蘇教版：小學三年級語文《日月潭的傳說》原文知識點及教案

1、 蘇教版：小學三年級語文日月潭的傳說原文、知識點及教案 蘇教版：小學三年級語文日月潭的傳奇原文 日月潭是我國臺灣省的一個湖泊。那里青山環(huán)繞，樹木蔥郁，是個的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳奇呢。 很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。 為了降伏惡龍，挽救日月，人們聚攏在一起商議方法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特殊好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說：“惡龍?zhí)貏e兇狠，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特殊好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 大尖哥和水社

2、姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危急，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。 大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉瞬間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永久地保衛(wèi)在潭的兩邊。 人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 蘇教版：小學三年級語文日月潭的傳奇學問點 字：勁、座、潭 詞：湖泊、漆黑、商議、制服

3、、挺身、越嶺、激戰(zhàn)、充饑 重點句子： 1、日月潭是我國臺灣省的一個湖泊。那里青山環(huán)繞，樹木蔥郁，是個的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳奇呢。 2、大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。 3、大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉瞬間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永久地保衛(wèi)在潭的兩邊。 4、人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 蘇教版：小學三年級語文日月潭的傳奇教案 教學要求： 學問目標： 學習課文中的

4、10個生字。 力量目標： 1、用自己的話復述課文。 2、收集有關日月潭的資料。 情感目標： 通過了解大尖和水社克制重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。 教學重點： 通過了解大尖和水社克制重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。 教學預備： 掛圖，生字卡 教學時間： 2課時 第一課時 一、引入新課。 同學們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請你談一談。 學生溝通資料。 二、初讀課文，整體感知。 1、學生讀課文。 2、這篇課文講了一個怎樣的傳奇？學生用自己的話說一說 3、讀了課文，你有什么感受？請簡潔談一談。 三、學習課文生字詞。 啟發(fā)

5、學生用學過的識字方法自學生字。 小組學習，互幫互學。 種讀“zhng”吐讀“t”第三聲 “社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 咔（k）嚓（ch）：象聲詞。 學生書寫生字。 其次課時 一、復習課文內(nèi)容。 1、讀課文。 2、課文講了一件什么事？ 二、學習課文中需要想象的局部。 第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們畢竟怎樣克制重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有詳細寫出來； 第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒詳細寫出來。 引導學生依據(jù)課文所供應的材料，把概括表達的情節(jié)擴大得詳細具體些。 三、思索。 1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？ 2、引導學生理清課文的層次： 大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？ 3、學生按以上層次復述課文。 四、思索溝通。 可鼓舞學生運用多種手段查找資料， 教學后記： 學生本身就喜愛讀神話傳奇，所以我首先敬重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班溝通把疑問一一揭開