習(xí)者的一般特點、已有的基礎(chǔ)與能力、學(xué)習(xí)者的計算機(jī)能力開發(fā)成本估算開發(fā)勞務(wù)費、資料購買、消耗材料、維護(hù)費Step2 教學(xué)設(shè)計分析教學(xué)內(nèi)容劃分教學(xué)單元選擇教學(xué)模式個別指導(dǎo)模式-呈現(xiàn)信息和引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段操練與練習(xí)模式-練習(xí)和評價階段模擬模式-適合上述四個階段的任意組合教學(xué)游戲模式-用于練習(xí)階段問題求解模式-適用于呈現(xiàn)信息、引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及練習(xí)三個階段Step3 腳本（稿本）設(shè)計腳本詳細(xì)的

8、課件實施方案是教學(xué)設(shè)計向計算機(jī)軟件實現(xiàn)的過渡階段文字腳本按照教學(xué)要求對課件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文字描述。是多媒體課件“教什么”、“如何教”和“學(xué)什么”、“如何學(xué)”的文字描述制作腳本在文字腳本基礎(chǔ)上改寫成的，能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能的一種具體描述，是軟件編制的直接依據(jù)。是一種適合于計算機(jī)實現(xiàn)的形式腳本實例：小學(xué)語文課件北京的基本結(jié)構(gòu)作文（擴(kuò)展）封面幫助都（多音字復(fù)習(xí)）退出視頻（北京風(fēng)貌）課文的主屏幕朗讀生字資料視頻練習(xí)示范配樂朗讀讀音筆順形近字組詞相關(guān)圖片配套文字資料練習(xí)一練習(xí)二練習(xí)三范文情景布置(可移動寫作好詞同類作文寫作查詢筆順Step4 軟件編寫采用課件創(chuàng)作工具例如“方正奧思”、Autho

9、rware、PowerPoint、FrontPage、Flash等,適宜于非計算機(jī)專業(yè)的教師自行開發(fā)課件采用計算機(jī)高級語言例如，Visual Basic語言、C語言或FoxPro語言等,適用于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、或商品化和加密要求較高的課件編寫軟件文檔軟件技術(shù)手冊、學(xué)生手冊和教師手冊等Step5 評價修改該階段存在于上述每一個階段之中正式評價（鑒定）由有關(guān)部門組織，由有關(guān)方面專家構(gòu)成專門小組，經(jīng)過嚴(yán)格程序進(jìn)行全面而科學(xué)評價。具有較高的權(quán)威性非正式評價由個別或若干開發(fā)人員、教師或?qū)W校所進(jìn)行的一般性的評價形式性評價總結(jié)性評價Step5 評價修改形式性評價在開發(fā)過程中所進(jìn)行的評價，旨在調(diào)試和修正軟件制作，使之更加完善總結(jié)性評價在課件開發(fā)結(jié)束之后所進(jìn)行的評價，旨在對課件質(zhì)量作出最終的判定正式評價非正式評價多媒體課件的創(chuàng)作步驟1、概念（Concept)確定目標(biāo)、針對的對象2、設(shè)計（Desig