青島版二年級下冊科學(xué)教案

1、第一單元 位置與方向1. 前后左右一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述四周物體的位置；2.個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定；3.學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀看與描述；二、教學(xué)內(nèi)容本課是位置與方向單元的第一節(jié)課,是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步；在這一課中,同學(xué)將通過實踐活動,先以自己為基準(zhǔn),再過渡到以別人為基準(zhǔn),學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置；在 “拓展與應(yīng)用 ”活動中,同學(xué)仍會通過站在校內(nèi)里的不同位置,描述教學(xué)樓等四周物體位置的活動,進(jìn)一步懂得描述一個物體的位置時,需要第一說明該物體相對于另一個物體的位置；三、教學(xué)預(yù)備（一）老師預(yù)備

2、每組一張描述一個物體的位置的紙條,用于同學(xué)做“找位置 ”的玩耍；（二）同學(xué)預(yù)備同學(xué)活動手冊 、筆等；四、安全留意事項提示同學(xué)在教室里做“找位置 ”玩耍時,不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒；五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題老師利用課間操站隊情境引入問題；課間操是學(xué)校每天都會舉辦的集體活動,全校的同學(xué)都要參與；課間操隊列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是由于每一個班、每一位同學(xué)都有一個相對固定的位置；1.老師依據(jù)課業(yè)提出問題；（ 1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎？（ 2）在描述位置的時候,我們用到了哪些詞？2.明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置；（二）開放 “科學(xué)實踐 ” 活動在

3、課頁引入的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)一步提出問題,并組織同學(xué)進(jìn)行相關(guān)活動；1.提出問題；（ 1）提問：現(xiàn)在,誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？（ 2）同學(xué)描述自己坐在教室里的位置；（ 3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時,一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者 “我坐在教室的后面” ,另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者 “ 我坐在教室的左面”,仍有的同學(xué)說“我坐在第三列 ”或者 “第四排 ”；但是這些描述都不夠明確,也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的詳細(xì)位置；看來我們描述自己坐在教室里的位置時,用前面、后面、左面、右面都有確定的局限性,那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣更精確地描述自己的位置呢？2.以自

4、己為基準(zhǔn)描述位置；（ 1）提問：坐在教室的位置上,請你說一說,你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（ 2）同學(xué)活動；同學(xué)試著用 “ 我的前面是 后面是 左面是 右面是 ”來描述自己坐在教室里的位置；3.以別人為基準(zhǔn)描述位置；（ 1）老師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來精確地描述自己坐在教室里的位置了,那么, 假如把自己換成另一位同學(xué),你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？（ 2）同學(xué)活動；老師先指定一位同學(xué), 讓其他同學(xué)通過方位詞來描述這位同學(xué)的位置；再讓同學(xué)任選另外一位同學(xué),利用方位詞來描述那位同學(xué)的位置；4.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺前、后、左、右的相對性

5、；在同學(xué)練習(xí)用 “ 前” “后” “左” “右” 等描述位置時,老師從講臺位置走到教室的后部；（ 1）提問：現(xiàn)在,請你轉(zhuǎn)過身來,再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)覺？（ 2）同學(xué)活動；通過活動,同學(xué)發(fā)覺當(dāng)面對教室后面時,他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化；（ 3）老師總結(jié)：當(dāng)你面對講臺時和面對教室后面時,你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化,但事 實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化；這樣我們就發(fā)覺：在使用前、后、左、右等詞描述 位置時,必需先明確自己的朝向；5同學(xué)做“ 找位置” 玩耍；（ 1）老師拿出事先預(yù)備好的“ 找位置” 提示條,提問：現(xiàn)在你能依據(jù)對于一個位置的提示,在教 室

6、里找到這個位置嗎？（ 2）同學(xué)左玩?；顒樱唬?3）活動后,老師提問：說一說你是怎樣找到位置的？（三） “拓展與應(yīng)用 ” 活動 老師將同學(xué)帶到操場上,引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述學(xué)校操場四周物體的位置；1.提問：請你站在操場上,說一說自己的前、后、左、右各有什么？2 .同學(xué)活動并描述；3.進(jìn)一步提問：請你站在校內(nèi)的不同地方,描述教學(xué)樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)覺？4.同學(xué)活動并描述；2. 太陽的位置和方向教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)會依據(jù)太陽的位置辨別方向；體會一天中,早、午、晚天氣冷熱變化；2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化；3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動,激發(fā)同學(xué)愛好,培育團(tuán)隊合作

7、精神；勇于發(fā)言,積極動手,樂于表達(dá)自己的想法；4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將同學(xué)置于現(xiàn)實情境中,勉勵同學(xué)靠近自然、關(guān)注自然、發(fā)覺自然規(guī)律；教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：利用太陽位置辨別方向；2.教學(xué)難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北；教學(xué)預(yù)備1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚 8 張圖片；2.老師預(yù)備：課件、班級記錄單等；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （預(yù)設(shè) 8 分）1.太陽從哪里升起？（引入課題,引發(fā)同學(xué)摸索太陽位置和方向的關(guān)系）2.你知道如何依據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（老師播放課件中的動畫）3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想；二、探究利用太陽位置

8、辨別方向（預(yù)設(shè) 22 分）1.老師把同學(xué)帶到操場,選出一組示范；老師依據(jù)太陽位置確定方向：早晨, 面對太陽, 太陽在東、 右為南、 后為西、 左為北； 找 4 名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北 4 個方向；一名同學(xué)舉“ 早” 站在東,一名同學(xué)舉“ 午” 站在南,一名同學(xué)舉“ 晚” 站在西方；2.老師手舉“ 太陽” 圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西；3.小組活動 各小組分別確定方向,觀看兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？同學(xué)在記錄單上登記各方向的東西；溝通記錄結(jié)果,體會規(guī)定方向的必要性；三、帶回同學(xué)爭論： （預(yù)設(shè) 5 分）早晨、中午和傍晚,面對太陽我們?nèi)绾闻卸ㄇ?、后、?/p>

9、、右的方向；爭論一天中什么時間最熱,記錄我們的冷熱感覺；四、溝通總結(jié)：（預(yù)設(shè) 5 分）一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚,什么時候最熱？我們是怎樣知道的？五、板書太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西 一天中最熱的時間：中午3. 我在哪里教學(xué)目標(biāo)1、會挑選自己善于的方式描述物體的位置；2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照四周其他物體的位置來確定；3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與溝通 的興奮,樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問服務(wù)生活；教學(xué)重難點教學(xué)重點：能

10、夠定性描述人和物體的位置 教學(xué)難點：通過描述物體位置的活動體驗到合作與溝通的興奮,樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問服務(wù)生活；教具玩耍道具、圖畫紙、彩筆等；教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 玩耍導(dǎo)入：1、玩貼鼻子的玩耍；2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成玩耍；一名同學(xué)貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成；接受同學(xué)感愛好 的玩耍方式,目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,引發(fā)同學(xué)摸索如何來描述物體的位置；二、小組學(xué)習(xí),自主探究1、描述自己在教室里的位置；（ 1）自由描述；引導(dǎo)同學(xué)以教室為活動場景,挑選自己寵愛的方式來描述自己的位置；（ 2）學(xué)習(xí)繪制平面圖；（ 3）溝通評判；2、描述校內(nèi)里物體的位置；（ 1）指出活動指向：描述教室、操場、

11、旗桿、試驗樓、廁所、辦公樓等的位置；同學(xué)挑選自己喜 歡的方法描述校內(nèi)里物體的位置；（ 2）總結(jié)描述物體位置的方法；（ 3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖；引導(dǎo)同學(xué)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要留意的問題；三、匯報溝通,評判質(zhì)疑 小導(dǎo)游活動 情形：假如今日家長要來開家長會,你如何把家長順當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)到教室呢？4、繪制自己家的房屋平面圖；（ 1）出現(xiàn)樣板；為同學(xué)出現(xiàn)幾個簡潔的房屋布局平面圖,引導(dǎo)同學(xué)說出自己的想法,提出自己的 疑問；（ 2）同學(xué)繪制自己家的房屋平面圖；四、總結(jié)概括,抽象提升 1、自由描述自己在教室里的位置；2、學(xué)習(xí)繪制平面圖；3、同學(xué)們溝通評判；4、描述校內(nèi)里物體的位置；5、總結(jié)描述物體位

12、置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖；6、繪制自己家的房屋平面圖；（ 1）目的是為了豐富和提升同學(xué)的生活體會,培育同學(xué)的生活才能；由于同學(xué)之間進(jìn)行玩耍,興 趣比較濃,開展室內(nèi)活動,同學(xué)參照物比較熟識,且能夠全員參入,活動比較充分；（ 2）意在提示同學(xué)利用平面圖查找物體所在的位置,培育同學(xué)的識圖才能；提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)；的才能 五、鞏固應(yīng)用,拓展提高 今日, 我們爭論了怎樣描述不動的物體的位置；那么, 你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)當(dāng)如何確 定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,終有一天, 我們回漫游太空, 那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？1、摸索怎樣描述運動物體的位置；意在引導(dǎo)同學(xué)對活動過程進(jìn)行溝通和總結(jié),

13、進(jìn)一步歸納整理描 述物體位置的方法,初步培育同學(xué)的歸納概括才能；其次單元磁鐵4. 熟識磁極教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動中發(fā)覺磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有 指示南北方向的性質(zhì)；2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提出的問題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,經(jīng)受“ 試驗觀看記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)覺規(guī)律得出結(jié)論 ” 的活動過程；3.情感目標(biāo)：通過對磁懸浮列車的介紹,幫忙同學(xué)明白磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn) 一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用,逐步發(fā)覺磁與電的親熱關(guān)系,為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好預(yù)備；教學(xué)重難點教學(xué)重點： 同學(xué)提出的問題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律,分析結(jié)果發(fā)覺規(guī)

14、律” 的活動過程；教學(xué)難點：為什么兩極磁性強(qiáng)；器材預(yù)備： 1.演示試驗用：條形磁鐵二條；經(jīng)受 “ 試驗觀看記錄現(xiàn)象2.分組試驗用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等；教學(xué)過程：（一）引入 出示各類磁鐵；師：觀看教學(xué)用的條形磁鐵,表面涂了什么顏色. 上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？同學(xué)觀看；（二）指導(dǎo)同學(xué)熟識磁鐵有指南北的性質(zhì)；1.師：觀看懸掛起來的磁鐵,說說有什么發(fā)覺；磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什 么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）2.同學(xué)分組觀看懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向,溝通試驗中的發(fā)覺道理；（鐵架 臺.棉線 .條形磁鐵等）小結(jié)：原先磁鐵

15、又指南北的性質(zhì)：用“S” 和“N” 表示；（三）指導(dǎo)同學(xué)熟識系統(tǒng)兩極的相互作用；1.出示另一塊磁鐵,辨論磁鐵的南北極；師：假如把這塊磁鐵靠近原先懸掛的磁鐵,會怎么樣？同學(xué)介紹生活中的體會；2.探究：二塊磁鐵的磁極相互靠近,有幾種可能的情形？怎樣找出其中的規(guī)律？3.學(xué)術(shù)爭論試驗的方法和試驗所需要的工具；4.分組試驗：每種方法都試驗 爭論一下；3 次以上,把結(jié)果記入下表；分析試驗結(jié)果：發(fā)覺了什么？小組5.磁極的隱秘 教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究 :引導(dǎo)同學(xué)跟據(jù)觀看到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、 設(shè)計方案、 試驗驗證、 分析現(xiàn)象、得出結(jié)論 ,親歷一個完整的科學(xué)探究過程；并在進(jìn)行學(xué)問運用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵

16、兩極的相互作用；2、情感態(tài)度與價值觀 :引導(dǎo)同學(xué)在試驗和溝通爭論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值；通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹,使同學(xué)明白磁鐵在生活中的重要作用,并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用；3、科學(xué)學(xué)問 :指導(dǎo)同學(xué)在一系列探究活動中發(fā)覺磁鐵有指示南北方向的性質(zhì);指北的叫北極,指南的叫南極 ;磁極間同極相斥、異極相吸教學(xué)預(yù)備老師用 :課件、小磁針；同學(xué)用 :磁性學(xué)具盒 小磁針、棉線、小支架 ,兩輛塑料小車、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管；教學(xué)過程一、課前組織教學(xué): .老師說方向 ,同學(xué)用手指出來,對個別錯誤的1、師 :同學(xué)們 ,用手來指一下我們教室里的方向好嗎同學(xué)進(jìn)

17、行訂正 2、師 :我有這樣一個指針是磁鐵做的 ,猜一猜 :指針轉(zhuǎn)動后停下來時 ,會停在什么位置 . 評 :辨認(rèn)方向為探究“ 磁鐵能指示南北方向” 做了有效鋪墊 ,猜方向的玩耍引導(dǎo)了同學(xué)的思維 ,做到了“ 鈴未響 ,課已始”生 1:我想那根指針是磁鐵 ,我知道指南針 ,我猜或許它是停在南北位置的；生 2:我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向 ,我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的；生 3:我知道指針是磁鐵做的 ,所以我猜它會指南北方向；評 :導(dǎo)入簡潔有力 ,一句到位；用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動；并與課前玩耍有機(jī)地結(jié)合起來；二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì) : 驗證 :1、指名操作 :磁鐵轉(zhuǎn)動后

18、停下來是指南北方向的；2、設(shè)計試驗探究 :其它外形的磁鐵向轉(zhuǎn)動后 ,磁極分別指什么方向呢 .課件出示溫馨提示 :磁鐵四周不能有鐵一類材料做的物體 ;要等磁鐵停下來后觀看；邊觀看邊摸索 ,想想試驗現(xiàn)象告知了我們什么 .留意儀器的安全使用；溝通 :通過剛才的試驗?zāi)惆l(fā)覺了什么 .1、磁鐵停下來了 ,是指示南北方向的； 2、指南的一端是藍(lán)色的 ,指北的一端是紅色的；3、指南的一端上有“S” ,指北的一端上有“N”4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南,一端指北； “ N” 表示； S和 N 分別是英文單詞南SOUTH我們把指北的磁極叫北極用“ S” 表示 ,指南的磁極叫南極用和北 NORTH的第一個字母；6、

19、師:其實 ,我們的祖先早在很多年前就發(fā)覺了磁鐵的這個特性,并用它做成了指南針,幫忙人們辨別方向,直到現(xiàn)在 ,指南針仍在世界各地廣泛應(yīng)用；看來 ,上節(jié)課上我們所發(fā)覺的磁鐵的兩極仍藏著不少好玩的隱秘呢 兩極； 板書課題 . 這節(jié)課我們的爭論重點就是磁鐵的評:動腦比動手更重要 ,在這個環(huán)節(jié) ,老師舍得花工夫讓同學(xué)制訂可行的試驗方案 ,可是同學(xué)的思維不能拓開放來 ,此時 ,老師發(fā)揮了引領(lǐng)作用 ,在同學(xué)的思維枯竭的時候 ,準(zhǔn)時地給同學(xué)一個幫忙一個抓手 ,讓同學(xué)再想想類似的方法；在同學(xué)實在想不出來的情形下,建議同學(xué)用老師給出的方法進(jìn)行試驗；溫馨提示留意到了情感態(tài)度價值觀的提升 ,提出要耐心等待 ,留意儀器

20、使用安全；3、師:老師預(yù)備了掛磁鐵的小架子 ,做試驗很便利 ,請材料員來領(lǐng)取 ,開頭試驗吧； 做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵 ,能有什么新發(fā)覺 .評:材料預(yù)備用了學(xué)具袋中的塑料架 ,躲開了鐵的干擾；4、師 :有什么發(fā)覺 . 生 :我們的磁鐵仍沒有停下來,可是我們大致知道它是指示南北方向的；生 :我們的磁鐵停下來了 ,是指示南北方向的；師 :剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎 . 生 :停下來了 ,指南北方向；師 :看來 ,磁鐵的確有指示南北方向的本事；6. 指南針教學(xué)目標(biāo)1.受科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展的 ,科學(xué)技術(shù)與社會生活親熱相關(guān)；2.解指南針進(jìn)展的歷史 ,增強(qiáng)寵愛祖國的情感；教學(xué)重難點

21、教學(xué)重點：明白指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會正確使用指南針,利用指南針確定方向；教學(xué)難點：利用指南針確定方向 教學(xué)預(yù)備,熟識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向；為小組預(yù)備 :指南針；老師預(yù)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料課件 ,不同樣式的指南針等；教學(xué)過程一、情形引入 : 一艘大船在東海航行 ,海上一片令人心曠神怡的景象 ,突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨 ,怎么辦 .必需立刻回到港口才會比較安全；可是茫茫大海該往哪兒回呢 .小伴侶們我們用什么方法來幫忙船長確定方向啊 .指南針 二、明白指南針的歷史、用途和構(gòu)造 : 1.家見過指南針嗎 .說說在哪兒見過 .關(guān)于指南針都知道

22、些什么 .同學(xué)回答；2.家知道的真不少 ,關(guān)于指南針仍想明白它的哪些方面的學(xué)問 . 3.伴侶們頭腦中有這么多問題 ,這需要我們自己來爭論查找答案；下面依據(jù)自己課外搜集的資料 ,以小組為單位 ,查找答案吧 . 4.生閱讀爭論；5.流匯報 :下面就請小伴侶們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題 . 6.不錯 ,我國是四大文明古國之一 ,古老的中國具有悠久的歷史 ,四大制造是我國勞動人民智慧的結(jié)晶 ,其中指南針就是四大制造之一；現(xiàn)在就請跟著老師來明白一下指南針的進(jìn)展歷程；放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在制造的各種各樣的指南針等方面的學(xué)問

23、 ,也可以介紹書本學(xué)問； 三、用指南針定方向 :專心愛心專心 1 1.過剛才的閱讀資料和觀看影片 ,我們對指南針有了更深的明白；那么在生活中指南針究竟為我們帶來了哪些便利呢 .它又是如何使用的呢 .同學(xué)回答；2.察教學(xué)用的指南針；1指南針由幾部分組成.主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成； 2磁針的哪一端指北 ,哪一端指南 . 3方位盤上的方向是怎么表示的 . 3.用指南針定方向；1大家會使用指南針嗎 .小組爭論爭論怎樣用指南針來判定方向；2溝通指南針的使用方法；3用指南針來判定教室的各個方向；4走出教室 ,連續(xù)判定 :學(xué)校大門和教室窗戶的朝向 四、總結(jié)延長 : 1.們用指南針仍能做什么

24、 . 五、課后摸索題 : ;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向；1.手上有一個磁鐵 ,把它放進(jìn)一個口袋 ,誰能用科學(xué)的方法知道磁鐵在哪個口袋 .需要什么器材來幫忙 . 2.塊鐵 ,一塊磁鐵 ,有本事測出來嗎 .想一想怎么來判定 .怎樣區(qū)分判定看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵仍是磁鐵 .經(jīng)過這個試驗 ,小伴侶們有什么想法 .特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示 . 第三單元熟識天氣7. 多樣的天氣教學(xué)目標(biāo)1. 能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象；2. 能用文學(xué)和科學(xué)并仿照動物運動的主術(shù)語描述天氣變化；3. 能設(shè)計一組符號記錄天氣的狀況；情感目標(biāo)1情愿關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息；2能說出自己最寵愛的天氣及其

25、緣由；3情愿觀看天氣變化的漂亮；4情愿收集各種估計天氣變化的諺語；學(xué)問目標(biāo)1能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素；2能識別天氣預(yù)報中常用的圖形符號；教學(xué)過程1（創(chuàng)設(shè)情形） ：師：今日早上起床推開窗,你發(fā)覺天氣如何？你的心情怎樣？出門要預(yù)備什么？生自由談感受探究活動 一觀看課件： “ 天氣變化”引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中的各種天氣變化；二活動：“ 描述天氣”1請同學(xué)回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語；2；回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌；三活動：“ 我最寵愛的天氣”1談話：“ 你最寵愛什么天氣,和小組成員口頭溝通”2；記錄我寵愛的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄） 3；分組溝通我們的記錄；4；各組出現(xiàn)我們記錄的

26、天氣；拓展一課余收集民間有關(guān)天氣的諺語,并把它記錄下來；1溝通我們收集到的天氣諺語探究活動一怎樣知道天氣變化的消息1談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2；談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二活動：“ 天氣諺語”用圖文方式記錄收集到的諺語；（填寫書上圖表）拓展說說利用諺語來估計天氣變化的優(yōu)點和不足8. 天氣與生活 教學(xué)目標(biāo)1. 能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象；2. 能用文學(xué)和科學(xué)并仿照動物運動的主術(shù)語描述天氣變化；3. 能設(shè)計一組符號記錄天氣的狀況；4能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素；5能識別天氣預(yù)報中常用的圖形符號；教學(xué)過程 1（創(chuàng)設(shè)情形） ：師：今日早上起床推開窗,你發(fā)覺天氣如何？你的

27、心情怎樣？出門要預(yù)備什么？生自由談感受探究活動一觀看課件： “ 天氣變化”引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中的各種天氣變化；二活動：“ 描述天氣”1請同學(xué)回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語；2；回憶我們學(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌；三活動：“ 我最寵愛的天氣”談話：“ 你最寵愛什么天氣,和小組成員口頭溝通”2；記錄我寵愛的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄） 3；分組溝通我們的記錄；4；各組出現(xiàn)我們記錄的天氣；拓展 1課余收集民間有關(guān)天氣的諺語,并把它記錄下來；2溝通我們收集到的天氣諺語 探究活動 一怎樣知道天氣變化的消息 1談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2；談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二活動：“ 天氣諺

28、語”1用圖文方式記錄收集到的諺語；（填寫書上圖表）拓展 說說利用諺語來估計天氣變化的優(yōu)點和不足9. 天氣與動植物教學(xué)目標(biāo)1、明白氣象的基本常識；2、制定氣象科普小報編輯方案；3、從實際動身 , 在生活中體會天氣對我們動植物的影響；4、查閱資料 , 收集相關(guān)學(xué)問；教學(xué)重難點教學(xué)重點：人類生產(chǎn)生活與氣候的關(guān)系 , 天氣對植物的影響；教學(xué)難點：如何描述不同的氣候以及影響；能夠表達(dá)天氣對我們的影響；教學(xué)預(yù)備多媒體課件、粉筆、圖片；教學(xué)過程新課導(dǎo)入 : 我們的生活與天氣息息相關(guān), 那同學(xué)們明白天氣對動植物的影響嗎. 新課講解 : 一、天氣對動植物的影響雨雪大風(fēng) , 干旱洪水 , 對我們?nèi)粘Ｉ钣绊懯驱嫶?/p>

29、的 不同氣候季節(jié)動植物生活的生活狀態(tài)；二、動物氣象員, 依據(jù) PPT上的圖片 , 說明天氣對動植物的影響；雨前 , 空氣中水汽多 , 高空風(fēng)大、空氣猛烈流淌；這造成了燕子不能高飛 , 一些蟲也集中在近地面的區(qū)域活動 , 所以 , 燕子在低空飛行捕食；蜘蛛靠織網(wǎng)捕食小蟲為食；雨前, 小蟲活動少 , 而且網(wǎng)遇到雨水后, 粘性變小 , 粘不住飛蟲 , 這時蜘蛛都會躲到比較安全的地方；三、學(xué)校問有一天 , 天空上烏云密布, 似乎要下雨了 , 卻遲遲不下；我以為不會下雨, 就跑出去玩了；我出去看到了很多古怪的現(xiàn)象；第一我去了池塘看小魚, 看到魚兒們紛紛冒出頭來；我不禁產(chǎn)生疑問: 魚兒們不都生活在水里嗎

30、.他們這樣應(yīng)當(dāng)會呼吸困難吧；我趕忙跑回家問媽媽； “ 孩子 , 這樣的現(xiàn)象說明快下雨了 , 魚兒冒出頭來是由于魚兒在水里難以呼吸 , 所以才出來的”媽媽輕輕地觸摸著我的頭說；我興奮極了 , 趕忙跑出去觀看仍有什么好玩的事情發(fā)生；我一出去就看到一群螞蟻似乎正在搬家；我想它們可能是在為搬家做預(yù)備；于是我為它們?nèi)コ飞系恼系K, 為它們鋪了一條寬敞的路；就在這時天上的烏云又增多了；我觀看一只燕子正在低飛捕食 , 我覺得很古怪；我就跑了過去向那只燕子打了個招呼 , 它對我叫了幾聲 , 似乎在說 ,“ 小伴侶 , 快要下雨了 , 趕快回家吧； ” 正在這時突然打了一聲雷 , 嚇得我一溜煙跑回了家；同學(xué)們

31、, 你們有什么好玩的發(fā)覺, 快來和大家共享一下吧. 你知道嗎 . 青蛙預(yù)報天氣法: , 預(yù)示不久就會下雨；諺語說: “ 蛤蟆大聲叫 , 必是大雨到” ；春夏季節(jié) , 青蛙叫聲大而密螞蟻預(yù)報天氣法: 螞蟻成群出洞 , 預(yù)示大雨將臨 , 俗語有“ 螞蟻成群 馬尾松預(yù)報天氣法 : , 明天勿晴” 的說法；馬尾松種子能預(yù)報天氣；晴天, 馬尾松種子鱗瓣上的粘液干燥變硬而向外伸張; 下雨前 , 鱗瓣變軟 ,逐步閉合；雞預(yù)報天氣法 : 下雨前 , 氣壓較低 , 濕度較大 , 昆蟲貼著地面飛, 雞要覓蟲食 , 再加籠里悶 , 雞不愿進(jìn)籠；俗語說: “ 雞愁雨 , 鴨愁風(fēng)” ；白蟻預(yù)報天氣法: , 白蟻就飛出洞

32、外活動； 傍晚天黑不熟識回洞的路, 就向燈光處猛撲, 這就春夏季節(jié) , 每當(dāng)天氣悶熱時預(yù)報一二天內(nèi)將會下大雨或雷雨；10. 怎樣預(yù)知天氣教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒的古怪心,表現(xiàn)欲,提高其探究天氣隱秘的愛好,萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感；2、嘗試依據(jù)動物的特別表現(xiàn)判定天氣,知道動物的表現(xiàn)和天氣變化是有確定的關(guān)系的；3、初步明白自然界中,動物與天氣的關(guān)系；活動過程一、導(dǎo)入 二、 1.明白人們是如何知道天氣變化的老師：今日的天氣真好呀,太陽曬得我們暖暖的；我們怎么才能 知道明天的天氣呢？（幼兒依據(jù)自己的生活體會回答：可以看電視、天廣播,看聽其中的天氣預(yù)報）2.你們知道嗎,有一些小動物呀有一種特別的本事,它們也能為

33、我們預(yù)報天氣；你們知道小動物是怎么 知道天氣的變化的嗎？（幼兒依據(jù)自己的生活體會回答）二、開放 明白下雨前小動物的特別表現(xiàn)；播放課件演示（1）螞蟻搬家它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？小螞蟻為什么要搬家？（2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？什么時候蜻蜓要低飛呢？（ 3）燕子低飛看！在天空中翱翔的小燕子,飛到什么地方了？（ 4）小魚水上游小魚爭搶著往上游,都快游出水面了？（ 5）烏龜“ 冒汗” 這些小動物在天氣變化之前有一些特別的表現(xiàn)；請你跟旁邊的小伴侶爭論一下；你知道它們是怎樣來為我們預(yù)報天氣的嗎？2、觀看課件,幼兒回答爭論結(jié)果；小魚水上游要下雨,燕子低飛要下雨,蜻蜓低飛要下雨,烏龜“ 冒 汗”

34、 要下雨；3、小結(jié)：剛才看了那么多小動物的表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化；有哪些變化呢？ （空氣中水分很多、特別潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們把握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了；”5、聽一聽6、（ 1）剛才我們是通過觀看小動物的變化預(yù)知天氣的,斷天氣,他們?nèi)阅芡ㄟ^小動物的叫聲來判定天氣的變化呢？農(nóng)夫伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判（2）課件演示：青蛙和知了青蛙和知了一般在什么時候叫呀？（幼兒爭論；）老師小結(jié)：天晴青蛙捉蟲靜靜靜,樹上知了聲聲叫,下雨知了無聲響,青蛙呱呱叫；三、活動延長請小伴侶平常認(rèn)真觀看一下,仍有哪些動物在天氣變化以前也

35、有一些特別的表現(xiàn)；第四單元動物感知環(huán)境11.動物的眼睛教學(xué)目標(biāo) : 1、體驗參與科學(xué)活動帶來的樂趣2、明白動物眼睛的不同特點3、知道怎么疼惜眼睛教學(xué)重難點 : 教學(xué)重點：通過觀看 , 明白動物眼睛的不同特點教學(xué)難點：能依據(jù)動物眼睛的外形、大小特點 活動預(yù)備 : 謎語一就圖片 教學(xué)過程 : 一、出謎語提問式導(dǎo)入 : , 正確找出相應(yīng)動物眼睛的圖片二、出示圖片 , 讓幼兒觀看圖片上有哪些動物三、看掛圖 , 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀看動物, 明白動物們眼睛的不同特點1、蜻蜓的眼睛是將近三萬只小眼睛構(gòu)成的兩只大眼睛, 眼睛的上部分看遠(yuǎn)處, 下部分看近處 , 這樣在捕獲小蟲子時就能百發(fā)百中, 從不落空；2、貓的

36、眼睛的特別功能是白天晚上都能清晰的觀看東西, 所以晚上也能捉到老鼠3、魚兒睡覺時眼睛也是睜著的 四、小結(jié)動物眼睛的相關(guān)學(xué)問 五、玩耍 : 找眼睛 通過觀看圖片上動物眼睛的外形、大小 , 正確找出動物們的眼睛 六、延長活動組織 : 1、幼兒說說我們的眼睛有什么作用 學(xué)習(xí)怎么疼惜自己的眼睛12. 動物的耳朵教學(xué)目標(biāo) : 1、明白幾種常見小動物耳朵的特點, 激發(fā)幼兒對探究動物耳朵的愛好；2、初步嘗試運用多種材料制作動物的耳朵 , 在做做玩玩的過程中培育幼兒寵愛小動物的情感；教學(xué)預(yù)備 :小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片教學(xué)過程 : 一、猜猜它是誰1、出示小兔的背影 , 猜猜是誰來了 .

37、小結(jié) : 原先小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的；小伴侶仍知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的 . 2、出示被遮住一半的大象 , 猜猜又來了誰 .你是怎么知道的 .看看大象的耳朵長在什么地方 .是什么樣的. 大象的耳朵長在頭的 60 秒小說 txt 下載 兩邊 , 大大的像扇子 小結(jié) : 原先大象的耳朵大大的長在頭的兩邊 , 小伴侶想想仍有什么動物 , 它的耳朵也是長在頭的兩邊的 .我們小伴侶的耳朵長在哪里 . 3、出示正面的小熊 , 看現(xiàn)在誰來了 .看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣 .小熊的耳朵是什么外形的 , 長在哪里 . 小熊的耳朵是半圓形的 , 長在頭角上 仍有哪些小動

38、物的耳朵也是長在頭角上的 . 5、原先小動物的耳朵它們除開外形不一樣 , 長的地方也有不一樣 , 但是它們有特別靈敏的聽覺；二、探究其它動物耳朵的愛好1、看又來了一只小雞, 咦, 小雞有沒有耳朵.它的耳朵長在哪里.幼兒爭論；小結(jié): 原先小雞是有耳朵的,小雞是沒有外耳, 只有內(nèi)耳 , 但它們同樣都可以聽到聲音；2、仍有什么小動物和小雞一樣, 只有內(nèi)耳 , 沒有外耳 . 三、扮演小動物1、今日我們知道了小動物的耳朵有這么多不一樣的地方 , 有的長的位置不一樣 , 有的外形不一樣 , 小伴侶 ,你最寵愛哪個小動物的耳朵 , 是什么樣的 .長在哪里的 .想不想來做一做 , 學(xué)一學(xué) . 2、幼兒動手制作

39、 , 扮演小動物；提示 : 你想做什么小動物的耳朵 .它的耳朵長在什么位置 .外形又是怎樣的. 3、小動物狂歡哇, 有這么多小動物 , 我們和小動物一起唱歌跳舞吧；13. 動物的鼻子教學(xué)目標(biāo)1、明白動物鼻子的特點 , 能舉例說出動物是如何用鼻子感知環(huán)境的；2、能用語言初步描述觀看到的動物鼻子特點教學(xué)過程一、情形導(dǎo)入；1. 老師課前將預(yù)備好的裝有水果的密封盒子放在講臺上 出盒子的物品 . 2、同學(xué)參與體驗；, 向同學(xué)提問 : 怎樣能在不拆開盒子的前提下猜老師讓同學(xué)上講臺聞一聞盒子的氣味 , 猜一猜盒子中的水果是什么；3、引出課題；動物的鼻子；二、探究狗的鼻子的位置、特點和本事；1、老師提問 :

40、我們來觀看這幾張小狗的圖片, 一起來說說小狗最主要的特點是什么；2、同學(xué)匯報后 , 老師表達(dá) : 請同學(xué)們依據(jù)出示的這幾張狗的圖片 , 認(rèn)真觀看這些狗的鼻子有沒有相像之處；哪位同學(xué)能結(jié)合課前搜集的圖片和資料給大家介紹一下狗的鼻子呢 . 3、同學(xué)講解 : 狗的鼻子都長在頭部的前面 味；, 鼻頭黑黑的、 圓圓的 , 總是保持潮濕； 它最大的本事就是聞氣4、師生溝通 : 狗靠鼻子聞氣味, 可以做哪些事情. 5、老師小結(jié) : 狗的鼻子是嗅覺器官, 可以靠它聞氣味來完成查找食物、搜救、緝毒等事情；三、探究駱駝鼻子特點和本事；1、師生談話 : 請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片 2、同學(xué)以小組為單位溝通爭論；, 說一說

41、駱駝鼻子在不同的環(huán)境中有什么不同；3、老師小結(jié) : 駱駝的鼻孔在沙漠中是微微閉合的 , 在綠洲地區(qū)中鼻孔是張開的；4、老師提問 : 為什么駱駝的鼻孔在沙漠和綠洲中會顯現(xiàn)出不同呢 . 5、老師小結(jié) : 駱駝依據(jù)呼吸時體內(nèi)水分的散失多少來調(diào)劑鼻孔開閉大小 , 此外駱駝在沙漠地區(qū)關(guān)閉鼻孔可以幫忙其抗擊風(fēng)沙；四、探究蜜蜂是靠什么聞氣味的. ; 蜜蜂是怎樣找蜜源的. 1、老師提問 : 是不是全部的動物都是用鼻子聞氣味的. 2、待同學(xué)回答后, 老師播放蜜蜂采蜜的視頻, 讓同學(xué)在小組內(nèi)摸索、溝通3、老師引導(dǎo)同學(xué)在科學(xué)同學(xué)活動手冊上圈出蜜蜂查找蜜源的身體部位；五、課堂小結(jié)指導(dǎo)同學(xué)從動物的鼻子特點和本事等角度談

42、談本節(jié)課的收成；14. 觀看蝸牛教學(xué)目標(biāo)1、蝸牛的特點表達(dá)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面；2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng) 險等；3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行 液痕跡；教學(xué)重難點, 如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以逃避危, 腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘教學(xué)重點：經(jīng)受對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀看活動；教學(xué)難點同學(xué)觀看過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀看到的信息的整理；教學(xué)預(yù)備 1、分組 :2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽；2、與同學(xué)相同；教學(xué)過程 一、課前布置同學(xué)捉蝸牛1、老師提示同學(xué)留意在那里捉到的蝸牛, 捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點；2、關(guān)注 : 同學(xué)捉蝸牛是否損害蝸

43、牛和其他動植物；3、設(shè)計意圖 : 使同學(xué)對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的熟識；二、觀看蝸牛的身體；1、組織爭論觀看蝸牛的身體的次序 同學(xué)問題和給與指導(dǎo)；, 爭論紀(jì)錄的方法；在同學(xué)觀看過程中解答2、同學(xué)觀看、記錄蝸牛的身體；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關(guān)注 : 同學(xué)在觀看過程中的組織紀(jì)律性, 同學(xué)在觀看過程中溝通和記錄情形；4、設(shè)計意圖 : 熟識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點；三、觀看蝸牛的運動和反應(yīng)；1、組織同學(xué)爭論觀看蝸牛運動的方法和記錄的方法；在同學(xué)觀看過程中解答學(xué) 生問題和給與指導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蝸牛的運動；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關(guān)注 : 同學(xué)在觀看過程中是否用到適度刺激的方法觀看蝸牛的反應(yīng) , 同學(xué)在 觀看過程中溝通和記錄情形；4、設(shè)計意圖 : 熟識蝸牛運動的特點: 靠腹足運動 , 爬過的地方有粘液, 能對刺激做出反應(yīng)；備注 : 觀