2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》教案

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)樹(shù)葉教課設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。、培育學(xué)生正確、流暢的朗誦課文的能力。、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。、培育學(xué)生正確、流暢朗誦課文的能力。詞語(yǔ)卡片一、導(dǎo)入新課，板書課題：、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為何會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：藍(lán)樹(shù)葉。二、進(jìn)入新課：、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。、同桌之間展開(kāi)相互間

2、的學(xué)習(xí)：）翻開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行糾正，還能夠借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不理解的詞意，利用工具書查一查，看看解說(shuō)。）學(xué)習(xí)完成，同桌相互評(píng)論學(xué)習(xí)狀況、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不正確的地方實(shí)時(shí)提示。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育聽(tīng)的能力）看投影，讀詞語(yǔ)：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、忍不住、吞吞吐吐、盒子、引人喜歡、臉紅）自己練習(xí)讀）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。）談?wù)勀闳绾斡浿@些生字的字形：吞：上下構(gòu)造的字，上面是一個(gè)“天”字，第一筆簡(jiǎn)

3、單寫成撇，教課時(shí)應(yīng)注意提示學(xué)生。盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上面的“合”與“盒”字同音，下面是一個(gè)皿字底。削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右側(cè)是個(gè)立刀旁，用刀子削。眉：學(xué)生簡(jiǎn)單將“目”寫成“日”，可指引學(xué)生想想，“眉”的下面為何是“目”。、再讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容：）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，而后打手式告訴老師。）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流暢，進(jìn)行評(píng)論。）想想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。但是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各樣借口，最后李麗只能畫了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感覺(jué)很難為情，忍不住臉紅了。）三、練習(xí)穩(wěn)固：、小組為單位共同練習(xí)：）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗誦課文，做到正確、流暢。）小組之間相互出題目考察，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。比如：看拼音寫詞語(yǔ)；聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞；讀句子；讀課文。小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，并指引學(xué)生從不一樣方面進(jìn)行評(píng)論，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：）讓學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題，察看每個(gè)生字的占格情況。）讓學(xué)生談?wù)劽?、借、由的?/p>