高等教育中立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑探析

1、高等教育中立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)途徑探析高等教育中立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)途徑探析一、引言培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，歷來是教育的根本問題和永久主題。近年來，隨著高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國已邁入高等教育群眾化的階段，各種問題與挑戰(zhàn)亦由此產(chǎn)生。如何革除高等教育的弊端以及高等教育體制如何改革，是當(dāng)前政府和民眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題。黨和國家將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，既是對(duì)教育工作提出的新要求，也是對(duì)教育改革指明的新方向。高等教育如何落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)出滿足祖國開展所需要的人才，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的開展，也關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長遠(yuǎn)。作為教育工作者，必須準(zhǔn)確把握立德樹人的理

2、論內(nèi)涵，做到育人為本、德育為先的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)在實(shí)際工作中，積極探究立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)出德智體美全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人。二、立德樹人的內(nèi)涵解讀立德樹人包括立德和樹人兩個(gè)方面。立德即樹立德行，語出戰(zhàn)國?左傳襄公二十四年?：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。其中立德是第一位的，無德那么無以立功、立言。樹人一詞出自西本文由論文聯(lián)盟搜集整理漢?管子權(quán)修?：一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。1寓意培養(yǎng)人才是百年大計(jì)。古今中外的教育家，盡管所處的時(shí)代背景不同，卻都將立德樹人作為共同的教育理念。英國教育家紐曼的核心思想大學(xué)的

3、使命是培養(yǎng)獨(dú)立人格、高尚情操和強(qiáng)烈責(zé)任感的人。2孔子育人的孔門四科：德行、言語、文學(xué)、事政，更是將德行放在首位。十八大報(bào)告中將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是對(duì)我國傳統(tǒng)教育思想的繼承開展，今天，站在新的歷史起點(diǎn)上，不僅要堅(jiān)守這一傳統(tǒng)教育理念，更要以全新的視角和開展的目光去對(duì)待立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵。應(yīng)當(dāng)看到，立德樹人不僅是對(duì)教育工作者提出的明確要求，正所謂立德先要立師；同時(shí)，面對(duì)信息海量化的新環(huán)境，要將立德樹人深化人心，還需營造良好的高校環(huán)境，使大學(xué)生承當(dāng)新的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。三、高等教育立德樹人的重要意義近年來，一些高校淡化了高等教育的育人功能，以學(xué)科建立和學(xué)術(shù)研究作為重點(diǎn)，重科研輕教學(xué)，學(xué)生喪失了

4、應(yīng)有的主體地位，自主創(chuàng)新才能和科研理論才能日趨薄弱，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展要求。針對(duì)高等教育存在的這些問題，黨和國家適時(shí)提出立德樹人這一教育的根本任務(wù)，抓住了教育的本質(zhì)要求，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)于我們推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式開展，意義重大。1.立德樹人是對(duì)以人為本教育理念的升華立德樹人明確了大學(xué)培養(yǎng)全面開展的人的目的，強(qiáng)調(diào)教育回歸育人的本原，教育要使學(xué)生成為綜合素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神、人格健全的人。把人放在第一位，使學(xué)生先成人，再成才，充分尊重了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，注重開掘?qū)W生的智慧潛能，凸顯了以人為本的教育理念，亦是對(duì)這一教育理念的總結(jié)、提煉和升華。2.立德樹人是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重

5、要途徑2022年11月，中共十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)展最新概括，凝練為三個(gè)倡導(dǎo)，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。習(xí)近平同志曾特別指出，青年的價(jià)值取向決定了將來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成非常重要。要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必需要堅(jiān)決不移地把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生注重品德修養(yǎng)和道德理論，正確把握奮斗方向，腳踏實(shí)地做人，扎扎實(shí)實(shí)做事，唯有此才能成就人生。3.立德樹人是中國特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)安康開展的根本保證將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，指明了學(xué)生安康成長、全面開展的

6、目的和途徑。目前，教育部正在設(shè)計(jì)的立德樹人工程，對(duì)進(jìn)步學(xué)生思想道德素質(zhì)提出了明確要求，有助于教育工作者加強(qiáng)思想道德教育，把科學(xué)精神、思想品德、理論才能和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，加快我國建立高等教育強(qiáng)國的步伐，保證中國特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)安康開展。四、高等教育立德樹人的實(shí)現(xiàn)途徑1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀高等教育要立德樹人，最重要的就是要樹立科學(xué)的教育理念，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀。首先，要將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)程度的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要將適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高等教育在人才培養(yǎng)上，要與時(shí)俱進(jìn)，要可以滿足社會(huì)需求，不能與社會(huì)脫節(jié)。最后，

7、高等教育要將學(xué)生的安康成長作為首要追求。要強(qiáng)化以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格。2.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，提升老師隊(duì)伍整體素質(zhì)善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志，這是記錄孔子教育思想的?學(xué)記?中所言，對(duì)于今天的教育工作者來說，亦有深化的啟發(fā)。高等教育立德樹人，還需要教育工作者養(yǎng)成良好的師德，培養(yǎng)立德的理想信念，確立育人的終極價(jià)值取向。一方面應(yīng)增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在教育學(xué)生成才的過程中，不僅要注重知識(shí)，更要關(guān)注品格，要以高尚的師德去感染學(xué)生，成為學(xué)生安康成長的人生導(dǎo)師。另一方面要將教學(xué)作為工作核心，注重進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。不能重科研輕教學(xué)，只教書不育人，要將潛心育人作為個(gè)人根本要求。3.完善家校協(xié)同育人機(jī)制，共塑學(xué)生德行強(qiáng)調(diào)立德樹人，應(yīng)是大學(xué)的使命所在，然而，立德樹人不是單純的思想政治教育，它不僅包括社會(huì)性層次的道德，還包括精神性層次的道德。因此，在教育內(nèi)容上也應(yīng)是多層次的。假如說學(xué)校的德育是在特定的精神氣氛下，全體老師的思想任務(wù)，那么家庭的德育，就是家風(fēng)的思想潤澤，是隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲的內(nèi)在德行塑造。因此，要完善家校協(xié)同育人機(jī)制，共塑學(xué)生德行，完成立德樹人的根本任務(wù)。四、結(jié)語高等教育要落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建