銳意改革 克服不足 推進江蘇林業(yè)職業(yè)教育

1、銳意改革 克制缺乏 推進江蘇林業(yè)職業(yè)教育銳意改革克制缺乏推進江蘇林業(yè)職業(yè)教育江蘇的森林覆蓋率、林用地面積、活立木總蓄積在全國分別排在第27位、29位、26位，是一個資源小剩但江蘇人用了不到十年的時間，把江蘇變成了產(chǎn)業(yè)大?。?022年，江蘇林業(yè)總產(chǎn)值居全國第五位；苗木，面積全國第一，產(chǎn)值全國第二；十五期間，全省森林覆蓋率每年增加1個百分點；楊樹成片林面積和蓄積量、林木種苗花卉面積、銀杏面積、以楊樹為主的人造板年產(chǎn)量，列全國第一位，其中，林業(yè)技術(shù)人才功不可沒。生態(tài)環(huán)境是當今世界一個國家和地區(qū)綜合競爭力的重要組成局部。為改善生態(tài)環(huán)境，夯實國民經(jīng)濟開展根底，2022年，江蘇省開場施行綠色江蘇行動，這是

2、我省最大的生態(tài)建立工程，其主體是植樹造林，目的到2022年左右，全省森林覆蓋率和城市綠化覆蓋率分別到達20%和40%。實現(xiàn)這個目的，需要大量的科技人才支撐。但與此相對應(yīng)的是目前人才嚴重缺乏。由于種種原因，江蘇的林業(yè)人才已出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有的地區(qū)40歲以下的專業(yè)人才幾乎為零，有的林業(yè)場圃甚至沒有技術(shù)人員。因此，培養(yǎng)消費一線的林業(yè)技術(shù)人才已成為重要課題。據(jù)江蘇省林業(yè)主管部門估計，十一五期間，全省共需各級各類林業(yè)人才14700人，其中企事業(yè)管理人才1800人，專業(yè)技術(shù)人員4100人，專業(yè)技能型人才8100人。這是江蘇省林業(yè)職業(yè)教育建立、開展的機遇。作為江蘇省內(nèi)高職高專中唯一的專業(yè)，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3、為江蘇林業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才責無旁貸，也是一項艱巨而榮耀的歷史使命。一、已有根底與存在的缺乏1.已有基矗江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)專業(yè)創(chuàng)立于1978年。我院是江蘇除南京林業(yè)大學(xué)外，唯一開設(shè)林業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校。經(jīng)過近三十年的辦學(xué)，目前在省內(nèi)外已有了一定的地位和影響力，畢業(yè)生遍布縣、鄉(xiāng)林業(yè)部門，是江蘇省基層林業(yè)隊伍的主力軍，為江蘇林業(yè)開展做出了公認的奉獻。專業(yè)擁有一支產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的師資隊伍，積極從事科研推廣和產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作，已擁有3項國家創(chuàng)造和新型實用專利，獲得江蘇省本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理、鎮(zhèn)江市科技進步獎3項，開發(fā)形成了無土草毯、彩葉苗木兩大產(chǎn)業(yè)，并積極開展林業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，近5年來，培訓(xùn)已達1

4、000多人次?，F(xiàn)為教育部林業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員單位、全國林業(yè)職教分會常務(wù)委員單位、中國林學(xué)會化學(xué)除草研究會副理事長單位、江蘇省林學(xué)會理事單位。2.存在缺乏。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式有待進一步開展理論研究和理論探究；理論教學(xué)條件的先進性和工位數(shù)需要進一步進步；雙師型老師隊伍建立需要進一步加強。二、建立目的與重點、內(nèi)容1.建立目的。堅持三農(nóng)效勞的辦學(xué)宗旨，以才能為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，創(chuàng)立五段遞進式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式，把本專業(yè)建成國家重點專業(yè)，在全國職業(yè)院校同類專業(yè)中起引領(lǐng)示范作用。2.建立重點。利用校內(nèi)實訓(xùn)基地、職教集團、校外合作企業(yè)三個平臺，創(chuàng)立五段遞進式的工學(xué)結(jié)

5、合人才培養(yǎng)形式。園林植物栽培教學(xué)工嘗植物工廠化育苗技術(shù)實訓(xùn)中心，建成國內(nèi)一流。以專業(yè)帶頭人和骨干老師為核心，建立一支雙師教學(xué)隊伍。以技能包為核心，以4門優(yōu)質(zhì)課程為重點，構(gòu)建課程體系。加強專業(yè)內(nèi)涵建立，加大科技研發(fā)力度，提升三農(nóng)效勞才能。三、人才培養(yǎng)形式與課程改革1.建立五段遞進式的全程理論教學(xué)人才培養(yǎng)形式。為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)才能，樹立結(jié)實的專業(yè)思想，進步就業(yè)競爭力，本專業(yè)在校內(nèi)實訓(xùn)基地根底上，借助職教集團和校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，施行全程理論教學(xué)辦學(xué)形式。林業(yè)技術(shù)專業(yè)五段遞進式全程理論教學(xué)形式：第一段：13學(xué)期。校內(nèi)實訓(xùn)基地。以管好一棵樹，護好一片苗的形式，利用課余時間，管好責任苗圃；根據(jù)

6、行業(yè)崗位技能標準要求，理實結(jié)合，開展專業(yè)理論實訓(xùn)教學(xué)，實在掌握職業(yè)技能。第二段：4學(xué)期上。職教集團成員單位，根據(jù)高級種苗工要求，開展理論實訓(xùn)。第三段：4學(xué)期下至5學(xué)期上。進入遞進式提升階段，并開設(shè)新內(nèi)容。第四段：5學(xué)期下。職教集團成員單位，根據(jù)高級營林工、高級森林管護工、森林資源檢測技術(shù)人員的要求，開展理論實訓(xùn)。第五段：6學(xué)期，校外合作企業(yè)，進展頂崗實習(xí)。2.構(gòu)建以技能包為核心的理論性教學(xué)課程體系。參照國家林業(yè)行業(yè)工種以及江蘇就業(yè)狀況，確立了構(gòu)建以技能包為核心的理論性教學(xué)課程體系以及目的崗位表1。3.課程建立目的。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)崗位面向，確立?林木種苗消費?、?林木培育?、?森林保護?、?森林

7、資源清查?等為工程課程，按照學(xué)院優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程的要求進展建立，制定課程標準，編寫以技能包為主的工學(xué)結(jié)合活頁教材和技能理論訓(xùn)練方案。建立專業(yè)教學(xué)資源庫和公共管理平臺，實現(xiàn)資源共享。其詳細目的見表2。專業(yè)核心課程實行以技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。制定技能訓(xùn)練工程以及考核標準；理論考核采用多元化評價體系，可以采用開卷、論文寫作、口試、分析考察報告等形式。4.效勞三農(nóng)才能建立。推廣林業(yè)實用技術(shù)，致富當?shù)剞r(nóng)民：依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，展開紅葉石楠繁育技術(shù)規(guī)程、無土草毯消費技術(shù)規(guī)程研究，實現(xiàn)消費標準化；依托植物工廠化育苗實訓(xùn)中心、植物栽培教學(xué)工場，進展綠化樹種研究開發(fā)，選育12個優(yōu)良鄉(xiāng)土樹

8、種，進展擴繁技術(shù)和栽培技術(shù)研究；挑選室內(nèi)空氣凈化植物，為室內(nèi)綠化產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支撐。開展林業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)：工程期內(nèi)，圍繞社會主義新農(nóng)村建立和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，積極開展林業(yè)技術(shù)人員和新農(nóng)民培訓(xùn)，通過三年努力先后為江蘇省培養(yǎng)了1525人林業(yè)人才。開展西部地區(qū)的對口支援工作：與西部地區(qū)5所職業(yè)院校同類專業(yè)建立交流合作關(guān)系，對口支援，為其提供實訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)資源等效勞。參加社會主義新農(nóng)村示范點建立：組織本專業(yè)師生積極參加句容市天王鎮(zhèn)戴莊村新農(nóng)村示范點建立，進展村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計和農(nóng)民培訓(xùn)，提供綠化苗木繁育管理、病蟲害防治等實用技術(shù)，為社會主義新農(nóng)村建立效勞。四、獲得成果經(jīng)過三四年建立，林業(yè)專業(yè)將實現(xiàn)如下成果：建成五段遞進式的人才培養(yǎng)形式，進步學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)才能，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。以核心課程為中心，形成一批特色鮮明的工學(xué)結(jié)合活頁教材和多媒體課件材料。培養(yǎng)能站在本行業(yè)科技、消費和教學(xué)前沿的專業(yè)帶頭人和骨干老師隊伍，建立兼職老師庫，建立一支構(gòu)造合理的雙師教學(xué)團隊。建成國內(nèi)同類院校中一流的理論