多媒體演示章節(jié)件課件

1、多媒體演示課件 長(zhǎng)泰一中政治組 林小明（說(shuō)課課件）發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)說(shuō)課流程圖 課堂評(píng)價(jià)教材分析教法分析學(xué)生分析 學(xué)法分析 教學(xué)過(guò)程 板書設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材所處的地位與作用 本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)， 在經(jīng)濟(jì)生活全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互

2、關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 能力目標(biāo)： 本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。 4、教材的處理 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。 充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。 有選擇性地利用書中的

3、五個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 使用傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。二、說(shuō)教法 常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：1.探究討論法這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性3.多媒體演示法利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。四、說(shuō)學(xué)法 教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通

4、，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。1、案例分析法 理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。 3、知識(shí)遷移法 初高中知識(shí)聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正 做到“溫故而知新”。 五、教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回 導(dǎo)入新課 1、利用消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類說(shuō)明。2、人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何

5、而來(lái)？讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí)；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定，做到“溫固而知新”。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回自主探究1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系怎樣？2、什么是社會(huì)再生產(chǎn)？它包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間關(guān)系怎樣？3、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的探究讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容在整體上有一定的認(rèn)識(shí)和了解，體現(xiàn)新課改的精神，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回 實(shí)施教學(xué)任務(wù)一觀察思考 1、封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費(fèi)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回1、坐擁江山和美人的皇

6、帝為何坐不上汽車，打不了電話？（為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象）2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明什么問(wèn)題？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式）3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說(shuō)明了什么？這種變化得意于什么？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平”）4、假如沒(méi)有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)？這說(shuō)明了什么？（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”）教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)通過(guò)漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自

7、行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回實(shí)施教學(xué)任務(wù)三用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。生

8、產(chǎn) 分配 交換 消費(fèi) 決定作用橋梁目的、動(dòng)力紐帶社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的 四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。、生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。現(xiàn)實(shí)原因：從社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和社會(huì)主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。推理的過(guò)程中教師舉例說(shuō)明，并總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生

9、的邏輯推理能力，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求，突出這一重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回 課堂小結(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)大力發(fā)展生產(chǎn)力生產(chǎn)決定消費(fèi)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平動(dòng)力目的、調(diào)節(jié)生產(chǎn)、動(dòng)力、創(chuàng)造新勞動(dòng)力以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心改革生產(chǎn)關(guān)系科技+人才理論原因現(xiàn)實(shí)原因意義為什么怎么做發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)直觀明了，高度概括教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明end返回 課后作業(yè)探究活動(dòng)（參見教材）要求：讓學(xué)生收集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)。讓學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生收集材料和研究材料的能力六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)1.生產(chǎn)與消費(fèi)（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用2.大力發(fā)展生產(chǎn)力（1）原因/必要性（2）如何發(fā)展/要求（板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確）七、課堂評(píng)價(jià)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征