豎笛特色課題研究設(shè)計(jì)方案

1、叢林小學(xué)豎笛課題爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)方案叢林小學(xué)豎笛課題爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)方案一、 課題的提出創(chuàng)立中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?；顒?dòng)，是全面貫徹教育方針、落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程的重要舉措，對(duì)于穩(wěn)固藝術(shù)教育在整個(gè)的民樂(lè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去簡(jiǎn)潔的學(xué)生音樂(lè)教學(xué)模式，以適應(yīng)了培育21 世紀(jì)制造型人才的需求。是對(duì)學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育的途徑之一。器樂(lè)教學(xué)在課程改革中有著不行替代的作用。在的歷史條件下，音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。課神，表達(dá)以審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)好玩驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美力量，進(jìn)展學(xué)生的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定之一，認(rèn)為音樂(lè)太難，聽(tīng)不懂；緣由之二，自

2、身?xiàng)l件差，羞于張口；緣由之三，家長(zhǎng)學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課始終還是副科，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。而簡(jiǎn)潔易學(xué)的課堂樂(lè)器則可以幫助學(xué)生抑制這些心理病因。二、 課題的界定眾所周知，陶行知先生曾提出了六大解放人的觀(guān)點(diǎn)即解放頭腦，解放雙手，解放眼睛，解放嘴，解放空間，解放時(shí)間。而豎笛的譜，運(yùn)用雙手按孔，運(yùn)用唇舌運(yùn)氣吹奏，運(yùn)用大腦思維。讓學(xué)生在豎笛教學(xué)中逐步形成動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)的教學(xué)氣氛，這大綱的前提下，沖破一些舊的教學(xué)常規(guī)，解放一點(diǎn)孩子們的時(shí)間，讓孩子做一點(diǎn)自己快活干的事。豎笛演奏是符合童心需要的.借課改東風(fēng)，將器樂(lè)豎笛引進(jìn)課堂，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容， 伴、教師的合作才能、創(chuàng)才能、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐才能，并

3、可在整個(gè)爭(zhēng)辯活動(dòng)中向?qū)W生施以人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想品德方面的教育。三、 課題爭(zhēng)辯需解決的問(wèn)題1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展如何疼惜和保養(yǎng)器樂(lè)豎笛和豎笛吹奏入門(mén)常識(shí)的教育？2、豎笛教學(xué)，為什么教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)？為什么教師教不好、學(xué)生學(xué)不會(huì)？3、為什么棄八孔豎笛而改六孔豎笛？415？5、如何處理豎笛練習(xí)對(duì)于四周環(huán)境的影響？6、如何做好以點(diǎn)帶面，全面推廣，建立長(zhǎng)效機(jī)制？四、 課題爭(zhēng)辯的政策或理論依據(jù)開(kāi)展諧的進(jìn)展。豎笛民樂(lè)教學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，遵循以下四個(gè)原則：第一，堅(jiān)持普及和提高相統(tǒng)一的原則。藝術(shù)教育是學(xué)校素養(yǎng)教學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平。其次，堅(jiān)持全面提高教育質(zhì)量和突出藝術(shù)教育特色相協(xié)調(diào)的原教育的關(guān)

4、系，做到統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)進(jìn)展，使藝術(shù)教育成為美育的有機(jī)組成局部，并同德育、智育、體育等方面形成合力，共同發(fā)揮育人的作用。是學(xué)校藝術(shù)教育的重要陣地，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)具有重要的作用，因此創(chuàng)立活動(dòng)中要發(fā)揮課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成的育人功能。斷實(shí)踐與創(chuàng)，不斷探究與總結(jié)。五、 課題爭(zhēng)辯的過(guò)程方法和內(nèi)容(一)課題爭(zhēng)辯根本方法1、文獻(xiàn)爭(zhēng)辯法：搜集與本課題相關(guān)的可用信息，為課題爭(zhēng)辯供給理論依據(jù)。2以便使課題爭(zhēng)辯更切合農(nóng)村小學(xué)“特色學(xué)校創(chuàng)立”實(shí)際。3、試驗(yàn)法：開(kāi)展以爭(zhēng)辯目標(biāo)為指導(dǎo)各項(xiàng)試驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)覺(jué)察、驗(yàn)證因果規(guī)律。4、案例爭(zhēng)辯法：收集分析典型案例，提高本課題爭(zhēng)辯的針對(duì)性和實(shí)效性。5、閱歷總結(jié)法：加強(qiáng)閱歷總結(jié)，

5、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控爭(zhēng)辯策略，探求提高農(nóng)村小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立的客觀(guān)規(guī)律，形成具有推廣價(jià)值的爭(zhēng)辯成果。二課題爭(zhēng)辯的內(nèi)容1、建立專(zhuān)項(xiàng)的教育爭(zhēng)辯工作會(huì)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合當(dāng)前的教育形式和學(xué)區(qū)的實(shí)際狀況定期研 以保證特色教育學(xué)校的順當(dāng)推動(dòng)。2、建立民樂(lè)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)體系設(shè)，承受“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”的方針，鼓舞教師進(jìn)修。同時(shí)，堅(jiān)持每周一次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，每月獨(dú)立訓(xùn)練，每期全員訓(xùn)練的培訓(xùn)模式。同派送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師參與豎笛學(xué)問(wèn)講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)教的藝術(shù)文化，以青年教師、藝術(shù)教師為主體，把其他教師帶動(dòng)起來(lái)，使全體教師都能參與特色工程的教學(xué)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)展。3、建立完整的豎笛民樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)效體系、建

6、立全?；?dòng)的教育體系學(xué)生參與的根底上的教育，各藝術(shù)教育教師必需做好常規(guī)教育根底 22吹吹、唱唱、敲敲、打打、聽(tīng)聽(tīng)、練練的方法，讓每一個(gè)學(xué)生把握這門(mén)傳統(tǒng)的教育藝術(shù)，解放學(xué)生的思維，形成在玩中、動(dòng)中、樂(lè)中、創(chuàng)中學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效教育機(jī)制。、在全校齊動(dòng)中塑造精品在全校學(xué)生齊動(dòng)，共同參與，把握豎笛演奏藝術(shù)的根底上，把握手吹響活動(dòng)的前奏，活動(dòng)的高潮，活動(dòng)的完畢語(yǔ)等，襯托出活動(dòng)的氣氛，鼓勵(lì)師生為校效勞的意識(shí)。、在精品塑造中推動(dòng)素養(yǎng)教育學(xué)校結(jié)合辦學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)狀況，建立序列的豎笛演奏競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)月班內(nèi)進(jìn)展一次演奏競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)比出演奏之星，每期學(xué)教師、學(xué)校的演奏明星、學(xué)校的藝術(shù)小天使。在豎笛教育活動(dòng)開(kāi)展成形的狀況

7、下，依據(jù)藝術(shù)教育的教育特征，建立完善的音樂(lè)教育模式，大力進(jìn)展各類(lèi)樂(lè)器教育，全面開(kāi)展民樂(lè)教育，讓樂(lè)器充分走進(jìn)課堂，堅(jiān)實(shí)的根底。、在宣傳中提升辦學(xué)效應(yīng)學(xué)校加大民樂(lè)教育的宣傳力度，一是充分利用學(xué)校的黑板報(bào)，宣傳欄宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)方向，特色進(jìn)展目標(biāo)、民樂(lè)藝術(shù)精華等，培育學(xué)生的美育意識(shí)。二是學(xué)校通過(guò)序列的教育活動(dòng)，以民樂(lè)和教委的宣傳要求，利用萬(wàn)盛報(bào)、萬(wàn)盛教育、萬(wàn)盛的教育網(wǎng)絡(luò)、萬(wàn)盛關(guān)注，以此提升學(xué)校的辦學(xué)效應(yīng)，真正讓民樂(lè)教育走進(jìn)人們的生活。六、 課題爭(zhēng)辯的結(jié)果1、編寫(xiě)了叢林小學(xué)民樂(lè)豎笛吹奏技法的校本教材。依據(jù)豎笛教學(xué)特點(diǎn)的科學(xué)性、實(shí)踐性、普及性的原則，通過(guò)資料收集、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪(fǎng)談等形式，我們編

8、寫(xiě)了叢林小學(xué)民樂(lè)豎笛吹奏技法教材。依據(jù)各個(gè)學(xué)齡段分為低段、中段、高段教材，并在各個(gè)學(xué)校開(kāi)展試用，以其簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容受到廣泛師生的寵愛(ài)。2、建立豎笛教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。承受“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”的方針，鼓舞教師進(jìn)修。同時(shí)，堅(jiān)持每周一次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，每月獨(dú)立訓(xùn)練，每期全員訓(xùn)練的培訓(xùn)模式。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)治理機(jī)制，完善用人機(jī)制，吸引人才，培育人才。另外，派送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師參與豎笛學(xué)問(wèn)講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)藝術(shù)學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技巧、教學(xué)策略等方面的生疏和了解，體會(huì)深邃的藝術(shù)文化，以青年教師、藝術(shù)教師為主體，把其他教師帶動(dòng)起來(lái)，使同進(jìn)展。3、構(gòu)建了叢林中心小學(xué)豎笛特色教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。奏的評(píng)價(jià)方案

9、.該測(cè)評(píng)針對(duì)學(xué)生認(rèn)知、心育、力量均有具體的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、心理品質(zhì)、創(chuàng)力量的進(jìn)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)。在課題試驗(yàn)中，我們以這套方案對(duì)學(xué)生的豎笛吹奏做出公正、公正的評(píng)價(jià)。4、建立了較為完整的豎笛民樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)效體系。的辦學(xué)特色，課程改革的效果已開(kāi)頭顯現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校課程資源得到經(jīng)費(fèi)保障、人員培訓(xùn)等。5、有效的推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施。通過(guò)豎笛教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的力量得到有效的發(fā)揮，培育了學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)，學(xué)生的力量也得到了有效的提高，得到社會(huì)、家長(zhǎng)的贊許與認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)校的素養(yǎng)教育，在豎笛教育活動(dòng)開(kāi)展成形的狀況下，依據(jù)藝術(shù)教育的教育特征，建立了完善的音樂(lè)教育模式，讓推動(dòng)了素養(yǎng)教育的開(kāi)展，提升了我校的辦學(xué)效應(yīng)。七、 課題爭(zhēng)辯的反思高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 豎笛教學(xué)在音樂(lè)課堂中能培育學(xué)生之間互助互面的力量。 任何器樂(lè)教學(xué)都要與唱歌、視譜、欣賞等教學(xué)相結(jié)合起來(lái)。在豎笛教學(xué)中，學(xué)生先生疏譜子，再進(jìn)展吹奏，通過(guò)多參與欣賞活動(dòng)，提高欣賞水平，才能夠更好地吹奏各種各樣的曲子。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中更應(yīng)生疏到，假設(shè)把要學(xué)唱的歌曲，先用豎笛來(lái)吹奏，再學(xué)唱這首歌曲，效果會(huì)更好。針對(duì)目前青少年的各種心理特點(diǎn)，在豎進(jìn)，你趕我?guī)偷膽B(tài)勢(shì)：尤其是在學(xué)完一個(gè)單元或一首曲目時(shí)