《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第51頁至52頁教學(xué)目標(biāo)1、通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點(diǎn)1、通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。3、

2、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。教師準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個(gè)杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回顧1、實(shí)物投影出示五個(gè)杯子提問：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個(gè)杯子里哪個(gè)裝的是水？1、出講臺(tái)判斷，說出原因。鞏固原有的知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、提出問題，引入學(xué)習(xí)新知識(shí)1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提

3、問：這是什么？它是什么形狀？2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問：這是什么？3、 問：你能猜一猜，水是什么形狀的？1、 一一回答。2、 集體回答。3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說出看法和根據(jù)。引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。三、探究新知識(shí)（一）認(rèn)識(shí)水的形狀1、 談話：到底哪一種說法對(duì)呢？我們光聽別人說而不親自動(dòng)手去試一試，行嗎？2、 課件出示實(shí)驗(yàn)要求。3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4、 談話：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯(cuò)，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）6、 提問：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？1、 集體回答

4、。2、 閱讀要求。3、 按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4、 各小組代表把實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影出示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，小組互評(píng)）5、 觀看。6、 描述。1、 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的形狀。2、 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。3、 通過讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時(shí)，體會(huì)到水是沒有固定的形狀的。（二）發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性1、 談話：水還有哪些特性？我們一起來玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：（1）讓水從杯子里流到水槽里，（2）用雙手撥動(dòng)水槽里的水。3、提問

5、：你看到了什么？4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。5、提問：你看到了什么？6、提問：你認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？7、 談話：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？8、 提問：誰能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？1、集體回答，觀看操作圖。2、與教師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。3、回答。4、仔細(xì)觀察。5、回答。6、回答。7、 交流。8、 回答。1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。2、教師通過與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開心，發(fā)現(xiàn)更多。3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。（三）認(rèn)識(shí)水平面1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。2、讓

6、學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。1、小組討論，觀察。2、談發(fā)現(xiàn)。3、小組討論，觀察。4、談發(fā)現(xiàn)。1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)水平面。2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。四、思維拓展1、 把一張凳子放上講臺(tái)，問：我們用什么方法可以檢測(cè)這張凳子是否放平？小組討論。2、 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、小組討論。小組代表回答。2、回答。1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。五、板書設(shè)計(jì)一杯水的觀察（二）1、認(rèn)識(shí)水的形狀2、發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性3、認(rèn)識(shí)水平面六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（自評(píng)）這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)

7、與課程的整合。教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒有的。我在教學(xué)過程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到水與石頭不一樣，水會(huì)流動(dòng)。同樣地，在教學(xué)過程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測(cè)桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測(cè)凳子是否放平”，目的有兩個(gè)：一是便于操作（把凳子放上講臺(tái)），二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。一杯水的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

8、2教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察,以及對(duì)油與水進(jìn)行比較,以及對(duì)日常生活液體的了解,來提高對(duì)液體的認(rèn)識(shí);2.通過動(dòng)手、觀察、比較、討論等方法來培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰能說說液體是怎樣的?舉例說明哪些是液體?比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來。傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?堆堆看，沙和水各有什么不同？?jī)傻嗡掀饋砼c兩粒沙合起來又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問：它是液體嗎？觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)油與水的異同。認(rèn)識(shí)日常生活中的液體討論這些

9、液體在日常生活的作用？出示的酒精、白醋以及沒有標(biāo)簽的碘酒、飲料。討論：面對(duì)不知名的液體，我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)它？有標(biāo)簽的液體我們又怎樣去了解它們？對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng)出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1知識(shí)與技能：1、掌握本課生字。2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。過程與方法：以自讀自悟?yàn)橹?，抓住文中?duì)泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、從泉水的一路奉獻(xiàn)中受到熏陶感染，樂于奉獻(xiàn)。2、了解中華人民共和國(guó)環(huán)境

10、保護(hù)法，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境識(shí)，并轉(zhuǎn)化自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。突破方法：先在讀中隨文識(shí)字，再通過集中識(shí)字探究識(shí)字方法。在品讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)感情朗讀，讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的幸福感。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會(huì)其特點(diǎn)和精神，并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀感情法。學(xué)法：自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、下載泉水叮咚響歌曲、小黑板、生字卡片。

11、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和一路奉獻(xiàn)的精神及奉獻(xiàn)的幸福感。一、談話導(dǎo)入，認(rèn)知泉水，板書課題1、同學(xué)們見過泉水嗎？見到的泉水是什么樣的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道這泉水是從哪里來的嗎？2、師簡(jiǎn)介泉水的特點(diǎn)、用途。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質(zhì)清流，流進(jìn)小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學(xué)生齊讀）3、出示課后“我會(huì)讀”的兒童詩，學(xué)生朗讀，進(jìn)一步了解泉水。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，泉水是從

12、哪來最后又到哪里去？把學(xué)生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆5、學(xué)生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？6、指名分自然段輪讀課文，學(xué)生繼續(xù)思考上面的疸，從整體上把握課文內(nèi)容。三、朗讀感悟，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和精神1、師用手機(jī)播放泉水叮咚響歌曲，同學(xué)們靜心地聽一聽，感受一下他像什么？（彈琴、伴奏、聊天）2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什么呢？請(qǐng)大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。3、指名讀自己畫出的句子。4、學(xué)生再讀畫出

13、的句子，邊讀邊體會(huì)，你從中能感受到什么你能說出自己的感受嗎？5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評(píng)。6、全班交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！毕茸寣W(xué)生討論“天然水塔”指什么，然后再談體會(huì)。（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就會(huì)一直流出水的地方，即會(huì)永遠(yuǎn)流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會(huì)到泉水的特點(diǎn)是“多”，從“來吧，來吧”體會(huì)到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人的感情）（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?（這句話描寫泉水的第二個(gè)特點(diǎn)是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會(huì)出來，從“照吧，照吧”體會(huì)到

14、泉水樂于幫助他人的精神）（3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保◤摹昂芴鸷芴稹斌w會(huì)到泉水的第三個(gè)特點(diǎn)是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會(huì)到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人）（4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會(huì)。（“清脆”這里指畫眉鳥的叫聲悅耳動(dòng)聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發(fā)出的樂聲更美。從“很美很美”體會(huì)到泉水的第四個(gè)特點(diǎn)是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會(huì)到泉水樂于助人的品質(zhì)）7、指導(dǎo)朗讀（1）激情：一路上，泉水把自己奉獻(xiàn)給打水的姐姐，奉獻(xiàn)給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的

15、身影，為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？（2）學(xué)生自由練讀第25自然段。（3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評(píng)。（4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）8、指名讀第67自然段，學(xué)生思考：你從中又能體會(huì)到什么？（從“歡快的泉水彈著琴跑下山去”體會(huì)泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！大海里見”體會(huì)泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神）四、探索識(shí)字方法，進(jìn)一步鞏固識(shí)字1、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。2、小組交流識(shí)字方法。3、全班交流。熟字加偏旁：哦、縫、胸。換偏旁：沒股 肚杜比較辯別：鵲鵑4、抽讀生字卡片并組織。五

16、、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)及各部分所占的位置2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)提示“股、脆、鵑”3個(gè)字中“月”字的不同之處。3、教師范寫并點(diǎn)撥“鵲、瓦、脆”3個(gè)字。鵲：左右結(jié)構(gòu)，昔鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，不能寫成目。 瓦：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，筆順為：。第二畫是豎提向外傾斜。脆：左右結(jié)構(gòu)，月危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”4、學(xué)生對(duì)照田字格臨寫。六、總結(jié)、拓展1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上它還會(huì)看到什么，為大家做些什么？（2）口頭補(bǔ)充句子。泉水流到，它

17、看見，泉水說：“?！保?）讀了泉水的故事，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)拼寫d jun ji gu tin rn qing cu（） （） （） （）二、照樣子寫詞語。很清很清 很清很清的水很美很美三、我會(huì)填。1、泉水流進(jìn)（ ）里，溪水流進(jìn)（ ）里，江水河水流進(jìn)（ ）里。2、泉水的特點(diǎn)是（）、（）、（）、（），他把自己奉獻(xiàn)給（ ）、（），他帶（ ）照出自己美麗的身影，為（ ）伴奏。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、朗讀感悟2、了解中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法的意義一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字詞二、朗讀感悟1、快速讀第一自然段。（1）自由讀（2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）（3）出示泉水掛圖（這里有一股泉水）

18、2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？3、輕聲讀25自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？ 口頭補(bǔ)充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“”。6、師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞、品讀下列句子。多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然

19、的歌聲伴奏?！保?）要求學(xué)生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。（2）師：這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現(xiàn)有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學(xué)們說得對(duì)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)水源，自覺遵守中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法，愛護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。作為我們小學(xué)生不能破壞我們的環(huán)境，破壞環(huán)境是要負(fù)法律責(zé)任的。出示中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法第二條（本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、

20、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。）、第六條（一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。）。7、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步朗讀25段，進(jìn)一步在讀中感悟。8、自由讀六、七自然段、練習(xí)填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。三、拓展練習(xí)1、為保護(hù)泉水寫一句宣傳語。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：泉水山腰平地果園山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護(hù)水源 人人有責(zé)課時(shí)作業(yè)一、我能辯字組詞。結(jié)（ ） 股（ ） 塔

21、（ ） 杜（ ）潔（ ） 沒（ ） 答（ ） 肚（ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我的水，山上有一座。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水，像 。我的琴聲 ，正好為你清脆的歌聲 。泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教材分析：課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強(qiáng)，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)，靈活地

22、整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì)感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。教學(xué)目標(biāo)：1.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。2自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)

23、識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂與無私。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。1.（課件出示：“我會(huì)讀”）師：請(qǐng)看這首詩歌，誰來讀？請(qǐng)前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這一課。（板書課題：泉水）2.請(qǐng)打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機(jī)板書：石縫水池平地果園山谷）二、傾情朗讀，感悟語言

24、。1品讀句段1：來吧，來吧?。?）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）（2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我發(fā)現(xiàn)（師生評(píng)議）再來讀這兩個(gè)句子。（讀后，問）這兩個(gè)句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？生：我覺得師：第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，你們?cè)囋嚕x出感嘆號(hào)。看：帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。師：誰再讀這句話？生讀。你們從他的朗讀中聽出了什么？對(duì)他的

25、朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評(píng)議。）你再給大家讀一讀，好嗎？你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰覺得自己能讀得更好？（生讀）（師評(píng)價(jià)）我覺得你們都讀得很用心，因?yàn)槟銈冏x出了自己不同的體會(huì)。帶著自己的體會(huì)，一起讀這句話。(3) 這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)（4）朗讀悟情。師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對(duì)話讀！2. 品讀句段2：照吧，照吧?。?）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）泉水說

26、：“ ， ！我的水 ！像 ?！保?）師：泉水見了是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（板書：清）用“像”說一句話。師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說男生讀。（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評(píng)議）師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！3遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自

27、己的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的交流請(qǐng)學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱 美）（2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對(duì)哪些詞語或句子有自己獨(dú)特的理解嗎？（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們讀泉水說的話。（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 （生第1小組讀）果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請(qǐng)。（生第2小組讀）謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì)更大更甜。泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀） 你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第

28、5、6小組一起來讀。4.小結(jié)歸納, 加深理解。聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)為了記住這可愛的泉水，我們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)三、仔細(xì)品味，拓展運(yùn)用。1.悟詞用詞。請(qǐng)看每個(gè)自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì)更加生動(dòng)。（2

29、） 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會(huì)怎樣地說呢？誰能說出四個(gè)合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報(bào)）2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。丁冬，丁冬（2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們?cè)囍蠢蠋煹奶崾咀x出這種區(qū)別。一股清泉水從石縫里流出來，聲音清第一篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)合小學(xué)昔文靜【教學(xué)目標(biāo)】

30、1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。 2能流利朗讀課文，感知文中大意。3、懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、辦”等6個(gè)字。 2能流利地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、田字格小黑板。 【教與學(xué)的過程】一、激趣導(dǎo)入：1、出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2、出示烏鴉圖片。3、識(shí)記“烏鴉”兩字。二、初讀課文，整體感知 1師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽。 2文中講的是誰？它在干什么？3板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 認(rèn)識(shí)“渴喝”這一組生字。4請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動(dòng)筆，碰到生

31、字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。）三、多種方法識(shí)字。 1集中識(shí)字。（1）課件出示要認(rèn)識(shí)的字、詞語：“烏、瓶、鴉、喝、辦、渴、漸、石、法、瓶子、花瓶、石頭、石子、辦公、辦事、辦法、加法、渴望、口渴、喝水、烏鴉、烏云、烏黑、漸漸”。（2）學(xué)生自由讀字、詞，不會(huì)的借助拼音讀。 （3）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。 （4）去掉拼音讀字、詞。 2比較法識(shí)字。（1）出示字形相近的字：渴-喝、為-辦、右-石、鳥-烏、丟-法、鴉-鴨。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （3）選字填空烏 鳥這種（ ）的名字叫（ ）鴉。喝 渴小弟弟口（ ）了，要（ ）水。為 辦 這個(gè)（ ）法真好！他（ ）

32、班級(jí)做了很多好事。四、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字1出示生字，你覺得寫這些字的時(shí)候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）2老師范寫，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。3提醒寫字姿勢(shì)，檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。五、了解課文大意1、出示問題：烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到的？2、出示全文，師范讀，學(xué)生聽并思考。3、指名回答問題：它是怎么喝到水的？4、師小結(jié)后課件出示答案。5、“漸漸”是什么意思？哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多？大家試著用“漸漸”說一句話。六、引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎?趕快試試吧！七、拓展思考1、讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（）的烏鴉，因?yàn)?、如果瓶子旁邊沒有

33、石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？八、回顧小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文背給爸爸媽媽聽。第二篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：一 談話揭示課題1 談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜

34、歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)

35、寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍）第三篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂縣城南小學(xué)宋燕第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學(xué)習(xí)三個(gè)生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認(rèn)字方法嗎？二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，作上記號(hào)，重點(diǎn)

36、拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時(shí)，要看清拼音，讀準(zhǔn)字音。（二）小組合作識(shí)字。給每個(gè)小組發(fā)生字卡片。小組中每個(gè)同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，小組長(zhǎng)在卡片上做標(biāo)記，小組合作時(shí)重點(diǎn)討論同學(xué)們都不認(rèn)識(shí)的字，相互說說好的認(rèn)字方法。個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，小組成員相互教。（三）各小組匯報(bào)認(rèn)字的好方法，并檢查認(rèn)字情況。1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎？同學(xué)展示好的識(shí)字方法。教師歸納識(shí)字方法：減一筆組成新字烏；偏旁表意識(shí)字喝、渴、鴉；換部件識(shí)字鴨、鴉；形聲字識(shí)字鴉；形近字比較識(shí)字喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識(shí)字瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）同學(xué)們，以上是我歸納的識(shí)字方法，其中有哪一個(gè)是

37、你沒有想到的，而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？2.出示生字、詞語，指名讀一讀，對(duì)各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容同學(xué)們，把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會(huì)讀嗎？請(qǐng)認(rèn)真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動(dòng)腦筋，所有很讓人喜愛。四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫本課的3個(gè)獨(dú)體字（一）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（二）教師范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“可”字橫要寫長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法

38、，強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“石”字第一橫要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫字姿勢(shì)正確，得一顆。 2.字寫正確，得一顆。 3.字占格正確，得一顆。 4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆。（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。 1.自我評(píng)價(jià) 2.小組內(nèi)互評(píng)第四篇：烏鴉喝水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、猜謎激趣導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。2、(板書：烏鴉)誰能跟烏鴉打個(gè)招呼？（是的，烏鴉不但是個(gè)孝順的孩子，還很聰明呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是烏鴉喝水。（板書：喝水）3、學(xué)

39、習(xí)三個(gè)生字：烏、鴉、喝。（標(biāo)上拼音，誰能來拼讀?）齊讀課題。4、質(zhì)疑：你們有什么問題要問烏鴉的呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么，第一遍讀書要注意什么呢？（生說，師小結(jié)：看準(zhǔn)拼音，讀正確）2、檢查預(yù)習(xí)，出示帶拼音的生字詞卡片，指名讀3、小老師領(lǐng)讀，全班跟讀。（師適當(dāng)點(diǎn)撥，正音）全班齊讀。4、分析字形，加強(qiáng)記憶。1) 對(duì)比識(shí)字：渴喝，為辦，右石，鳥烏 2) 字謎猜字，老師說，學(xué)生猜。 辦：大力士很用力，流了兩大滴汗 瓶：瓦片層層并一起 漸：水車千斤重 3)觀察事物辨字：老師拿瓶子和石子學(xué)生猜；學(xué)生演動(dòng)作老師猜。5、記住了字形，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的

40、生字卡）指名讀，齊讀。6、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）7、齊讀生字詞。三、朗讀感悟1、生字讀準(zhǔn)了，那么肯定就能讀好課文，你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀？為什么?2、指名讀。他們要讀課文了，我們要給他們提什么建議呢？（讀準(zhǔn)音，讀正確，有感情）聽的同學(xué)要怎么樣呢？正音。3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想來讀一讀，可要認(rèn)真聽哦，等下要給老師做個(gè)評(píng)價(jià)。還要想想故事里的烏鴉做了一件什么事？4、評(píng)價(jià)老師的朗讀。再指名說說課文大意。5、逐段朗讀，邊讀邊悟。 （1）指名朗讀第一句話?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝。”板書：找水喝a) “到處”是什么意思？想象，烏鴉可能飛過哪些地方。

41、連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過。是啊，烏鴉飛過了這么多路好啊，又沒找到水心里該多么啊！(指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉到處找水喝的辛苦和心里著急的語氣。) 指名讀，比賽讀，戴上頭飾表演讀。C)烏鴉找到水了嗎？可是它又遇上了什么困難呢？指名讀第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不著，（板書：喝不著）這時(shí)候?yàn)貘f心里該多么（難過、著急、苦惱）你能用難過、著急、苦惱的心情讀讀這句話呢？指名讀，齊讀。（2）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？誰來讀讀第2自然段?？吹皆S多小石子烏鴉想出辦法來了，（板書：想辦法）如果是少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（3）烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝到水的？誰來讀

42、讀第3自然段。 a) 原來，烏鴉的辦法就是把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，可是剛才我們知道烏鴉是多么想一下子就喝到水啊，那它為什么不把小石子一下子全放進(jìn)瓶子里呢？b) 請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)烏鴉來把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，我們來觀察一下會(huì)有什么結(jié)果。（演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。）石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去，水位就怎么樣呢？（生：漸漸升高）給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞（慢慢），用“漸漸”說句話。 c)烏鴉終于喝著水了，這時(shí)候它的心里該多么（高興） 指名讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。 指名有感情朗讀第3自然段，齊讀。3、學(xué)到這里，你想對(duì)烏鴉說什么呢？ （過渡：是啊，多么聰明的烏鴉，相信通過學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)比烏鴉更

43、聰明，接下來我們就來看看寫生字時(shí)誰最聰明）四、指導(dǎo)書寫生字：法、找、許1、復(fù)習(xí)書寫規(guī)則：從左到右，從上到下，2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫得寬一點(diǎn)）3、師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空、描紅、臨寫（描一個(gè)，寫一個(gè)）4、師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，個(gè)別輔導(dǎo)。5、口頭組詞。五、課堂小結(jié)。1、小結(jié)。2、思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書：找水喝喝不著19、烏鴉喝水想辦法喝著水第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、