《伯牙絕弦》教學設計

1、 人教版第十一冊伯牙絕弦教學設計 鐘桂菊【學習目標】1能根據注釋和課外資料理解詩文的意思，感受由音樂產生的想象的美好。有感情地朗讀，盡量做到背誦全文。 2在品讀中感受朋友間真摯的友情，知音情懷。3.學生感受古文的美好。 【教學重難點】重點：學生能憑借注釋和工具書讀通意思；讀懂朋友間的知音情懷。難點：感受由音樂產生的想象的美好。體會朋友間相互理解、相互欣賞的純真知音情懷。理解聯(lián)想和想象。 【教學準備】高山流水的樂曲，制作課件 【 教學時間】一課時【教學過程】課前談話初悟聯(lián)想和想象：1、（出示火燒云圖畫）你們仿佛看到了什么？發(fā)散你們的想象。2、（出示一只螳螂）你們又仿佛就看到了什么？3、播放鳥叫的

2、音樂，學生自由的想象和聯(lián)想。課堂教學一、導入：今天我們學習的是第八單元由藝術展開的聯(lián)想，并學習表達自己的想象。第一篇課文-伯牙絕弦。二、解題：1、“弦”字的讀音。2、絕弦的意思。3、讀題的語氣。4、引問：為何伯牙會將自己心愛的琴弦親手弄斷呢？帶著問題自由讀課文。注意將字音讀準確。留心停頓的地方。整體感知： 齊讀課文，教師及時的糾正讀音。埋下伏筆，有的句子比較長，我們應該如何斷句呢？我們自由在疏通文意的基礎上，才能做到正確的斷句。2.疏通文意：出示課件，學生結合ppt上重點詞語的解釋，小組討論自由說古文的意思，適時點撥。根據意思進行斷句，請一組同學來說詩意。我們根據詩意來正確斷句。（強調“洋洋兮

3、若江河”和“伯牙謂世再無知音”兩句話的正確斷句）老師和學生合作來一次“漁歌對唱”，我說譯文，你們讀原文，要注意正確斷句，同時注意“兮”“哉”語氣的延長?！皾O歌對唱”，一組讀描寫伯牙的句子，一組讀描寫子期的句子。四：感受想象魅力。（一）說出文中的想象情景等1、穩(wěn)重兩個人物是？（出示人物介紹 ）子期：楚國人，山野樵夫。伯牙：晉國人，學藝三年，宮廷樂師。尊稱“琴仙”。二者地位懸殊，國家有別，卻演繹了一段由音樂藝術引發(fā)的真情故事。請動筆劃出聯(lián)想和想象的句子。2、上課前，我們也進行了聯(lián)想和想象，他們的想象卻與眾不同。先看伯牙的想象，伯牙想象了什么？（志在高山 志在流水）作為聽眾的子期并沒有看到高山，也沒

4、有聽到流水。卻根據音樂想象到（峨峨兮若泰山 洋洋兮若江河）3、子期的表達很有味道，不是說，你彈的是高山，你彈得是流水。是這樣表達的。齊讀“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋乎若江河！”（1）你們從中讀出了什么？語言是傳遞心聲，不同的表達情感不一樣，這樣的表達，把滿心的贊嘆表現(xiàn)出來了。充滿贊嘆地朗讀。（2）伯牙志在高山流水，子期把伯牙彈的內容具體化了，是泰山。是江河。子期不僅僅能夠從伯牙的音樂中想象出這樣巍峨的畫面，發(fā)散你的想象，你認為子期除了懂伯牙的音樂，還懂什么？具體說說。預設：志向把聽音樂后看到的畫面，表達的志向結合在一起說。出示：子期聽著音樂，情不自禁贊嘆道：伯牙，太了不起了，我看到高聳入云

5、的泰山，我看到了浩浩蕩蕩的長江黃河。我還知道了你有著高山一樣的志向，有著像大河一樣波濤的胸懷。 再讀升華：子期完全懂得他音樂中表達的情景、胸懷、情感和志向。于是他發(fā)自內心的贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋乎若江河！”再讀總結：子期的表達放大了伯牙的心聲，無比贊嘆。分組合作讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河！”（二）運用表達想象情景1、學表達: 子期真是一個善于運用想象表達的人，讓我們學一學子期對音樂產生聯(lián)想的美好表達。徐徐清風 裊裊炊煙 瀟瀟春雨瑟瑟秋風 依依楊柳 潺潺流水皚皚白雪 萋萋芳草 滔滔江水啾啾鳥語 波光粼粼 悠悠白云茫

6、茫草原 涓涓細流 簾簾飛瀑出示：伯牙鼓琴，志在高山,鐘子期曰：“善哉,（峨峨）兮若 泰山 。 伯牙鼓琴，志在春風，鐘子期曰：“善哉,（徐徐）兮若 清風 。 伯牙鼓琴，志在 ,鐘子期曰：“善哉，（ ）兮若 。 2、（小結）這正是文中所說的，“伯牙所念鐘子期必得之。（板書：所念 必得之）這個“必得之”給了我們無限想象的空間。文中稱這種情意叫做知音（板書：知音）師：但是，作者卻沒有將你們所想的內容都表達出來，只寫了高山和流水，高山象征的是高遠的志向，流水象征的是豐富的情懷。同時也是兩人知音的象征。所以“高山流水”也就成了知音的代名詞。五、拓展：體會不同凡響的知音情懷1、伯牙：宮廷樂師，“琴仙”。最苦

7、惱于無人能聽懂他的曲子。一日，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙一曲水仙操把紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。楚王聽了，連連搖頭：“嘈雜，嘈雜！亂，亂，亂！換！換！換！”這個時候的伯牙最想要的是什么？2、再出示：子期：山野樵夫。將世上難覓的樂譜分類整理在冊。有漁歌、牧歌、獵歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌贈送給伯牙。你們從中讀懂了什么？3、伯牙和子期兩人雖然地位相差很大，但是有相同的愛好，兩人心心相印，這種知音情前無古人，后無來者。我們多么希望兩人的友情與天地同在，與日月同輝，無奈世事難料。音樂高山流水的伴奏下靜靜地看下面的文字（文字在屏幕上向上行走。）艷

8、陽高照，又是一個春暖花開之際。伯牙來到子期的茅舍，不遠處的墓碑上的“鐘子期之墓”印入眼簾，頓時淚水奪眶而出。他捶打墓碑道：“天不該滅我知音！地不能埋我知音！天下可以無伯牙，不可以無子期??！此生所遇唯一知音，竟先我而亡，天地不公呀！”伯牙跪在墓前，淚灑琴弦。他悲懷難抑，又仰天呼喚：“知音絕矣，誰懂我心！伯牙茍活，有何意義！子期-且聽我為你彈奏最后一曲！”伯牙雙臂大起大落，十指如顛如狂。琴聲起初嗚嗚咽咽，含悲帶血；繼而嘈嘈切切，噪響不絕。突然“錚”的一聲，琴弦斷了。伯牙心念：知音已去，斷弦之琴，留有何用！我終身不復鼓！于是，驀地抓起琴，對著子期墓前的磐石用力一摔，只聽得轟然爆響，琴身粉碎（出示句子，指名學生讀）“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”子期死了，這對伯牙來說意味著什么？讓我們斷腸的讀讀最后這句話。六、延伸知音情懷這個故事發(fā)生約3000年前，最初記載在列子湯問后又記載在2500年前呂氏春秋，200多年前又記載在警世通言，現(xiàn)在人們又編成樂曲，千古流傳，讓我們