長春版語文八上第9課《論趣》word教案

1、文檔編碼 : CV9D5R1H10F7 HC9C5D9T7W3 ZK4T7R4U6C8名師精編 優(yōu)秀教案第 9 課 論趣教學(xué)目標1. 懂得、積存本課顯現(xiàn)的成語和蘊涵哲理的語句；2. 體會林語堂小品文的特點；3. 指導(dǎo)同學(xué)把握文章基調(diào),培養(yǎng)同學(xué) 解讀文本的才能；4. 通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)同學(xué)懂得“ 趣” 的內(nèi)涵；教學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)解讀文本,把握文章的主要觀點和思路；品讀重點語句, 體會林語堂散文語言的特點；教學(xué)難點懂得“ 趣” 的內(nèi)涵,并用以指導(dǎo)自己的生活課時支配1 課時；教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課；林語堂說： “ 沒有幽默滋潤的國民,其文化必日趨虛偽,生活必日趨欺詐,思想必日趨迂腐, 文學(xué)必

2、日趨干枯, 而人的心靈必日趨頑固；” 幽默是一種樂趣,一種修為, 一種藝術(shù),更是一種聰慧,一種才能；幽默本身一 直存在于人類文化生活之中,但中國傳統(tǒng)文化中并無“ 幽默” 一詞；今日我們有幸來接觸這位將“ 幽默” 一詞在中華大地上傳播開來的富有“ 幽默大師” 之稱的著名學(xué)者林語堂先生,學(xué)習(xí)他的文章論趣；二、林語堂的幽默故事,引起同學(xué)閱讀愛好；林語堂是著名的幽默大師,著名學(xué)者、散文家、小說家,一生著作甚豐；他生性幽默,他的風(fēng)度, 他提倡的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作,都具有幽默的特點,每次演講也是妙語迭出,常常贏得滿堂喝彩；正如他自己所說,其一生“ 兩腳踏東西文化,一心評宇宙文章” ；他的性格中布滿了東方民

3、族的睿智和機警,又具有自然逍遙、無拘無束的精神；林語堂在東吳高校法學(xué)院兼英文課時,開學(xué)第一天,上課了半天,他仍沒有來,同學(xué)們翹首以望；他來了,卻帶著鼓鼓的一個包；登上講臺, 打開他的包, 里面裝的卻是帶殼的花生；他把花生分送給學(xué)生,課堂變成了茶館；接下來他開頭講吃花生的道理：“ 吃花生必吃帶殼的,一切味道與風(fēng)趣,全在剝殼, 剝殼愈有勁, 花生米愈有味道； ” 接著, 他轉(zhuǎn)了話題： “ 花生米又叫長生果；諸君第一天上課,請吃我的長生果；祝諸君長生不老！以后我上課不點名,愿諸君吃了長生名師精編 優(yōu)秀教案果,更有長性子,不要逃學(xué),就幸甚幸甚,三生有幸；” 同學(xué)們哄堂大笑,于是教室里一片 剝花生殼的聲

4、音；然后,林語堂宣布下課,夾起皮包飄然而去；三 、粗讀課文,整體感知；1. 讓同學(xué)朗讀課文,勾畫重點詞句；2. 在同學(xué)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,整理字詞；手足胼胝（ pi. 醤 zh ）：手掌和足底生滿老繭,形容極其勞累憔悴；摩頂放踵（ zh ng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了；形容不辭勞累,不顧身體；通脫自喜：通達脫俗,自己興奮；適可而止：做到適當(dāng)程度就停下來,不要過頭；鞠躬盡瘁：指當(dāng)心謹慎,貢獻出全部精力；掮（qi. 醤）客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)；扈（h.櫻核媧印 . 群謾 . 癖嗜（ p sh.歟厚焙茫3. 明確詞義,并將課前連詞成段的練習(xí)在課上呈現(xiàn)、溝通；（設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫忙同學(xué)積存字詞,并能

5、學(xué)以致用；）4. 同學(xué)自由談?wù)剺祟}的含義,聯(lián)系自身實際,各抒己見；四、解讀文本,理清思路；1. 在作 者看來,“ 趣” 是什么？作者又是從幾個方面來談“ 趣” 的？（從文中找到相 應(yīng)語句）作者看來： “ 仍有一種知其然而不知其所以然的行為動機,趣” ,“ 人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣” ；作者從三個方面來談趣：一在求知上要有“ 趣” ；叫做趣； ” “ 人生快事莫如“ 人生快事莫如趣,而且凡在學(xué)問上有成就的,都由趣字得來；” 這“ 趣” 是與“ 名、利、色、權(quán)” 無關(guān)的；作者認為這“ 趣” 可以與“ 古怪心” 溝通,“ 全部科學(xué)的進步,都在 乎這古怪心；古怪心,就是趣；” “ 哥倫布發(fā)覺

6、新大陸,科學(xué)家發(fā)覺聲光化電,都是窮理至 盡求知趣味使然的；”二在啟示心智上要有“ 趣” ；這“ 趣” 具有多方面的內(nèi)涵,“ 人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣；” “ 名、利、色、權(quán),都可以把人弄得神魂不定；只這趣字,是有益身心的；”名師精編 優(yōu)秀教案三在訓(xùn)練、讀書上要有“ 趣” ；“ 青年人讀書,最難是動了靈機,能夠知趣；” “ 必也廢寢忘餐,而后有成；要廢寢忘 餐,就單靠這趣字；”老師小結(jié)：這一部分是此文的主體,寫仍有一種知其然而不知其所以然的行為動機,叫做趣, 及其三方面的表現(xiàn)；（也可以將第三方面分成兩部分 2. 引用作用；文章開頭引用“ 乾隆游江南” 的傳奇,目的是什么？明確：為了引出

7、 所要談?wù)摰脑掝}：對名與利的看法；作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來說明什么問題？由此可以看出作者持什么 觀點？明 確：作者充分確定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰,有積極向上的精神；作者認為“ 有時一人只想做官,不想做事,這就跟一般商賈差不多了,只怕利祿熏心,就失了人的本性；能夠通脫自喜,做到適可而止,便是賢人；” 這是作者人 生境域和藝術(shù)境域的追求；老師小結(jié)：此為第一部分：從故事引出,寫古今一般人有目的的行為動機；文章本身寫得很好玩；開頭是一段不長的傳奇故事；作者由此轉(zhuǎn)入談?wù)?道出自己對人生的看法：名、利、色、權(quán) 是人生中普遍的現(xiàn)象,引出另一種行為動機“ 趣” ；

8、3. 歸納總結(jié)；正是由于有了第一部分的對比,才顯得“ 趣” 對于人生來講特別重要而且難得；我們應(yīng)萬事以“ 趣” 為行為動機,只有這樣,才能取得優(yōu)秀的成果；歌且行,歡快無比；五、精講課文,深化懂得；并讓自己在成功的道路上,且1. 把你認為最關(guān)鍵的或者感受最深的句子畫出來,談?wù)勛约旱亩?；師：有人評判林語堂散文的特點說：“ 讀他的文章,就像海中拾貝,不在乎把握全篇,將那些散落各處的好東西收撿起來就夠了；” 現(xiàn)在我們就來做一下“ 拾貝” 的工作；生 1：我 看至少有四條船,叫做名、利、色、權(quán)；世上熙熙攘攘,就為這四事；色是指 女人,權(quán)是指做事的權(quán)力,政權(quán)在內(nèi)；不愛江山愛美人,可見有時美人比江山重要,

9、不能不 說是推動人世行為的大動機大魔力；名師精編 優(yōu)秀教案（形象生動地說出了名、利、色、權(quán)都是眾生難以抗拒的,但眾生仍是一頭扎進去而不能自拔,不能不說這是一種愚昧；）生 2：能夠通脫自喜,做到適可而止,便是賢人；（這里有陶淵明的“ 愜己心,會己意” 的脫俗賢者風(fēng)范；我看到了一種大度樂觀,在物質(zhì)待遇上知足常樂的心態(tài),看到了一種積極、瀟灑、無功利的心態(tài)；生 3：以前有位得道的大和尚,面壁坐禪十年,享有盛名；一日有一位徒弟奉承他說：“ 大師,像你做到這樣超凡入圣,纖塵不染,一笑；這也可見名心之難除也；全國中怕算你是第一人了；” 那大師不禁微微（一笑間,超凡之韻全無；經(jīng)受了滄桑,不愿定看破了紅塵,淡泊

10、了名利,不愿定心如止水,“ 排脫” 是一種考查；幽默地道出完全超凡脫俗是不行能的；）生 4：禪師有時只敲你的頭一下,你深思一下,就頓然妙悟了（摸索的豁然開朗僅是一瞬時之事,玩味摸索之趣,善 于摸索,勤于摸索,思維的火花源源不斷,這是人生的樂趣；這境域可不是一般人,也不是任何人都能達到的；這其中的趣味,當(dāng)然有其確定的文化因素積淀,但在林語堂筆下,也多了一些“ 玄虛” 的成分；） 2. 縱觀全文,體會散文特點；本文是一篇小品文,小品文是散文的品種之一；短小靈敏, 簡練雋永, 具有談?wù)摗?抒情、敘事的多重功能, 偏重于即興抒寫零碎的感想、片斷的見聞和點滴的體會,是一種輕巧自由的文學(xué)形式；林語堂的散文

11、語言富有哲理性、趣味性、學(xué)問性；林語堂的散文并不講究整體構(gòu)思,也不理睬章法或?qū)懽饕?guī)章的權(quán)威；他認為： “ 八股有法,文章無法,文章有法,便成八股；”林語堂同時指出, 文章的起承轉(zhuǎn)合等等,循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成 自成其曲折嶄然之美, 不是明堂大廟營造法尺所可以繩范的東西,故林語堂的散文一篇有一篇的格式,一篇有一篇的寫法,千姿百態(tài)；結(jié)構(gòu)多很任憑,也找不出起伏、勾色、呼應(yīng)等的痕跡,只流淌著自然的韻律,散發(fā)出粗樸的氣息；這是屬于林語堂自己的氣息、個人筆調(diào)；本 文筆任憑轉(zhuǎn),不見刻意經(jīng)營,但見旁征博引,信手拈來,作者以豐富的學(xué)問、靈敏的思維和行文中不時冒出的思想火花,給人以美的享受；3. 拓展遷移、懂得

12、主題；名師精編 優(yōu)秀教案（1）作者說“ 凡在學(xué)問上有成就的,都由趣字得來” ,想想古今人物,仍有哪些屬于 這一類？瓦特制造蒸汽機、法布爾成為動物學(xué)家、肖邦成為音樂家 （給同學(xué)以自我學(xué)習(xí)的空間,可以小組爭辯,相互溝通；）（2）古怪心就是“ 趣” ,是一種知其然而不知其所以然的行為動機；那么一切事都可 以以“ 趣” 使然嗎？同學(xué)可以各抒己見,只要言之有理即可；設(shè)置此題的目的就是讓同學(xué)深化摸索“ 趣” 的內(nèi)涵；（3）學(xué)了本文后,你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示？在自己的生活、 學(xué)習(xí)中, 要不斷發(fā)覺和進展自己的愛好,成果；在“ 趣” 的動機下取得更大的（此題的設(shè)置也可以結(jié)合課后“ 摸索與爭辯” 的其次、三題

13、讓同學(xué)爭辯、溝通；）4. 閱讀鏈接；（1）有關(guān)“ 趣” 的名言；愛好即獲得學(xué)問的第一步；（葡萄牙諺語）我認為對于一切情形,只有“ 寵愛” 才是最好的老師；（愛因斯坦）愛為學(xué)問之始；（英國諺語）（2）文章薦讀；林語堂秋天的況味生活的藝術(shù)；六、課堂總結(jié)；中國自古就有“ 知之者不如好之者,好之者不如樂之者” 的古訓(xùn),愛因斯坦亦有“ 愛好是最好的老師” 的名言；論趣這篇散文,本身就很有“ 趣味” ,通俗曉暢,娓娓道來；作者以豐富的學(xué)問、 靈敏的思維和行文中不時冒出的思想火花,給人以美的享受, 在“ 閑適”中透出一股健康向上的氣息；期望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后,能受到啟示, 做一個好玩味的人,讓自己的人生更加杰出！板書設(shè)計：論 趣 林語堂 教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案林語堂,一代文學(xué)大家,其人其文耐人尋味；然而同學(xué)對他卻比較 生疏,因此教學(xué)從介紹林語堂入手,可以先介紹他的暢銷書目如生活的藝術(shù)京華煙云,也可以引入作者的幽默小故事,引起同學(xué)愛好；初知其人而后讀其文,自然帶有一種情感傾向；論趣這篇文章,通俗曉暢,娓 娓道來,主旨不難把握,重在語句的品讀；因此這堂課的設(shè)計首先本著合作與探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的懂得才能；其次引導(dǎo)同學(xué)深化懂