課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計

1、課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學設計教學目標：1 學習積累生字詞。2 朗讀指導結(jié)合語言實踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。教學過程：一、談話導入1談話激趣。（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節(jié)前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。2學寫“潑”字。（屏

2、幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。生在田字本上練習3導入新課潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。二、初讀課文1讀通課文。自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。2生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。3小老師帶讀開火車讀齊讀（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）4學寫“鳳凰”和“腳”。5讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。6大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。設計思路：遵循兒童識記規(guī)律

3、，鼓勵自主，分化難點，突出重點，突破識字難關。教師還利用課文插圖，引導閱讀，加深對詞語的理解。三、深讀課文1回顧默讀要求。上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）2默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。3交流。師根據(jù)學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的4學習“熱鬧的潑水節(jié)”。A、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？（1） 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。（2） 為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣

4、，好像鋪上了鮮紅的地毯。師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）（3） 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？設計思路：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對“趕”來的情境的想象。B、激情引讀句1，句2，句3。周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑

5、水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪，難怪，難怪（引讀句1，句2，句3）。C、引讀句4。就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？如果你是傣家的小男孩，你會歡呼；如果你是傣家的小女孩，你會歡呼；如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼；如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼；周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著。設計思路：通過這一串開放式的句

6、式，鼓勵學生用不同的語言來道出自己的獨特感悟和理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵學生個性化的不同見解，充分發(fā)展學生思維。四、學習第四自然段1周總理來到了人群中，你能認出他嗎？出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?指名讀。3指名根據(jù)畫面介紹周總理。課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。第一篇：烏鴉喝水第一課時教學設計19、烏鴉喝水（第一課時）教學過程：一、猜謎激趣導入1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。2、(板書：烏鴉)誰能跟烏鴉打個招呼？（是的，烏鴉不但是個孝順的

7、孩子，還很聰明呢？今天我們要學習的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是烏鴉喝水。（板書：喝水）3、學習三個生字：烏、鴉、喝。（標上拼音，誰能來拼讀?）齊讀課題。4、質(zhì)疑：你們有什么問題要問烏鴉的呢？二、初讀課文，學習生字1、我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么，第一遍讀書要注意什么呢？（生說，師小結(jié)：看準拼音，讀正確）2、檢查預習，出示帶拼音的生字詞卡片，指名讀3、小老師領讀，全班跟讀。（師適當點撥，正音）全班齊讀。4、分析字形，加強記憶。1) 對比識字：渴喝，為辦，右石，鳥烏 2) 字謎猜字，老師說，學生猜。 辦：大力士很用力，流了兩大滴汗 瓶：瓦片層層并一起 漸：水車千斤重 3)觀察事物辨字

8、：老師拿瓶子和石子學生猜；學生演動作老師猜。5、記住了字形，那么去掉拼音還會讀嗎？（出示沒有拼音的生字卡）指名讀，齊讀。6、游戲認字“擊鼓傳花”，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺讀生字并組詞。（獎勵卡片）7、齊讀生字詞。三、朗讀感悟1、生字讀準了，那么肯定就能讀好課文，你們想請幾個小朋友讀？為什么?2、指名讀。他們要讀課文了，我們要給他們提什么建議呢？（讀準音，讀正確，有感情）聽的同學要怎么樣呢？正音。3、同學們讀得很認真，老師也想來讀一讀，可要認真聽哦，等下要給老師做個評價。還要想想故事里的烏鴉做了一件什么事？4、評價老師的朗讀。再指名說說課文大意。5、逐段朗讀，邊讀邊悟。 （1）指名朗讀第一句話。

9、“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！卑鍟赫宜萢) “到處”是什么意思？想象，烏鴉可能飛過哪些地方。連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過，飛過，飛過。是啊，烏鴉飛過了這么多路好啊，又沒找到水心里該多么??！(指導朗讀，讀出烏鴉到處找水喝的辛苦和心里著急的語氣。) 指名讀，比賽讀，戴上頭飾表演讀。C)烏鴉找到水了嗎？可是它又遇上了什么困難呢？指名讀第二、三、四句。是啊，好不容易找到水了，可又喝不著，（板書：喝不著）這時候烏鴉心里該多么（難過、著急、苦惱）你能用難過、著急、苦惱的心情讀讀這句話呢？指名讀，齊讀。（2）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？誰來讀讀第2自然段?？吹皆S多小石子烏鴉想出辦法來了

10、，（板書：想辦法）如果是少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（3）烏鴉想了一個什么辦法才喝到水的？誰來讀讀第3自然段。 a) 原來，烏鴉的辦法就是把小石子一個一個地放進瓶子里，可是剛才我們知道烏鴉是多么想一下子就喝到水啊，那它為什么不把小石子一下子全放進瓶子里呢？b) 請一位同學當烏鴉來把小石子一個一個放進瓶子里，我們來觀察一下會有什么結(jié)果。（演示實驗，學生觀察實驗過程并說結(jié)果。）石子一個一個放進去，水位就怎么樣呢？（生：漸漸升高）給“漸漸”找個意思相近的詞（慢慢），用“漸漸”說句話。 c)烏鴉終于喝著水了，這時候它的心里該多么（高興） 指名讀出烏鴉喝到水時高興的心情。 指名有感情朗讀第3自然段，齊

11、讀。3、學到這里，你想對烏鴉說什么呢？ （過渡：是啊，多么聰明的烏鴉，相信通過學習同學們會比烏鴉更聰明，接下來我們就來看看寫生字時誰最聰明）四、指導書寫生字：法、找、許1、復習書寫規(guī)則：從左到右，從上到下，2、找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一點，右邊寫得寬一點）3、師范寫，學生認真觀察、書空、描紅、臨寫（描一個，寫一個）4、師強調(diào)書寫姿勢，個別輔導。5、口頭組詞。五、課堂小結(jié)。1、小結(jié)。2、思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書：找水喝喝不著19、烏鴉喝水想辦法喝著水第二篇：烏鴉喝水第一課時教學設計烏鴉喝水第一課

12、時教學設計教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學過程：一 談話揭示課題1 談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學“烏、鴉、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范

13、讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學習。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。指名認讀上面的詞語。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯的地方。2 指導讀好長句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍）第三篇

14、：烏鴉喝水第一課時教學設計烏鴉喝水教學設計昌樂縣城南小學宋燕第一課時一、 激趣導入（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學習三個生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認字方法嗎？二、 初讀課文，學習生字（一）學生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會認的字，作上記號，重點拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時，要看清拼音，讀準字音。（二）小組合作識字。給每個小組發(fā)生字卡片。小組中每個同學說說自己已經(jīng)認識的字，小組長在卡片上做標記，小組合作時重點討論同學們都不認識的字，相互說說好的認字方法。個別同學不

15、認識的字，小組成員相互教。（三）各小組匯報認字的好方法，并檢查認字情況。1.各組同學有什么特別好的認字方法想展示給大家嗎？同學展示好的識字方法。教師歸納識字方法：減一筆組成新字烏；偏旁表意識字喝、渴、鴉；換部件識字鴨、鴉；形聲字識字鴉；形近字比較識字喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識字瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）同學們，以上是我歸納的識字方法，其中有哪一個是你沒有想到的，而且又感覺應該學習的嗎？2.出示生字、詞語，指名讀一讀，對各組的學習給予適當評價。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容同學們，把剛才學習的這些生字放到課文里你會讀嗎？請認真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你

16、喜歡這只烏鴉嗎？全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動腦筋，所有很讓人喜愛。四、指導寫字指導寫本課的3個獨體字（一）學生觀察字形特點和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（二）教師范寫，同時強調(diào)注意事項：“可”字橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強調(diào)左點不同于右點?！笆弊值谝粰M要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。（三）學生練習寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標準： 1.寫字姿勢正確，得一顆。 2.字寫正確，得一顆。 3.字占格正確，得一顆。 4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆。

17、（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。 1.自我評價 2.小組內(nèi)互評第四篇：烏鴉喝水教學設計第一課時烏鴉喝水教學設計一、 教學思路與設計理念【教學思路】在教學中，教師采取各種方式激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。【設計理念】語文課程標準強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W中,應以生為本,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學會語言。二、教學背景分析

18、【教材分析】烏鴉喝水是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學生讀書領悟?！窘虒W對象分析】本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法

19、自主識字法三、教學目標1學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。四、教學難點、重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。五、課前準備：1一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3生字卡片。4讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料

20、的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？六、教學時間: 2課時教學過程：第一課時一、形象揭題，學習生字1出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1學習第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵

21、”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學習第二段。（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝

22、不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（5）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1個別讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開火車讀生字。3描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個字的書寫。板書設計:烏鴉喝水不怕困難喝不到水喝到水動腦筋想辦法第五篇：烏鴉喝水第一課時教學設計烏鴉喝水第一課時教學設計 森村中心學校胡健 【設計理念】?識字教學力求識用結(jié)合，在發(fā)展學生語言的同時發(fā)展學生

23、的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識字，適當結(jié)合閱讀，感受語境識字；最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好及時反饋。 【教學目標】1、 認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。 ? 2能流利朗讀課文，感知文中大意。 【教學重點、難點】1認識9個生字，會寫“可、石、找”3個字。 2能流利地朗讀課文。 【教學準備】課件、田字格小黑板。 【教與學的過程】一、圖片導入：1、出示烏鴉圖片，引導學生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2、和小烏鴉有禮貌地打招呼。3、

24、識記“烏鴉”兩字。二、初讀課文，整體感知 1師講故事，學生認真聽。2文中講的是誰？它在干什么？ 3板書“喝水”（補充課題），齊讀課題。 認識“渴喝”這一組生字。4請同學們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準字音。把預習時圈出的生字寶寶多讀幾遍。）三、多種方法識字。 1集中識字。?（1）課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。 ?（2）學生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。 ?（3）請坐得最端正的同學做小老師帶讀。 ?（4）去掉拼音讀詞語。 2比較法識字。?（1）出示字形相近的字：我找石右辦為。（2）引導學生觀察。 ?（3）選字填空 ?我

25、找? *我們都喜歡玩（ ?）朋友的游戲。 *（ ?）是一個少先隊員。 ?喝渴? *一只烏鴉口（ ?）了，到處找水（ ?）。 ?3猜謎語識記“漸漸”。?（1）出示謎語：水車重千斤。請學生猜謎語。 ?（2）“漸漸”是什么意思？哪個詞語和“漸漸”的意思差不多？ ?（3）用“漸漸”說一句話。 4對話識字。?（1）引導學生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。 ?（2）“右”會對“石”說什么呢？四、鞏固識字1、出示藏有生字的句子，指名學生讀。 ?2、學生帶著生字回到課文自由讀。 ?4、指名分段接力讀全文，再齊讀。 ?五、識寫結(jié)合，鞏固識字 ?1出示“可”“石”“找

26、”三個字，你覺得寫這三個字的時候，有哪些筆畫特別要注意的？ （自由觀察） ?2“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時候要注意什么呢？ ?3老師范寫，再強調(diào)筆順，學生書空。? 4提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導。 ?六、回顧小結(jié)?師：這節(jié)課我們學習了烏鴉喝水這篇課文，用了許多方法認識了不少生字寶寶，還認識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。 ?愛吃水果的牛語言教案教學設計活動目標：1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。2、學習愛吃水果的牛關心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的有趣，樂意隨教師和同伴一起看看說說?；顒訙蕚洌豪L本課件、水果卡片活動過程：一、談話導入今天老