2022年關(guān)于高中語文教學(xué)計(jì)劃范文三篇

1、第 第 頁2022年關(guān)于高中語文教學(xué)計(jì)劃范文三篇2022年關(guān)于高中語文教學(xué)計(jì)劃最新范文1 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 1.貫徹一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法.結(jié)合一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。 2.以*精神為指針，進(jìn)取落實(shí)新課程改革的觀念。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本本領(lǐng)，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為上升二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培育同學(xué)良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫

2、忙他們掌控知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的本領(lǐng)。 3.發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 二、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn) 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”： 一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系; 二是破除了比較繁復(fù)的記敘、比較繁復(fù)的說明、比較繁復(fù)的談?wù)撊齻€階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元; 三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀; 四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培育同學(xué)的探究意識和探究本領(lǐng)。

3、閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析本領(lǐng)，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的本領(lǐng)，高三階段著重培育研討、評價(jià)的本領(lǐng)。呈現(xiàn)出“兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富同學(xué)情感、陶冶同學(xué)情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本領(lǐng)培育。 文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減削，難度有所下降，對于同學(xué)高中文言文的入門非常有好處。 寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了同學(xué)個體主體本領(lǐng)要求，第二至五冊按常用文體本領(lǐng)要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。 第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語交際本領(lǐng)：

4、傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。 三、學(xué)情分析： 本屆高一同學(xué)由于入學(xué)成果總體偏低，故情景不容樂觀，中學(xué)基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀本領(lǐng)、分析鑒賞本領(lǐng)及對文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 高一級同學(xué)剛從中學(xué)升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成果參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少同學(xué)對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓同學(xué)明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)

5、過中考和高考試卷的比較分析，讓同學(xué)更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成中學(xué)向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 四、教學(xué)設(shè)想 應(yīng)對同學(xué)薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面，充分利用語文讀本擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培育同學(xué)自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過同學(xué)的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升同學(xué)閱讀本領(lǐng)，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。 (二)在寫作方面，堅(jiān)持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。 小作文，從寫景、記人、敘事

6、等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練同學(xué)的觀測、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從觀測與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。 (三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。 (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在

7、發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦需要數(shù)量名詩名篇名句，有利于同學(xué)開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。 五、教學(xué)策略 1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。 (1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視知識更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，實(shí)時更新觀念，提煉信息，充盈知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 (3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和能量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練，著重本領(lǐng)培育，加強(qiáng)素

8、養(yǎng)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。 (1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 (2)重視每堂課的收效，重視每個知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，著重非智力因素的開發(fā)，提升同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早涌現(xiàn)。 3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的整體水平。 設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作

9、的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來說，有以下五個方面的思索和做法： (1)分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。 (2)重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如觀測生活如何觀測怎樣才能培育感受本領(lǐng)在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出性格、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。 (3)序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的實(shí)時性，為同學(xué)供應(yīng)范文，或分工下水，或從同學(xué)習(xí)作中提取，或收集

10、佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。 (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個：一大膽開口，快速思維;二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。 (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。 4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的幫助作用。本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動。第一次“詩歌朗誦競賽”，目的是培育同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛好，培育動腦動手的學(xué)習(xí)技能

11、與習(xí)慣，制造相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“學(xué)校心聲作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作愛好，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)，豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“愛我學(xué)校，愛我中華即興演講賽”，目的是熬煉同學(xué)采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)本領(lǐng)與素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。 六、教學(xué)工作實(shí)施 (一)必修課 1.教本 (1)進(jìn)度安排 高一冊的閱讀教材，著重培育理解文章的本領(lǐng)、觀賞文學(xué)作品的本領(lǐng)和閱讀淺易文言文的本領(lǐng)。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原那么，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。 (2)教學(xué)要求 本期教

12、材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，資料比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞與學(xué)習(xí)并仿照與創(chuàng)作.每個單元的教學(xué)都要細(xì)心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，需要要和單元的整體特征和要求相全都。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)同學(xué)對單元知識進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn) (3)備課要求 堅(jiān)持每周星期四團(tuán)體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體說明本單元的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提出自我對教材的處理看法，以及和讀本相關(guān)課文的處理看法，其他成員就這些看法進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識。 2.讀本 依據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原那么，為使

13、同學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，做如下安排： (1)教本、讀本連接 教本(單元)讀本(課文序號) 第一單元111(中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌) 第二單元1224(中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文) 第三單元2334(演講詞) 第四單元3545(序言和其他) 第五單元4651(先秦歷史散文) 第六單元5258(先秦諸子散文)5964(名著與文化索養(yǎng))6574(語言運(yùn)用與寫作) (2)讀本納入備課方案 單元備課，不僅僅備教本，也備讀本。對兩者教學(xué)的重難點(diǎn)、處理方法都做通盤討論。 (3)讀本課文的處理方式 A.以“讀為主。老師要組織和安排同學(xué)閱讀和爭論溝通，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中表達(dá)同學(xué)的主體性

14、.老師要做好檢查督促工作。 B.以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)行讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)對讀本的閱讀理解. C.每周的活動課時間，同學(xué)做讀書溝通。 D.在平常的基礎(chǔ)練習(xí).檢測時納入讀本的資料和材料，促進(jìn)學(xué)聲對讀本的學(xué)習(xí)。 (二)選修課和課外活動 1.按班級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課。 目的：拓展課堂，開闊同學(xué)視野，豐富同學(xué)文學(xué)知識，培育同學(xué)對傳統(tǒng)文化和純正文學(xué)的喜愛和鑒賞力，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。 形式：講座形式 選題：文學(xué)鑒賞電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著觀賞(外國文學(xué)、女性文學(xué)) 2.組織本班級文學(xué)社活動，鼓舞同學(xué)進(jìn)取向校報(bào)投稿，培育文學(xué)愛好，提高寫作本領(lǐng)，發(fā)覺和培育文學(xué)苗子。

15、詳細(xì)工作由各班任課老師負(fù)責(zé)。 3.進(jìn)取組織同學(xué)參加校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動，鼓舞同學(xué)在各種刊物上發(fā)表自我的作品。 4、成立四人語文小組，每周采用“四加一”課程結(jié)構(gòu)，(四堂常規(guī)課加一堂活動課)，充分開展“大語文”活動。 (三)作文教學(xué) 1.完成教本上的“寫作實(shí)踐與口語交際”訓(xùn)練。 2.制定出高中三年同學(xué)寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓同學(xué)達(dá)標(biāo)，并構(gòu)成一套行之有效的作文訓(xùn)練系列。詳細(xì)由汪坤老師負(fù)責(zé)。 3.提高同學(xué)考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)依據(jù)要求寫出800字左右的文章。 4.著重作文的講評，對不合要求的作文需要要堅(jiān)持講后的修改和重寫， 5.鼓舞同學(xué)

16、寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié).構(gòu)成一套自改、互改和老師批閱的作文評改體系。 6.本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇(課堂定時作文5次，練筆20篇) (四)課時進(jìn)度 全期20周，除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運(yùn)動會和期中、期末考試外.授課時間共17周 119課時。詳細(xì)安排如下： 詩歌、散文、序言單元各10課時共4個單元40課時 文言文單元各12課時共2個單元24課時 作文各2課時共5次10課時 活動課各1課時每周一次17課時 機(jī)動18課時 七、教研工作 1、組織學(xué)習(xí)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，討論新教材和新教法，探究在教學(xué)中如何表達(dá)新課標(biāo)。 2、貫徹“大浯文”思想，開展語文討論性學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和老師的業(yè)務(wù)水平.

17、3、探究新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)新課標(biāo)精神。 2022年關(guān)于高中語文教學(xué)計(jì)劃最新范文2 一、指導(dǎo)思想： 高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓同學(xué)掌控高中語文的特點(diǎn)，明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，學(xué)得知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好學(xué)習(xí)語文的基本功，培育語文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。 二、總體目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使同學(xué)在以下五個方面獲得進(jìn)展。 一積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中

18、，著重梳理。依據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步構(gòu)成富有性格的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌控學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對語文知識、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、立場、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 二感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道

19、德修養(yǎng)。 三思索與領(lǐng)悟。依據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本開展對話。經(jīng)過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立進(jìn)取向上的人生理想，加強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會職責(zé)感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。 四應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自我喜歡的領(lǐng)域有所進(jìn)展。加強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊敬和理解多元文

20、化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，進(jìn)取參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。著重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。 五發(fā)覺與創(chuàng)新。留意觀測語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，尊敬他人的成果，不斷提高探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求

21、實(shí)的學(xué)風(fēng)。 三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)： 一教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時間由同學(xué)按愛好學(xué)習(xí)選修部分。 二必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。 1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當(dāng)今時代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同：有側(cè)重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思索和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。 2、表達(dá)溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動。 3、梳理探究：每冊共有3個專題，同學(xué)可據(jù)自我的愛好、

22、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。 4、名著導(dǎo)讀：每冊有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育良好的閱讀習(xí)慣，提高思索本領(lǐng)與觀賞水平。 四、詳細(xì)措施： 一進(jìn)取討論課改實(shí)施方法 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間，有計(jì)劃、有步驟地爭論每個單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。 二進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 語文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合

23、作意識和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們鼓舞同學(xué)在個人鉆研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參加爭論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可從三個方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制；二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)溝通和表達(dá)的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)愛好小組，教會同學(xué)進(jìn)取開展合作探究式學(xué)習(xí)。 三多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓同學(xué)進(jìn)取主動參與課外閱讀，同時要求同學(xué)做好摘

24、記摘抄或剪貼，寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，這樣，能夠提高同學(xué)閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會自我找資料，到達(dá)既開闊同學(xué)的視野又積累資料的目的。 每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)。 課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。 四落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施 語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。 “521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。 五、轉(zhuǎn)變做練習(xí)的習(xí)慣： 如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采納以下方法： 1、整

25、合原那么。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。由于練習(xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計(jì)的，它對課堂教學(xué)起需要的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當(dāng)將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學(xué)學(xué)得簡便，又能節(jié)約教學(xué)時間，提高課堂效率。 2、分層原那么。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性，這就為老師和同學(xué)自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師能夠依據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采納不一樣的處理方法。此外，老師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不一樣層次的同學(xué)更多的選擇空間，各取所需，要求同學(xué)依據(jù)自身

26、情景敏捷機(jī)動地完成可設(shè)必做、選做、附加題作業(yè)。同學(xué)能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的同學(xué)會依據(jù)自我的愛好和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之，讓每個同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。 3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是著重結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓同學(xué)想方設(shè)法進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了同學(xué)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把同學(xué)變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)。運(yùn)用過程策

27、略要留意引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓同學(xué)說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培育同學(xué)的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。 4、評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機(jī)制。對完成練習(xí)的情景做出評價(jià)，能使同學(xué)構(gòu)成競爭意識，激勵他們不斷提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來評價(jià)同學(xué)完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評價(jià)的意識。所以，我們在平常的教學(xué)中，要留意評價(jià)同學(xué)在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動

28、參加精神，仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場，留意發(fā)覺并實(shí)時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化同學(xué)之間的差異。同時，練習(xí)評價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種同學(xué)練習(xí)由老師裁決的單一模式，除了老師評價(jià)，還可讓同學(xué)相互評價(jià)，同學(xué)自我評價(jià)，從而在評價(jià)活動中，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的的愛好，又培育評價(jià)意識、合作意識，提高同學(xué)的本領(lǐng)和提高的信心。 總之，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)同學(xué)動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)愛好，培育本領(lǐng)。課堂內(nèi)外，都要讓同學(xué)意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人！ 六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作： 作

29、文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序： 1、編寫個人作品集。要求每個同學(xué)，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作： 為自我的作品集起一個好聽的名字； 每周完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定； 給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等； 為自我的作品集寫一篇序言； 每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。 高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個個人作品集精選。這樣，到高中畢業(yè)時，每個同學(xué)手頭上就有自我的作品集七本。 2、選編班級作品集。以班為單位，選編*班同學(xué)優(yōu)秀作品集或者取個更好聽的名稱。 3、選編班級作品集。以班級為單位，選編*班級同學(xué)優(yōu)秀作

30、品集。 4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編*征文獲獎作品集。 5、舉辦同學(xué)個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以班級為單位，舉辦“*班級同學(xué)個人作品展”。時間為一周，地點(diǎn)待定。參與展出的作品是該班級全體同學(xué)的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體同學(xué)的作品都需要參與展覽。按一、二、三、四、五等評定同學(xué)個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的同學(xué)。組織各班同學(xué)輪番參觀、閱覽，每班參觀時間為1節(jié)課。 七、關(guān)于分層教學(xué)： 分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，老師要對同學(xué)分層；授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個部

31、分對上、中、下三個層次的同學(xué)有不一樣的要求。比如作文實(shí)行“到達(dá)”目標(biāo)，下等水平的同學(xué)要求到達(dá)40分，中等水平同學(xué)44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上那個層次的同學(xué)達(dá)不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用： 教學(xué)時能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘同學(xué)非智力因素，如： 1、進(jìn)行賞識教育，培育同學(xué)的自信心； 2、常常找同學(xué)談心，以最大的熱忱和耐煩解決同學(xué)的迷惑； 3、在同學(xué)最需要的時候出此刻同學(xué)的面前，關(guān)懷同學(xué)； 4、對同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。 為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組全部成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在團(tuán)

32、體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，集思廣益，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。 2022年關(guān)于高中語文教學(xué)計(jì)劃最新范文3 一、任務(wù)目標(biāo) 1、按教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度要求，完成必修五、唐詩宋詞、外國小說選讀的學(xué)習(xí)和談?wù)撐膶懽鞯男蛄谢?xùn)練。 2、在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐“345”高效課堂的各種設(shè)計(jì)，形成一個有自己風(fēng)格的高效課堂教學(xué)模式。 3、力爭教學(xué)成果進(jìn)一檔，每班過120分的達(dá)到4人，并有130分的突破，在校、縣組織的各項(xiàng)活動中都有獲獎同學(xué)。 4、實(shí)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，寫教學(xué)反思，力爭發(fā)表。 二、基本狀況分析 1、同學(xué)分析 今學(xué)期擔(dān)負(fù)高

33、二15、16兩個班的語文教學(xué)工作，16班是原來我教的班級，只教過一個學(xué)期，同學(xué)的基本狀況比較了解。該班學(xué)風(fēng)比較正，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性很高，布置的作業(yè)都做，絕大多數(shù)同學(xué)能按時交上。尤其是前15名的女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很高，相互之間競爭激烈，為整個班級營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。王玉靜、劉曉玉、劉桂嬌、吳瓊等女同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，好強(qiáng)心切，表達(dá)技能強(qiáng)，語文成果優(yōu)異，沖擊的目標(biāo)是120分。王玉靜同學(xué)的口語表達(dá)很好，和魏恒田參與過學(xué)習(xí)舉辦的“春天送你一首詩”的詩歌朗誦會，表現(xiàn)不凡，兩人在朗誦和寫作方面都有潛力可挖。男生中邢振朋很穩(wěn)定，書寫、表達(dá)都不錯，可以沖擊120分。姜斌、董成龍腦子很聰慧，但基礎(chǔ)不很扎實(shí)

34、，需要改進(jìn)的地方比較多。牟丹尼、吳明倩、王冠英、秦婕基礎(chǔ)比較扎實(shí)，需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。剛進(jìn)入這個班級的趙欣，從單科成果上看，還不錯，可以與王玉靜、劉桂嬌等同學(xué)一較高低。15班，是原來的33班，我沒教過，對同學(xué)狀況不了解，只在上學(xué)期期末檢測成果上做了一下比較，過百分的人數(shù)相當(dāng)，但高分很分散，不集中在前面，上線多而中標(biāo)少。 2、教材分析 本學(xué)期要完成一個必修本必修五以及讀本的學(xué)習(xí)，兩個選修本唐詩宋詞、外國小說選讀的學(xué)習(xí)，寫作要進(jìn)行談?wù)撐膶懽餍蛄谢?xùn)練，校本課程書法。本學(xué)期總共只有20周，可謂是時間短、任務(wù)重，要很好地分派好各個時間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高效率。必修五需要講讀的文言文許多，有的甚至很難，可

35、以壓縮一下內(nèi)容，整體篇目在原有的基礎(chǔ)上壓縮為10篇，唐詩宋詞選本中需要講讀的詩歌篇目唐詩14首、宋詞12首，小說選讀篇目多，以課內(nèi)點(diǎn)撥、課外自讀的形式學(xué)習(xí)。 三、詳細(xì)措施和方法 1、在備課上下足功夫。 1集體備課要突出重點(diǎn)，既要著重知識內(nèi)容要點(diǎn)的把握教什么，又要著重方法的指導(dǎo)怎么教、同學(xué)怎么學(xué)，同時要突出自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，要有所創(chuàng)新。 2個人備課要舍得下功夫。雖然這些教材教過不止一遍，很熟識了，但學(xué)無止境，只要下功夫鉆研，總會有新的收獲。而且，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)常教常新，每一遍都要有每一遍的成色，有所創(chuàng)新才行。首先進(jìn)一步熟識教材、教參，依據(jù)新課標(biāo)的要求確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)“345”設(shè)計(jì)適用的教案

36、，在原有的基礎(chǔ)上壓縮點(diǎn)東西，添加點(diǎn)創(chuàng)意，使之更有用、更科學(xué)、更高效，為更好地實(shí)施課堂教學(xué)做足預(yù)備。 2、導(dǎo)學(xué)案編寫要表達(dá)自己的教學(xué)思想。 每個人對每一篇課文的理解都會不同，這同樣會表達(dá)在學(xué)案編寫中。自己編寫學(xué)案，肯定要抱著對每一位老師、對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的立場來編寫，努力做到有思想有內(nèi)容有性格，為大家提供高水平的導(dǎo)學(xué)案 3、課堂教學(xué)大膽創(chuàng)新、努力實(shí)踐“345”教學(xué)改革。 1走好“三步”：課前的預(yù)習(xí)要既要好，預(yù)習(xí)的結(jié)果又要要檢測好；課內(nèi)的探究時間要把握好，局勢要掌控好；課后的提升題目要選好，落實(shí)要抓好。 2完善“四環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，學(xué)到什么程度；合作探究的深度和廣度怎樣把握，同學(xué)的爭論達(dá)到何種水平如何監(jiān)測評