九年級語文復(fù)習(xí)計劃

1、第 第 頁九年級語文復(fù)習(xí)計劃九班級語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面對全體，結(jié)合同學(xué)的實際狀況討論復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化同學(xué)對各冊教材內(nèi)容的了解，熟識課本知識，實現(xiàn)知識到技能的遷移，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。詳細(xì)目標(biāo)：1、強化語言運用技能的培育。讓同學(xué)有正確工整書寫的技能;有語音辨識的技能;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的技能;有辨析修辭和修辭作用的

2、技能;句子的仿寫續(xù)寫的技能;以及依據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的技能等等。2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)閱歷，通過考試考查同學(xué)語言的積累，是一種促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平常教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)課標(biāo)中列出的名著。4、強化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀留意題型和答題技巧、語言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀著重字詞的積累，思想情感的體悟。5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，著重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特

3、見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ) 提升技能 整體推動 力求突破四、詳細(xì)措施1、全體參加，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的同學(xué)能自領(lǐng)“軍令狀”，清晰意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌控的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時

4、首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨立閱讀的技能。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓同學(xué)通過課堂回

5、答和書面訓(xùn)練以達(dá)到嫻熟掌控。詳細(xì)做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)同學(xué)一起梳理，然后采納聽寫的方式，讓同學(xué)上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓同學(xué)明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查同學(xué)掌控狀況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓同學(xué)背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓同學(xué)背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓同學(xué)積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次

6、作文，最末利用課堂45分鐘讓同學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)考綱中指定的篇目，以問帶講。五、復(fù)習(xí)步驟1、重精讀，抓略讀，促泛讀。重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)同學(xué)讀書、思索和訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)中外散文。老師選取精致的中外散文，重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、事項、景物的描寫，品嘗精妙的語言。3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是觀賞小說的環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)抓住小說中的主要人物，深入探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。4、古代詩文。重點是在前

7、面幾冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強化提高同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和技能。教學(xué)時要從朗讀入手，培育同學(xué)的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點性格化的評點和賞析。抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學(xué)每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：(1)生字生詞或好詞佳句。(2)文章主要內(nèi)容概括。(3)評點賞析(4)質(zhì)疑問難。老師可以采用抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題開展?fàn)幷?，達(dá)成共識。促泛讀，就是要求同學(xué)每天都能抽出一些時間讀書看報，至少閱覽一份

8、晚報，把自己感愛好或有價值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進(jìn)行適當(dāng)溝通。九班級語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)，以及20*年江西省語文中考說明的要求，立足教材，面對全體同學(xué)，結(jié)合同學(xué)實際，討論復(fù)習(xí)方法，制定本計劃。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化同學(xué)對各冊教材內(nèi)容的了解，熟識課本知識，實現(xiàn)知識到技能的遷移，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。三、復(fù)習(xí)重點1、古詩文的識記、理解和閱讀。2、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和語言實際運用。3、重點詞語的識記和理解。4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。5、名

9、著的學(xué)習(xí)和講解。4、寫作訓(xùn)練。四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ) 提升技能 整體推動 力求突破五、詳細(xì)措施1、全體參加，分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的同學(xué)能自領(lǐng)“軍令狀”，清晰意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌控的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先

10、要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨立閱讀的技能。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓同學(xué)通過課堂回答和書

11、面訓(xùn)練以達(dá)到嫻熟掌控。詳細(xì)做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)同學(xué)一起梳理，然后采納聽寫的方式，讓同學(xué)上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓同學(xué)明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查同學(xué)掌控狀況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓同學(xué)背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓同學(xué)背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓同學(xué)積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，

12、最末利用課堂45分鐘讓同學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)考綱中指定的篇目，以問帶講。六、復(fù)習(xí)步驟第一輪復(fù)習(xí)：回來課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(3月16日4月30日)復(fù)習(xí)要點：歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 背誦 默寫。課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升技能。(5月1日5月31日)復(fù)習(xí)要點：積累與運用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)

13、練)現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。(6月1日6月15日)復(fù)習(xí)要點：吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培育同學(xué)解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)狀況，實時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法?？记耙恍瞧冢瑢W(xué)自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。做好考前同學(xué)心理輔導(dǎo)，緩解焦灼心情，引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最正確成果。七、考前須知1、指導(dǎo)同學(xué)多收集和整理作文素材。在最末階段要讓同學(xué)多讀書多看報，開拓自己視野、了解時

14、代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較焦灼，但仍要每天“擠”出十到二非常鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;擅長聯(lián)想，張揚性格。讓文章表達(dá)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不仔細(xì)看原文，不能仔細(xì)審題的毛病。平常做閱讀練習(xí)，肯定要養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，假設(shè)平常書寫潦草，那么會在積累中涌現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“

15、習(xí)慣成自然”，假設(shè)平常不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會涌現(xiàn)一些不須要的丟分。九班級語文復(fù)習(xí)計劃初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，語文學(xué)科往往會被同學(xué)渺視。但是語文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個漸漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破呢?為了減削語文復(fù)習(xí)的盲目性和任意性，提高語文復(fù)習(xí)的效率，我們預(yù)備按以下計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：一、 指導(dǎo)思想以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，立足教材，結(jié)合同學(xué)實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體同學(xué)，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知

16、識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化同學(xué)的閱讀理解技能和語言表達(dá)技能，提高同學(xué)運用語文知識解決實際問題的技能。三、 復(fù)習(xí)進(jìn)度整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬-5月上旬)：根據(jù)中考的各個題型進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個步驟進(jìn)行-一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。)(二)查漏補缺(5月上旬-5月中旬)：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;(三)重點突破(5月中旬-5月下旬)：對同學(xué)在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進(jìn)行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)。中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)讓同學(xué)明確考試的范

17、圍和知識點，以便復(fù)習(xí)有針對性。我們想主要做到以下幾點：1、明確目標(biāo)，立足教材。老師應(yīng)仔細(xì)討論語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)，掌控每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨立分析、解決問題的技能。2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動全體同學(xué)的積極性，老師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同

18、的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌控的語文知識和基本篇目，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，點面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高同學(xué)獨立閱讀的技能。4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)技能的綜合運用，在復(fù)習(xí)階段要重視培育同學(xué)的文體感，強調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡約的談?wù)撐?、說明文。寫作技能的考查主要是對觀測力、想象力的考查 , 因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀測力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要留意培育同學(xué)對生活環(huán)境、四周事物敏銳的感知技能和廣泛的愛好愛好，要求同學(xué)做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事項，新近產(chǎn)生的感悟，實時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再那么要進(jìn)一步提高同學(xué)的審題技能，由于考場作文是以理解為前提的。要擅長理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)?？勺屚瑢W(xué)把近期的作文收集