青島版科學(xué)三下第2課《鞋底花紋的啟示》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案2、鞋底花紋的啟示教學(xué)目標(biāo)：1、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀看、體驗(yàn)和已有學(xué)問(wèn)體會(huì)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；與溝通；接受不同的方式進(jìn)行表達(dá)2、善于在玩耍中發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題；關(guān)懷人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意 合作與溝通；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活；（德育目標(biāo)）3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；明白摩擦力與我們生活的關(guān) 系；明白增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法；活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們,你們平常都寵愛(ài)做些什么,誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng) . （同學(xué)自由發(fā)言,部分同學(xué)說(shuō)出寵愛(ài)“ 玩” ）師：既然許多同學(xué)寵愛(ài)玩,前幾天咱們操場(chǎng)上凍冰了,我看到許多

2、同學(xué)在 滑冰？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？那你們猜想一下什么樣的鞋更適合滑冰？為什 么？你們認(rèn)為鞋底的花紋有什么作用？（同學(xué)溝通）探究活動(dòng)：1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮γ麕熅?優(yōu)秀教案（1）談話：下面我們來(lái)體驗(yàn)一下摩擦力吧,可以用手、用腳,可以推一推東 西,也可以拉一拉同學(xué),老師這有木板可以借你們一用；活動(dòng)方式自由選擇,活 動(dòng)之后小組溝通感受；（2）同學(xué)自由活動(dòng)、組內(nèi)溝通； 老師參與、指導(dǎo)開(kāi)展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和玩耍,如：用手在桌面上摩擦、拉動(dòng)蹲在木板上的同學(xué)、 在桌面上推拉文具盒等, 與同學(xué)共同探究, 給同學(xué)足夠 的時(shí)間及空間去感受； （3）溝通發(fā)覺(jué) 師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)以及小組內(nèi)的溝通,有什么發(fā)覺(jué)？快說(shuō)給大家聽(tīng)

3、聽(tīng)吧！班內(nèi)溝通活動(dòng)發(fā)覺(jué)；讓同學(xué)邊呈現(xiàn)做法,邊說(shuō)感受；引導(dǎo)同學(xué)摸索：為什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉動(dòng)同學(xué)時(shí)會(huì)感到費(fèi)勁 呢？（同學(xué)發(fā)言）老師小結(jié)： 像我們感覺(jué)的這樣, 當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物品的時(shí)候,就 會(huì)感到費(fèi)勁,這是由于物體和地面之間有摩擦力；（板書(shū)：摩擦力）師：摩擦力 - 我們科學(xué)課上的一個(gè)新伴侶,快想想你仍在哪兒感受到過(guò)摩 擦力？除了剛才的活動(dòng),你仍能想到哪里有摩擦力？（通過(guò)同學(xué)的舉例,使同學(xué)意識(shí)到摩擦力無(wú)處不在）2、關(guān)于木塊下滑的試驗(yàn)探究（1）老師引導(dǎo)同學(xué)探究：（出示木塊）假如讓這小木塊或乒乓球從一個(gè)斜面 上滑下來(lái),那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？名師精編 優(yōu)秀教案生：有！師：假如

4、想讓木塊或乒乓球從斜面上滑下的速度快一些或慢一些,你能想到 什么方法呢？各小組利用材料試一試吧！2 小組活動(dòng),老師參與爭(zhēng)論 各小組利用木塊、 乒乓球、材質(zhì)不同的小木板、 布等,制造斜面, 進(jìn)行爭(zhēng)論；3 匯報(bào)：師：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的許多方法都不錯(cuò),誰(shuí)愿意與大家共享？生一：乒乓球在桌子上滾的挺快, 我們?cè)谧雷由戏帕艘粔K毛巾,乒乓球在上 面滾得就慢了；生二：我們發(fā)覺(jué)讓斜面陡一些,小木塊滑的就快！生三：我們用了幾種材料不同的木片當(dāng)斜面,就快；表面粗糙的滑下的就慢！發(fā)覺(jué)表面光滑的, 木塊滑下的生四：我們組在木塊下面放了許多鉛筆,就像輪子,木塊滑的也快了！師：同學(xué)們可真不錯(cuò), 想出了這么多好方法！ 那你們這

5、些做法的共同目的是 什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到摩擦力的大小會(huì)影響了木塊或乒乓球的運(yùn)動(dòng)速度）其實(shí)同學(xué)們做的都是在轉(zhuǎn)變摩擦力的大小,從而轉(zhuǎn)變木塊或乒乓球的運(yùn)動(dòng)速度；那么物體表面的粗糙程度和物體間的摩擦力有關(guān)系嗎 .能不能結(jié)合你們的實(shí)驗(yàn)談一談？同學(xué)發(fā)言（使同學(xué)明確物體表面的粗糙程度是影響物體間摩擦力的因素之一）名師精編 優(yōu)秀教案師小結(jié)：我們可以發(fā)覺(jué),物體表面越光滑,物體間的摩擦力越?。环粗?越 粗糙,摩擦力就越大；所以人們就會(huì)利用這個(gè)特點(diǎn),轉(zhuǎn)變生活中的一些摩擦力,使生活更便利！3、聯(lián)系生活,體會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系 師：你能想到生活中,我們利用或轉(zhuǎn)變摩擦力的例子嗎？生聯(lián)系生活,自由發(fā)言；師：老師在生活中

6、也有些發(fā)覺(jué),一起來(lái)看看?。úシ抨P(guān)于利用摩擦力或克服摩擦力的課件,鞋底、給車鏈上油、潤(rùn)滑油等）師：看了這些,想說(shuō)點(diǎn)什么？（生談）如：礦泉水瓶蓋、自行車把手、師小結(jié)：總之生活中到處都存在摩擦力,只要你認(rèn)真觀看, 確定會(huì)有更多的 發(fā)覺(jué)；當(dāng)然摩擦力有利也有弊, 所以我們要盡可能的增大有益摩擦、減小有害摩 擦；活動(dòng)評(píng)判：師：好了,這節(jié)課我們就上到這里,下面仍有點(diǎn)時(shí)間,在小組內(nèi)談?wù)勛约旱?收成,評(píng)評(píng)你自己和小組同伴在這節(jié)課的表現(xiàn)吧！小組評(píng)判,完成書(shū)中評(píng)判表；拓展活動(dòng)：師：假如生活中沒(méi)有摩擦力, 世界又會(huì)是什么樣子呢？課下以假如沒(méi)有摩 擦力寫(xiě)一篇科幻短文吧！教學(xué)反思：科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)校生素養(yǎng)為宗旨,積極提倡讓同學(xué)輕身經(jīng)受以探究為主名師精編 優(yōu)秀教案的學(xué)習(xí)活動(dòng), 培養(yǎng)他們的古怪心和探究欲； 科學(xué)課在目前的階段主要是培養(yǎng)同學(xué)的探究精