高二化學(xué) 選擇性必修3 第2課時(shí) 有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有機(jī)合成（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市光明區(qū)高級(jí)中學(xué) 黃凱一、課標(biāo)解讀本節(jié)內(nèi)容是普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）選擇性必修課程主題2“烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用”2.3的內(nèi)容。1內(nèi)容要求了解設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線的一般方法，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成路線。同時(shí)，能對(duì)給出的有機(jī)合成路線進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與信息遷移能力。2學(xué)業(yè)要求（1）能初步學(xué)會(huì)應(yīng)用有機(jī)合成分析法設(shè)計(jì)合理的有機(jī)合成路線。（2）通過(guò)對(duì)有機(jī)合成路線的分析，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理的有機(jī)合成路線的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生逆合成分析法的邏輯思維能力。（3）對(duì)合成路線合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，會(huì)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕?/p>

2、線。二、教材分析教材地位：本節(jié)內(nèi)容設(shè)在第三章第五節(jié)，是本章的最后一節(jié)。通過(guò)前四節(jié)對(duì)“烴及其衍生物”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了簡(jiǎn)單有機(jī)物的基本性質(zhì)，教材以有機(jī)合成為載體，將有機(jī)物官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型、官能團(tuán)的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理和總結(jié)，并通過(guò)具體應(yīng)用讓學(xué)生感受到化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。素養(yǎng)立意：通過(guò)利用正逆向合成的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線的方法模型，在這個(gè)過(guò)程中，貫徹落實(shí)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”（通過(guò)原料與產(chǎn)物的對(duì)比，分析結(jié)構(gòu)，推測(cè)性質(zhì)）和“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”（通過(guò)合成路線的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)達(dá)到節(jié)約能源與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）

3、的素養(yǎng)要求。三、學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)、能力等：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等有機(jī)物的組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途等方面的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化，為有機(jī)合成奠定了理論基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)遷移能力與整合能力還有待加強(qiáng)。面對(duì)具體的應(yīng)用情境，理論聯(lián)系實(shí)際的能力還不夠，應(yīng)用知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。四、素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)具體有機(jī)物的制備，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成的基本方法，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成路線；2、能對(duì)給出的有機(jī)合成路線進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)邏輯思維能力和信息遷移能力；3、了解有機(jī)合成領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響；4、通過(guò)有

4、機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固對(duì)有機(jī)化合物官能團(tuán)性質(zhì)及之間的轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】1通過(guò)對(duì)乙酸合成方案的設(shè)計(jì)，診斷并發(fā)展學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)有機(jī)合成的方法；2通過(guò)對(duì)乙二酸二乙酯的制備，診斷并發(fā)展學(xué)生運(yùn)用逆向思維分析合成路線的能力；3通過(guò)乙二醇的兩種合成方法的對(duì)比，診斷學(xué)生對(duì)合成路線選取的原則的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有機(jī)合成的分析方法、合成方案的選擇。教學(xué)難點(diǎn)：有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)的靈活運(yùn)用。六、教學(xué)方法情境導(dǎo)學(xué)：以我不是藥神抗癌神藥引入,引發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的興趣。任務(wù)促學(xué)：1以乙烯合成乙酸為例，認(rèn)識(shí)正向合成分析法；2逆向合成分析法合成乙二酸二乙酯，認(rèn)識(shí)逆向合成分析法在有機(jī)

5、合成中的重要意義；3對(duì)比乙烯合成乙二醇的兩種流程，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成路線的選擇原則；4列舉有機(jī)合成工藝百年來(lái)的發(fā)展變化，體會(huì)有機(jī)合成的發(fā)展及對(duì)人類健康和社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)案促學(xué)：通過(guò)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué) 法：交流合作、演繹歸納。七、教學(xué)思路本節(jié)課首先以抗癌神藥格列寧引入，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)有機(jī)合成的興趣；然后以乙烯合成乙酸、乙二酸二乙酯的合成為例，歸納總結(jié)有機(jī)合成的兩大方法正向合成分析法與逆向合成分析法，在此過(guò)程中，穿插產(chǎn)率的計(jì)算方法，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)對(duì)有機(jī)合成路線的選擇原則；并在其后以乙二醇的兩種制備方法的對(duì)比，完善有機(jī)合成路線的選取原則；最后，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成的發(fā)展史，體會(huì)有機(jī)合成的發(fā)展及有機(jī)

6、合成對(duì)人類健康和社會(huì)發(fā)展的重要意義。八、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)正向合成有機(jī)化合物介紹我不是藥神中的抗癌神藥格列寧，認(rèn)識(shí)化學(xué)合成對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。感受化學(xué)合成的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感。設(shè)計(jì)以乙烯為原料，合成乙酸的反應(yīng)流程。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)掌握有機(jī)合成線路的思維方法。通過(guò)對(duì)原料和產(chǎn)物的對(duì)比，確定反應(yīng)前后碳骨架的變化以及官能團(tuán)的變化，分析設(shè)計(jì)反應(yīng)流程。展示學(xué)生的設(shè)計(jì)流程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)工業(yè)上乙酸制備的流程分析，得出產(chǎn)率的計(jì)算方法。通過(guò)對(duì)不同流程的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)合成路線的思想。歸納總結(jié)有機(jī)合成的分析方法正向合成法。通過(guò)歸納整理，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成的基本步驟方法。逆

7、向合成有機(jī)化合物以乙酸的合成為例，逆向分析，得到原料乙烯。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有機(jī)合成的方法。體會(huì)逆向合成法的基本分析思路，認(rèn)識(shí)逆向合成法在有機(jī)合成中的重要意義。以真實(shí)情境為例合成有機(jī)化合物乙二酸二乙酯。利用逆向合成法合成有機(jī)物，豐富和深化對(duì)逆向合成的認(rèn)識(shí)。給出學(xué)生任務(wù)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式。書(shū)寫(xiě)具體化學(xué)方程式，完善對(duì)有機(jī)反應(yīng)和官能團(tuán)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)有機(jī)化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系模型。有機(jī)合成路線的選取原則給出學(xué)生任務(wù)結(jié)合乙二醇的制備，分析合成路線選擇的原則?？偨Y(jié)歸納合成路線的選取原則，學(xué)會(huì)科學(xué)選擇合成路線的原則。九、板書(shū)設(shè)計(jì)主板書(shū)：有機(jī)合成（標(biāo)題）一、方法：基本原料目標(biāo)產(chǎn)物； 正合成分析法、逆合成分析法。二

8、、原則：副板書(shū)：總產(chǎn)率的計(jì)算步驟。十、課堂練習(xí)1卡托普利為血管緊張素抑制劑，其合成線路幾各步反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率如下：則該合成路線的總產(chǎn)率是（ ）A58.5%B93.0%C76%D68.4%2. 由溴乙烷制取乙二醇，依次發(fā)生反應(yīng)的類型是A取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)B消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)C水解反應(yīng)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)D消去反應(yīng)、水解反應(yīng)、取代反應(yīng)3由石油裂解產(chǎn)物乙烯制取HOCH2COOH，需要經(jīng)歷的反應(yīng)類型有（ ）A氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)取代反應(yīng)水解反應(yīng)B加成反應(yīng)水解反應(yīng)氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)C氧化反應(yīng)取代反應(yīng)氧化反應(yīng)水解反應(yīng)D水解反應(yīng)氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)取代反應(yīng)4. 乙酸乙酯水解反應(yīng)可能經(jīng)歷如下步驟：若將上面反應(yīng)按加成、消去、取代分類，其中錯(cuò)誤的是（ ）A加成反應(yīng)：B消去反應(yīng)：C取代反應(yīng)：D取代反應(yīng)：5.武茲反應(yīng)是重要的有機(jī)增碳反應(yīng)