《父愛之舟》教案

1、父愛之舟教學設計教學目標1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。2、默讀課文，說說“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深？3、體會父親對“我”無私的愛。教學重難點默讀課文，說說“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深？教學準備1、課件2、導學單課時安排第一課時一、激趣導入（課件出示圖片）1、今天，著名畫家吳冠中正在辦畫展，我們一起去看看吧?，F(xiàn)在我們來欣賞他畫的幾幅畫。師：這些畫有什么相似之處？預設：都有小舟師：為什么吳冠中對小舟情有獨鐘呢？這個秘密就藏在我們今天學的課文中。揭示課題并板書父愛之舟。齊讀課題。2、

2、介紹作者。（課件出示作者介紹）吳冠中（19192022），江蘇宜興人，當代畫家、油畫家、美術教育家。主要作品：油畫代表作有長江三峽北國風光小鳥天堂黃山松魯迅的故鄉(xiāng)等，個人文集有吳冠中談藝集吳冠中散文選美丑緣等。二、初讀課文，學習生字詞，檢測預習1、繭子 枇杷 客棧 冤枉 踩高蹺 恍恍惚惚 偏僻 啟迪 出嫁 繳費 糶稻 嘲笑 枕邊 兼并（課件出示詞語）教師相機點撥“枇杷”和“冤枉”讀輕聲。2、交流不理解的詞語“踩高蹺”“糶稻”提示:引導學生結合圖片和會意字理解，回到原文中理解。于是家里糶稻、賣豬，每學期開學湊一筆不少的錢。（課件出示）三、初讀課文，感受文章結構（課件出示首段和末段）1、教師點撥：

3、季羨林先生在談到寫作時說：“在文章的結構方面，最重要的是開頭和結尾。”我們在讀書時也要關注開頭和結尾。2、讓學生讀首尾兩段，提問：你讀到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！醒來，枕邊一片濕。預設：從睡夢中驚醒，“我”很思戀我的父親。文章開頭和結尾都是寫“夢醒”，首尾呼應；中間部分寫的全是夢境，回憶了自己與父親在一起的歷歷往事。四、品讀課文，梳理作者夢中的場景過渡：標題是父愛之舟，文中也出現(xiàn)了多處寫到“小舟”的部分，請同學們利用二單元快速閱讀所學的方法，找到相關句子，并畫出來?？纯磸闹心愀惺艿搅耸裁?？試著以小標題的方式概括。你又體會到了什么樣的情感？1、找到課文中描寫“小

4、舟”的部分（課件出示）我又見到了姑爹那只小船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。（第3段中）為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。（第8段中）送我入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。（第9段中）雖然姑爹的小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘（第9段中）指名讀，齊讀，感受“小舟”承載著父親對“我”深沉的愛。2、出示3、8、9段的小標題（課件出示）住旅店送“我”報考師范 為“我”縫補棉被師總結：這一葉小舟不僅是載“我”求學的小舟，更載著父親對我深深的愛。這一處處畫面就是場

5、景。3請同學們拿出導學卡，完成29段剩余幾處場景描寫。作者回憶了哪些難忘的場景？（剩余部分）用小標題的方式概括場景。（課件出示）買繭子后給“我”買枇杷住旅店逛廟會大雨大雪天背“我”上學湊錢供“我”上高小送“我”報考師范為“我”縫補棉被過渡：這一處處場景，在“我”的夢中縈繞，子欲養(yǎng)而親不待。唯有在夢中，才能和父親相見，聊表心靈的慰藉。4、請同學們默讀第3、8、9自然段，3個場景里哪幾處細節(jié)描寫最打動你？圈畫關鍵詞句，體會作者的情感。（1）交流第3段（課件出示）預設:我從“心疼極了”感受到父親很愛“我”。師：你能用找關鍵詞的方法分析父親對兒子的愛。學以致用，很好！ 請同學們默讀“住旅店”相關語句。

6、想想茶房和父親會說什么，師生合作演。感受父親對“我”的愛。學生（父親）：你看，我兒子被臭蟲咬了滿身的疙瘩，可嚴重了。師（茶房）：那沒辦法啊，最便宜的房間都有這種情況，要么加點錢換個更好的房間。過渡：面對茶房說的話，父親動心了。平時“我的”父親是怎么做的？生讀（他平時節(jié)省到了極點，自己是一分冤枉錢也不肯花。）父親節(jié)省到了極點，自己一分冤枉錢也舍不得花，現(xiàn)在為了“我”，卻動了心思想換更好的房間。這，就是父愛！提問：你還從哪里感受到這種父愛？繼續(xù)分享。 （2）交流第8段（課件出示）預設：時值暑天，為了避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換揺櫓，讓我在小艙里睡覺。師：你找到“輪換”這一動作細節(jié)，想象一下

7、：夜晚父親頂著困意，暑天的夜晚依舊炎熱難耐，說不定還有蚊蟲叮咬。可父親依然堅持搖櫓。你感受到了什么？預設：父親夜晚不睡覺，還要輪換揺櫓，很辛苦。師（追問）：為什么不讓兒子參與揺櫓了，3個人豈不是更輕松？預設：想讓“我”睡好覺。過渡：一個簡單的動作，一件小事。我們感受到了父親的無私。這，也是父愛！父親不揺櫓時，便抓緊時間為“我”縫補棉被，也讓老師感受到了父愛。有沒有和老師有一樣見解的？好，我們一起來交流。（3）交流第9段（課件出示）預設：抓緊時間縫補，說明父親不辭辛苦。師：縫補衣被通常是由母親完成，父親卻肩負著母親的責任，請同學們結合文中的相關語句，并默讀補充的資料。（4）補充資料（課件出示）我

8、的母親長年臥病，不斷服用湯藥。因為母親的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙，洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。也不怕別人嘲笑，當門外來人有事高喊“吳先生!”時，他便解下圍裙以“先生”的身份出門見客。很多時候，我對父親與母親的印象是重疊在一起的，也深刻地感受到父親的不容易。師：看了這段文字，你讀到了什么？預設：父親很辛苦，父親很愛他的兒子。師：你是否也想到了你父親？是否也給你帶來了很多感動的瞬間?（請生分享）師總結：是啊！你們的父親也和文中的父親一樣無私。這樣一位無私的父親，怎么不叫人懷念？怎么不叫人從睡夢中驚醒，淚濕枕邊來，讓我們再次表達對父親的思戀，對父親的愛吧?。?）再讀“小舟”部分（課件出示，配樂）我又見到了姑爹那只小船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。送我入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。雖然姑爹的小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘師總結：小舟載著“我”求學，載著父親對“我”的愛。文中其他很多場景都沒有