《迷娘(之一)》課件

1、迷娘(之一)ppt課件迷娘(之一)ppt課件 素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者 相關(guān)的詩歌作品。2.理解詩歌的意象特點(diǎn),分析意象在主 旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用,體會詩歌 在抒情方面的藝術(shù)技巧。 素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解作者詩歌 目 錄課前預(yù)習(xí)品讀探究資料鏈接寫作背景初讀梳理分析意象藝術(shù)手法作家作品 目 課前預(yù)習(xí)品讀探究資料鏈接寫作背景 作家作品 歌德(1749-1832),18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家,恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì),正當(dāng)歐洲社會大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰,革命力量的不斷高漲,促使歌德不斷

2、接受先進(jìn)思潮的影響,從而加深自己對于社會的認(rèn)識,創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品 歌德除了詩歌之外,在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計(jì)等方面,都取得了卓越的成就。他的葛茲馮伯里欣根是德國第一部現(xiàn)實(shí)主義歷史劇,少年維特之煩惱是一部書信體小說,浮士德是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。 作家作品 寫作背景 迷娘創(chuàng)作于1783年之前,后收入歌德長篇小說威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代,作為小說人物迷娘的唱詞。1776年,歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù),并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問,在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù),一心想要逃避這種煩悶的生活。

3、在作迷娘曲之前,歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近兩年的時(shí)間,在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。 寫作背景 資料鏈接 迷娘中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員,后來被主人公威廉邁斯特贖買,收留在身邊,是小說中最動(dòng)人的人物。 她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女,卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利,是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國,過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭,以彈琴賣藝為生,后來也被威廉邁斯特收留。 迷娘自從遇到邁斯特,便過上了最美好最幸福的日子,并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?她不久

4、就去世了。 迷娘就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。 資料鏈接 初讀感知 請同學(xué)們朗誦詩歌，感知詩歌所寫的內(nèi)容。（配樂詩朗誦：播放舒伯特迷娘曲） 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。 初讀感知 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對故國意大利的 ?！澳阒绬帷庇谩澳恪弊饔??！澳憧芍滥堑胤健庇惺裁春锰帲??！扒巴?前往”呼喚表達(dá)情感： ?！拔以父S你,愛人啊,隨你前往!”運(yùn)用哪種抒情方式 。真摯動(dòng)人的懷念與由衷的贊美拉近與傾訴對象的距離呼應(yīng)首句,反復(fù)探問,把思念之情表達(dá)得更加深長。把無法自抑的感情推向極致直抒胸臆,表達(dá)要同“愛人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。迷娘自從遇到邁斯特便深深地

5、愛上了他,所以這里稱其為“愛人” 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。真 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘 。 開頭描寫故園建筑的 。大理石立像“凝望著我”發(fā)問,運(yùn)用 手法 ,讓故園充滿對迷娘的溫情與關(guān)愛?！澳憧芍滥撬孔印?運(yùn)用 的手法,呼喚“恩人”一同前往。迷娘很小的時(shí)侯就被誘拐到國,以彈琴賣藝為生,被邁斯特收留后,過上了美好的生活,所以這里稱他為“恩人”。那宛若仙境的家園寬敞明亮和壯麗輝煌擬人反問 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。那 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充空缺內(nèi)容。 3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的 。有對父親般的 。險(xiǎn)峭、怪美真摯與尊敬 初讀感知 依據(jù)提示補(bǔ)充

6、空缺內(nèi)容。險(xiǎn) 核心探究 任務(wù)一 賞析詩歌的意象【任務(wù)設(shè)計(jì)】 1、迷娘(之一)第一節(jié),詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達(dá)效果？ 意象：檸檬花開、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍(lán)天和風(fēng)、桃金娘靜立、月桂枝高。 畫面：綠樹、紅花、黃橘、藍(lán)天交相輝映,構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)、色彩斑斕迷人的畫卷。 效果：詩人借這些景物表達(dá)了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。 核心探究 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 2、迷娘(之一)三個(gè)詩節(jié)描寫的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),那么共同特點(diǎn)是什么? 共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。 首節(jié)意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意

7、大利地域特征；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。 小結(jié)：這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力,構(gòu)建了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 3、迷娘(之一) 中的哪些意象具有象征意義?其對詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用? 挑金娘和月桂。 桃金娘為維納斯的神樹,而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神,象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹,阿波羅是古希臘神話中的

8、光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神,消災(zāi)解難之神,具有太陽神的屬性,象征著光明和美好。 作用：與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫面。承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。 核心探究 【任務(wù)設(shè)計(jì)】 核心探究 任務(wù)二 欣賞藝術(shù)手法【任務(wù)設(shè)計(jì)】 如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個(gè)人,怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請結(jié)合詩歌簡要分析。 核心探究 任務(wù)二 核心探究 “愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用 稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉。 “愛人”毫無疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而

9、稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對他深深的愛戀無法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。 “父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體,使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化,從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。 稱呼的轉(zhuǎn)換,表達(dá)了迷娘內(nèi)心對傾訴對象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。 核心探究 “愛人”“恩人”“ 核心探究 2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么? 重章疊成和反復(fù) 第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法,加強(qiáng)了詢問的力量,增加了思念的程度 每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你”基本相同的句式, 不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大,使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜,而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感,增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。 核心探究 2、這首詩在表現(xiàn) 藝術(shù)特色 寓情于景,情景交融。 詩人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中,將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。 回環(huán)往復(fù),感情濃烈。 每節(jié)詩的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng),每節(jié)詩的末尾(副歌