電子學(xué)檔的概念與應(yīng)用

1、電子學(xué)檔的概念與應(yīng)用第1頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四 1、電子學(xué)檔概述電子學(xué)檔3、電子檔案袋設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)2、檔案袋評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的比較第2頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四1、電子學(xué)檔的定義電子學(xué)檔： （也叫電子檔案袋、E-Learning Portfolio，縮寫為ELP或ePortfolio），是指信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)

2、等。 王佑鎂第3頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四電子學(xué)檔的內(nèi)容框架第4頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四電子學(xué)檔的分類1 根據(jù)構(gòu)建學(xué)檔的目的的不同 學(xué)習(xí)型電子學(xué)檔 評(píng)價(jià)型電子學(xué)檔 就職型電子學(xué)檔2 根據(jù)電子學(xué)檔的內(nèi)容和特征的不同 過程式學(xué)檔 陳列式學(xué)檔 展示型學(xué)檔第5頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四電子學(xué)檔的特征1、真實(shí)的表現(xiàn)形式2、數(shù)字化表達(dá)3、數(shù)據(jù)收集的即時(shí)性和方便性4、個(gè)性化5、自激勵(lì)與他激勵(lì)性6、過程性7、評(píng)價(jià)主體的多元化8、容易保存第6頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四 電 子 學(xué) 檔 的 功 能交流和反饋功能個(gè)人知識(shí)管理支持終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷程記錄功能學(xué)習(xí)和評(píng)估電子學(xué)檔的功能第7頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四 電子學(xué)檔應(yīng)用實(shí)踐作為學(xué)生自我反思的平臺(tái) 作為學(xué)生相互評(píng)價(jià)的平臺(tái) 作為教師管理學(xué)生作品的平臺(tái) 作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的平臺(tái) 作為師生、生生的交流平臺(tái) 第8頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四2、檔案袋評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的比較第9頁，共11頁，2022年，5月20日，19點(diǎn)53分，星期四以學(xué)習(xí)者為中心便于教師、同學(xué)和家長瀏覽易于管理、添加和刪除交互性動(dòng)態(tài)3、電子學(xué)檔設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)第10頁，共11頁，2022年，5月