幼兒園小班數(shù)學(xué)教案設(shè)計大小標(biāo)記找朋友

1、 你來學(xué)一學(xué)它的樣子?！薄敖淌依镉性S多椅子，它們一樣嗎？”（有大有?。跋胍幌肽?大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子？拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子？” 的是什么椅子？”。“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友，請 “請小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是 ？（ ？） 得多，有時澆的少?！?有時早上來，有時下午來，時間也不必須?！?總會帶幾株樹苗來補種?！?？（ 自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?？（ （），：（） （1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想 （2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想 （3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的

2、桃花心木苗），我會想 ）； ）； 能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。” 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】 ？（ 需要教師鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生在不知不覺中步入其間。多層次地“讀” “找一找，仔細(xì)讀”，再通過“當(dāng)一當(dāng)種樹人”、“評一評，比一 等。所以這部分教學(xué)先設(shè)置了“用一句話介紹你這樣種樹的原因” 抓住要點；后面的想一想、議一議“種樹人的這些話有道理嗎？” 【教學(xué)程序】 同學(xué)們，明白它是什么樹的種子嗎隨學(xué)生的回答板書桃花心 所以有了這個好聽的名字桃花心木。讓我們齊讀課題。 并不難理解，在那里用了較大的力度來進行引導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會發(fā)表見解的方法。發(fā)表見解，在那里首先要先說“有

3、”還是 “沒有”道理，然后要說明理由，才能令人信服，理由又能夠從哪 些方面來說，透過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對于發(fā)表見解的方法也就比較 樣對我說這一番道理呢師生進入主角，教師引讀種樹人，應(yīng)對 你奇怪的行為我滿腹疑惑，你笑了，對我說：（指名讀）你又 語重心長地對我說：（另指一生讀）全班齊讀種樹人的話。 “不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起 量，努力生長?！?貧困家庭較多，應(yīng)對的生活中的不確定相對更多） 【教材版本】 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)時間】 【教學(xué)過程】 ？（ ？（ 1、提供資料：林清玄在菩提十書云散一文中的語段。 ？（1、提供資料：林清玄菩提十書求好一文中的語段。？（ 3、課堂口頭練習(xí)：生活是不確定的 “我忍不住問他，到底就應(yīng)什么時間來？多久澆一次水？桃花心 會這么容易枯萎吧？” 分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?機?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說對已枯 萎的同伴說對一齊成長的伙伴說對前來散步的人們說） ?。?層18個電子，倒第三層 32。 化(元素周期律 )?下面我們以前 18 號元素為例進行學(xué)習(xí)。那么對于 正化合價。那事實上到底是不是我們預(yù)測的這樣呢？ ：（ 【教學(xué)理念】【教材分析】 【學(xué)情分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點】 【教學(xué)方法】 【教學(xué)用具】 【教學(xué)手段】【教