初中歷史七年級(jí)上第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革-夏商西周的社會(huì)與國(guó)家

1、第6課 夏商西周的社會(huì)與國(guó)家主備人：張麗穎 審核人：歷史備課組 使用人：紀(jì)欣媛 修改人：紀(jì)欣媛 上課時(shí)間：第3周【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要內(nèi)容及作用，了解西周的階級(jí)結(jié)構(gòu)。2.了解夏商西周統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治人民的主要手段：暴力鎮(zhèn)壓與禮儀教化相結(jié)合?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P2832回答下列問(wèn)題：（一）西周的分封制1.西周為什么要實(shí)行分封制？2.分封制的內(nèi)容有哪些? 周王把 和 授給同姓子弟、功臣和前代貴族后裔，封他們?yōu)橹T侯。受封者必須服從 的命令，保衛(wèi) ；必須定期到周室 。3.分封制有什么作用？ 通過(guò)逐級(jí)分封：編織起 ，打破了 ， 加強(qiáng)了 。 = 2 * GB3 密切了 ，

2、推動(dòng)了 。（二）貴族、平民與奴隸1.夏商西周社會(huì)是依據(jù)什么來(lái)確定尊卑等級(jí)的？ 西周等級(jí)示意圖 統(tǒng)治階級(jí)被統(tǒng)治階級(jí)2.你能在下面的圖上標(biāo)出每一層人的身份嗎？其中哪些屬于統(tǒng)治階級(jí)？哪些屬于被統(tǒng)治階級(jí)？請(qǐng)你用線段連接起來(lái)西周等級(jí)示意圖 統(tǒng)治階級(jí)被統(tǒng)治階級(jí)3.當(dāng)時(shí)，奴隸的處境如何？ （三）軍隊(duì)、刑法與禮儀教化夏商西周?chē)?guó)家統(tǒng)治人民的主要手段有哪些？分別有什么作用？（閱讀教材P3132）【共同探究】 1.觀察右面分封制、宗法制示意圖，西周規(guī)定只有嫡長(zhǎng)子(正妻生的長(zhǎng)子)才有繼承權(quán)，這是為什么？ 2.什么叫“禮不下庶人，刑不上大夫”？【課后小結(jié)】師生共同完成 【一分鐘識(shí)記】 1.西周分封制的原因？?jī)?nèi)容？作用？

3、 2.夏商西周?chē)?guó)家統(tǒng)治人民的主要手段有哪些？【夯實(shí)基礎(chǔ)】 1.右圖材料反映西周時(shí)期實(shí)行的A禪讓制 B分封制 C郡縣制 D行省制2.西周時(shí)期出現(xiàn)的許多諸侯國(guó)，它是通過(guò)哪一方式產(chǎn)生的？A世襲制 B禪讓制 C分封制 D爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)3我們山東被稱為齊魯大地。那么，用“齊魯”代表山東應(yīng)追溯于古代的什么制度？A禪讓制 B分封制 C世襲制 D郡縣制4西周禮樂(lè)制度的確立，為中華文明的長(zhǎng)期延續(xù)打下了根基。下列關(guān)于西周禮樂(lè)制度的表述，不正確的是A禮樂(lè)制度規(guī)范了人們的身份地位 B孔子非常推崇西周的禮樂(lè)制度C禮樂(lè)制度有利于維護(hù)社會(huì)秩序 D郡縣制、宗法制和禮樂(lè)制構(gòu)成了西周的禮樂(lè)文明5夏、商、西周區(qū)分尊卑等級(jí)是按A血緣親疏關(guān)系 B地域關(guān)系 C權(quán)利大小關(guān)系 D能力大小關(guān)系6.夏商西周?chē)?guó)家統(tǒng)治人民的兩種主要手段是暴力鎮(zhèn)壓 實(shí)行分封制 禮儀教化 實(shí)行宗法制A B C D【能力提升】 材料一：天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十，寡者數(shù)人。西周時(shí)買(mǎi)賣(mài)奴隸,五個(gè)奴隸的標(biāo)價(jià)是一匹馬加一束絲 西周時(shí)買(mǎi)賣(mài)奴隸,五個(gè)奴隸的標(biāo)價(jià)是一匹馬加一束絲請(qǐng)回答： = 1 * GB3 材料一記載的是一種什么制度？為什么天子和將軍、大夫殺殉的數(shù)目不同？ = 2 * GB3 這兩則材料反映了當(dāng)時(shí)奴隸怎樣的生活處境？8.讀這一句話：“封建親