家長(zhǎng)如何和幼兒園老師進(jìn)行高效地溝通

1、Word - 5 -家長(zhǎng)如何和幼兒園老師進(jìn)行高效地溝通家長(zhǎng)如何和幼兒園教師舉行高效地交流？家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)跟孩子的教師做好交流工作是十分重要的，孩子入學(xué)后，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)找我詢問(wèn)，如何與幼兒園教師恰當(dāng)?shù)亟涣?，既能夠?zhǔn)時(shí)了解寶寶在園狀況，又不會(huì)讓教師反感？我采訪了我的幼師伴侶（A），我伴侶的幼師伴侶(B)，我伴侶的伴侶的幼師伴侶(C)之后，并和我家老大的幼兒園教師(D)聊過(guò)后，我才敢動(dòng)筆，也只是把這幾位教師的言語(yǔ)綜合到一起，希翼能給大家一點(diǎn)參考。我問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：你希翼家長(zhǎng)以什么樣的方式和你交流孩子的問(wèn)題？家長(zhǎng)的哪些問(wèn)題和交流方式會(huì)讓你覺(jué)得不舒適？你希翼家長(zhǎng)以什么樣的方式和你交流孩子的問(wèn)題？幼師A：我比較

2、喜愛(ài)家長(zhǎng)能以合作的姿勢(shì)來(lái)交流孩子的問(wèn)題。究竟孩子首先是來(lái)自家庭的，家里的行為習(xí)慣假如有問(wèn)題，光靠教師，也不實(shí)際。所以假如家長(zhǎng)是請(qǐng)我和他一起研究孩子的狀況和問(wèn)題，尋覓在家里和小學(xué)都能全都操作的辦法，我覺(jué)得更有效果。幼師B：首先我希翼家長(zhǎng)在交流的時(shí)候抱著敬重的態(tài)度，即使對(duì)于孩子的活動(dòng)支配故意見(jiàn)或者建議，至少先了解清晰詳細(xì)的狀況是什么樣的，而不是一上來(lái)就以疑惑和指責(zé)的語(yǔ)氣。幼師C：我其實(shí)很喜愛(ài)家長(zhǎng)和我聊他們孩子的，但是我個(gè)人希翼約個(gè)詳細(xì)的時(shí)光聊，不喜愛(ài)不分時(shí)光地點(diǎn)就打電話發(fā)微信。幼師D：If a parent has a need to communicate about their kids da

3、ily performance and needs, I am always more than happy to help. I personally like productive conversation than just complaints. That does not mean complaints are not welcomed, but to me productive conversation is more beneficial in the long run.(假如家長(zhǎng)想了解孩子在幼兒園的平時(shí)和需求，我十分開(kāi)心能協(xié)助他們。我個(gè)人比較喜愛(ài)有建設(shè)性的溝通，而不僅僅是埋怨。

4、固然，這并不是說(shuō)埋怨不行以，我只是覺(jué)得建設(shè)性談話更有長(zhǎng)久的好處。)家長(zhǎng)的哪些問(wèn)題和交流方式會(huì)讓你覺(jué)得不舒適？幼師A：我個(gè)人比較不喜愛(ài)被疑惑。比如有個(gè)孩子中午在幼兒園吃得不錯(cuò)，給家長(zhǎng)的記錄上也有，但是家長(zhǎng)幾次三番問(wèn)我：“教師，我家孩子天天晚上回去要吃無(wú)數(shù)東西，很餓的樣子，他中午真的吃得還好嗎？他周末在家的時(shí)候晚上都不吃那么多呢！奇怪怪!”我解釋過(guò)孩子在幼兒園的作息、食物種類、是不是吃零食，還有活動(dòng)量都不一樣，所以這種不同是有可能的，我在這樣的問(wèn)題里就感觸到了不相信。幼師B：我印象深刻的一個(gè)孩子家長(zhǎng)是比較強(qiáng)勢(shì)的，動(dòng)不動(dòng)就疑惑我們教師對(duì)他的孩子不好，常常會(huì)問(wèn)：“教師，你們這里是不打孩子的吧？怎么我兒

5、子每次到了周一就不肯來(lái)幼兒園呢？”我知道最近有一些幼兒園教師打孩子的新聞，但那不代表全部的幼兒園教師都是壞的呀。所以面向這樣的問(wèn)題就會(huì)覺(jué)得比較受傷。幼師C：我覺(jué)得不舒適的方式是家長(zhǎng)認(rèn)為我們24小時(shí)都需要為他們待命，大子夜的常常收到家長(zhǎng)的微信，還總是好多條語(yǔ)音。我自己也有孩子要陪，也有家人要陪，真的不想24小時(shí)都被家長(zhǎng)的各種問(wèn)題包繞著。有時(shí)候很晚收到家長(zhǎng)語(yǔ)音，我就很糾結(jié)，不聽(tīng)吧，不安有什么緊張的事情。聽(tīng)吧，又影響家人和孩子歇息，而且總是很耗時(shí)光，我也沒(méi)有個(gè)人時(shí)光。問(wèn)題是有時(shí)候這些家長(zhǎng)問(wèn)題明明是在微信群里都統(tǒng)一解釋或者通知過(guò)了的，家長(zhǎng)根本不關(guān)懷，也不記住。幼師D：I do not like par

6、ents put all the blames on me when kids have an accident. That are just young kids, and young kids have accidents. We cannot totally avoid that even though we make our best.Also, I do not like they tries to ask me personal information about other kids and their parents, when there is an accident rep

7、ort. We are not allowed to do that.我不喜愛(ài)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的意外事故所有是教師的責(zé)任。孩子究竟還是孩子，他們總是會(huì)時(shí)不時(shí)有一些事故。即使我們盡了最大努力，也并不能徹低避開(kāi)。其它，我不喜愛(ài)家長(zhǎng)在孩子之間發(fā)生矛盾受傷以后，追問(wèn)我其他孩子和家長(zhǎng)的私人信息，我們是不允許透露這些信息的。(注：這個(gè)我有經(jīng)受過(guò)，小包子被咬了，當(dāng)天拿到的事故單上還專門(mén)有一句：我們不被允許透露那個(gè)咬人孩子的姓名和信息。)交流時(shí)詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？聽(tīng)了這些，我們作為家長(zhǎng)，在有關(guān)于孩子的問(wèn)題想和教師交流時(shí)，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？每個(gè)教師的性格不同，估量在實(shí)際操作中會(huì)有個(gè)體差異。但至少有幾個(gè)基本點(diǎn)是我們要注

8、重的：1. 敬重教師，敬重他們的工作，也敬重他們的時(shí)光。和教師預(yù)約一個(gè)便利的時(shí)光，而不是貿(mào)然隨時(shí)丟微信炸彈，教師沒(méi)回應(yīng)，還丟連環(huán)炸彈。有問(wèn)題提詳細(xì)問(wèn)題，不在沒(méi)有任何證據(jù)的前提下用疑惑或者指責(zé)的方式和教師交流。2. 交流之前，先想好，你想要了解哪些狀況或者想要轉(zhuǎn)變孩子的什么問(wèn)題。聊的時(shí)候，盡量只話話題聚焦在孩子的表現(xiàn)和你的不安上，然后由于教師是除了家長(zhǎng)之外和孩子在一起相處時(shí)光最長(zhǎng)的人，所以你希翼聽(tīng)聽(tīng)教師對(duì)于這件事的意見(jiàn)。3. 假如是教師投訴孩子在小學(xué)的行為，家長(zhǎng)首先要了解孩子的行為是什么樣呢？普通浮現(xiàn)在什么環(huán)境和什么時(shí)光段？是天天都浮現(xiàn)，還是在特定的時(shí)候才浮現(xiàn)？然后家長(zhǎng)和教師一起研究浮現(xiàn)這些行為的可能緣由，是由于晚上沒(méi)有睡好？是由于玩嬉戲失敗了沮喪？是想要更多的關(guān)注？4. 和教師一起就孩子的狀況制定一個(gè)方案，聽(tīng)聽(tīng)教師決定怎么應(yīng)對(duì)，并咨詢教師在家里能夠如何協(xié)作。方案落實(shí)過(guò)程中多和教師了解方案的實(shí)施狀況，也階段性反饋