《貓》第二課時教學(xué)課件【部編新人教版七年級語文上冊(統(tǒng)編)】

1、第五單元第16課貓第二課時 回憶描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容，完成下表。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形地位性格結(jié)局復(fù)習(xí)導(dǎo)入 作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有歡樂，有心酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何表達自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點賞析文章的語言和寫作技法。激趣導(dǎo)入 1.事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領(lǐng)悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？ 這是“我”的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴(yán)重過失。凡事不能單憑印象，主觀

2、臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。主旨探究 2.請你分別把“我”和“貓”的不幸遭遇作為描寫的側(cè)重點，歸納文章主旨。 把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神。（“我”是一個善良的、正義的嚴(yán)于自省的、富有良知的知識分子。）或者告訴我們“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。 把“貓”的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。主旨探究 三只貓的不同的結(jié)局，給“我”帶來不同的心情，朗讀并標(biāo)記抒情議論的語句，按“讀，我體味到。”句式說話，體會“我”的感情。 例：讀“我

3、坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。主旨探究 1.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置 首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。 寫法探究 伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為： 寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死； 寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走； 寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。 這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。寫法探究 2.對比映襯，層層鋪墊的寫法 作者寫

4、前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強調(diào)說明“我”對第三只貓的復(fù)雜感情。寫法探究寫法探究 例：第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。 （運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。） 3.抓住特征，描寫逼真 三只小貓，各有各的特點，各有各的性格，抓住了小貓的不同特點，展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。課堂小結(jié) 本文主要寫了“我”家養(yǎng)的三只貓的故事,詳細表現(xiàn)了“我”因冤枉第三只貓的傷心與自責(zé),從而告訴我們做任何事情都要實事求是。作者身上還能表現(xiàn)出一個知識分子嚴(yán)于律己、勇于剖析自己的可貴精神。內(nèi)容圖示貓第一只貓可愛小貓因病死去首次養(yǎng)貓難過酸辛第二只貓活潑有趣被人捉去悵然憤恨很久不養(yǎng)第三只貓流浪貓蒙冤被驅(qū)逐自責(zé)內(nèi)疚永不養(yǎng)貓平等對待生命實事求是 對文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點什么，請用句式“對于，我想說：”盡情發(fā)揮。 例： 對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語冤死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。 對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；只有人的個性自我完善了，才能避免你的不幸。拓展遷移布置作業(yè) 1.借