淺談財務(wù)管理在教學(xué)與實踐中存在的幾個問題(參考)

1、淺談財務(wù)管理理在教學(xué)與實實踐中存在的的幾個問題摘要 長長期以來，財財務(wù)管理理論論研究不能與與我國企業(yè)的的實際情況相相結(jié)合，對企企業(yè)的實際工工作缺乏指導(dǎo)導(dǎo)作用,而在在實際工作中中，財務(wù)管理理又是許多企企業(yè)管理工作作中的薄弱環(huán)環(huán)節(jié)，不能為為教學(xué)提供足足夠的經(jīng)典財財務(wù)管理案例例，本文分析析了財務(wù)管理理在教學(xué)與實實踐中存在的的若干問題,并提出了解解決問提的方方法和建議。 關(guān)鍵鍵詞 財務(wù)務(wù)管理 教學(xué)學(xué) 實踐 財財務(wù)管理是會會計專業(yè)學(xué)生生的必修課程程，也是全國國會計中級職職稱考試和CCPA考試的的科目之一，可可以說，學(xué)習(xí)習(xí)者對書本是是精益求精，然然而卻只局限限于書本，實實踐經(jīng)驗十分分缺乏。造成成這種局面的

2、的原因：一是是教學(xué)與實踐踐聯(lián)系不夠緊緊密，學(xué)生缺缺乏解決實際際問題的能力力；二是很多多企業(yè)，尤其其是國企根本本沒有專門的的理財機構(gòu)和和人員，實踐踐經(jīng)驗又從何何而來？具體體分析財務(wù)管管理在教學(xué)和和實踐中存在在的問題，主主要有以下幾幾點： 一、財務(wù)管管理教學(xué)中存存在的問題 長期以以來，財務(wù)管管理教學(xué)的主主要內(nèi)容是公公式的推導(dǎo)和和數(shù)字的計算算，學(xué)生們感感到枯燥乏味味，教師又束束手無策，分分析原因主要要有以下幾點點： 11.重理論，輕輕實踐 理論是一門門學(xué)科的基石石和靈魂，只只有學(xué)好理論論知識，才能能做到用理論論正確的指導(dǎo)導(dǎo)實際工作。財財務(wù)管理中的的純理論知識識，如MM資資本結(jié)構(gòu)理論論、各種定價價理論

3、與模型型等，他們的的科學(xué)性與有有效性是毋庸庸質(zhì)疑的，但但卻是在極端端的假設(shè)前提提下推演出來來的，我們知知道，任何一一個國家的資資本環(huán)境都無無法完全滿足足這些前提條條件，所以理理論與實際相相連需要一座座橋梁，這就就是教學(xué)中的的實踐環(huán)節(jié)。我我們需要在教教學(xué)中引入一一些實際中的的成功案例，讓讓學(xué)生了解一一項決策從搜搜集信息，確確定備選方案案，分析、評評價、對比各各種方案到最最后選擇最佳佳方案的全過過程。但是從從目前出版的的財務(wù)管理教教材看，大多多數(shù)的教材中中案例較少，即即使是一些財財務(wù)管理教學(xué)學(xué)案例的專著著，案例也與與實際情況相相脫節(jié)，甚至至只是教材中中例題的延伸伸，并不能真真正做到理論論聯(lián)系實際。

4、教教學(xué)中對實踐踐環(huán)節(jié)的忽略略，使得學(xué)生生只會在特定定條件下生搬搬硬套公式，缺缺乏解決實際際問題的能力力。 22.與我國國國情聯(lián)系不夠夠緊密 財務(wù)管理理理論大多出自自西方的專家家和學(xué)者，這這并不是說財財務(wù)管理理論論在我們國家家行不通，關(guān)關(guān)鍵是在繼承承這些科學(xué)理理論的基礎(chǔ)上上應(yīng)有所發(fā)展展。我國的企企業(yè)無論是在在組織管理還還是在資本運運營上都有自自己的特點，但但目前，我們們還不能做到到從實際出發(fā)發(fā)，研究確定定適合我國企企業(yè)的理財目目標(biāo)和理財觀觀念，技術(shù)上上也與我國企企業(yè)的發(fā)展?fàn)顮顩r及所處的的金融環(huán)境聯(lián)聯(lián)系不夠緊密密。改革開放放以來，我國國的資本市場場、企業(yè)制度度有了很大變變化，尤其是是在加入WTTO

5、以后，企企業(yè)面臨著更更多的選擇，而而這種變化應(yīng)應(yīng)該說在財務(wù)務(wù)管理教材中中體現(xiàn)得還不不夠具體。財財務(wù)管理是一一門操作性很很強的學(xué)科，但但如果教學(xué)內(nèi)內(nèi)容與實際情情況相脫節(jié)，則則減弱了這門門學(xué)科的可操操作性。 二、財務(wù)務(wù)管理實踐中中存在的問題題 財務(wù)務(wù)管理的教學(xué)學(xué)研究與實踐踐是相輔相承承的，一方面面，有針對性性的教學(xué)和研研究有利于解解決實際問題題，向企業(yè)輸輸送急需的人人才；另一方方面，實際工工作中企業(yè)的的財務(wù)管理活活動又可以為為教學(xué)提供經(jīng)經(jīng)典案例，并并影響著高校校人才培養(yǎng)目目標(biāo)的定位。以以上財務(wù)管理理教學(xué)中存在在的問題，與與我國企業(yè)的的財務(wù)管理實實踐工作有著著密切的關(guān)系系。實踐中財財務(wù)管理是許許多企

6、業(yè)管理理工作中的薄薄弱環(huán)節(jié),因因此不能為教教學(xué)提供足夠夠的經(jīng)典財務(wù)務(wù)管理案例。長長期以來，我我國企業(yè)的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是是國企領(lǐng)導(dǎo)，理理財觀念淡薄薄，一些企業(yè)業(yè)根本沒有科科學(xué)的財務(wù)管管理活動，主主要體現(xiàn)在： 1.沒有職能清清晰的理財機機構(gòu) 大大中型企業(yè)的的理財機構(gòu)與與會計機構(gòu)應(yīng)應(yīng)該分設(shè)，會會計機構(gòu)主要要完成會計信信息的搜集整整理工作，而而理財機構(gòu)則則要參與企業(yè)業(yè)財務(wù)預(yù)測、財財務(wù)決策等工工作。但目前前，很多大中中型企業(yè)沒有有單獨設(shè)立職職能清晰的理理財機構(gòu)，這這說明企業(yè)的的領(lǐng)導(dǎo)者對企企業(yè)的財務(wù)管管理活動沒有有給予足夠的的重視。 2.沒有有科學(xué)規(guī)范的的決策程序 科學(xué)規(guī)規(guī)范的決策程程序是防止企企業(yè)決策失誤

7、誤的先決條件件之一，雖然然現(xiàn)實生活中中由于決策失失誤而導(dǎo)致企企業(yè)虧損甚至至破產(chǎn)的例子子屢見不鮮，但但許多企業(yè)在在進行重大財財務(wù)決策時仍仍然實行一人人拍板，根本本沒有搜集信信息、評估論論證、選擇最最佳方案和審審查的過程。 3.缺缺少專門的、經(jīng)經(jīng)驗豐富的理理財人員 理財人員員的素質(zhì)是企企業(yè)財務(wù)決策策能否成功的的另一主要因因素，尤其是是我國加入WWTO以后，國國外的金融機機構(gòu)和國際資資本進入我國國市場，為企企業(yè)提供了更更多的新的投投資、融資方方式和渠道，這這對理財人員員的素質(zhì)提出出了更高的要要求。但從目目前的情況看看，財務(wù)管理理人員的后續(xù)續(xù)教育沒有跟跟上，經(jīng)驗豐豐富的理財人人員很少，那那種既了解國國

8、內(nèi)資本市場場，又熟悉國國際流行的金金融工具運行行規(guī)則的高級級理財人員更更為稀缺。 4.財財務(wù)管理工作作水平不高 一些企企業(yè)對基礎(chǔ)的的財務(wù)管理活活動，如貨幣幣資金的管理理、應(yīng)收賬款款的管理等，制制訂了相應(yīng)的的規(guī)章制度，但但在實施中還還存在不實、不不嚴、不活的的現(xiàn)象。既規(guī)規(guī)章制度的制制訂不從實際際出發(fā)，僅僅僅是說一些空空話套話；不不能嚴格按著著規(guī)章制度去去做，管理中中權(quán)利責(zé)任不不清；信用政政策等往往一一成不變，不不能根據(jù)企業(yè)業(yè)發(fā)展和降低低成本的需要要及時改進。 三、解解決問題的幾幾點建議 針對以上上財務(wù)管理在在教學(xué)和實踐踐中存在的問問題，提出以以下幾點建議議，目的在于于提高財務(wù)管管理的可操作作性，

9、提高學(xué)學(xué)生解決實際際問題的能力力，同時滿足足企業(yè)對財務(wù)務(wù)管理人才的的需求，使企企業(yè)在增加投投資收益，提提高經(jīng)營效益益的同時，降降低資金成本本，降低風(fēng)險險。 11.財務(wù)管理理在教學(xué)中需需要改進的地地方 (1)教師應(yīng)應(yīng)與時俱進，不不斷提高自身身素質(zhì) 教師是教學(xué)學(xué)的主體，教教師的素質(zhì)和和知識水平直直接關(guān)系到學(xué)學(xué)生對財務(wù)管管理這門學(xué)科科認識的深度度和廣度。所所以教師應(yīng)不不斷努力完善善自己，應(yīng)及及時了解國內(nèi)內(nèi)外財務(wù)管理理研究的前沿沿，關(guān)心國內(nèi)內(nèi)外金融市場場的發(fā)展，尤尤其要關(guān)注我我國企業(yè)在理理財中遇到的的實際問題，這這樣才能讓教教學(xué)內(nèi)容更加加充實，才能能在講授中做做到理論聯(lián)系系實際。 (2)教教學(xué)中應(yīng)增加

10、加模擬實踐環(huán)環(huán)節(jié)，以提高高學(xué)生解決實實際問題的能能力 (加：合作式學(xué)習(xí)習(xí))幾乎乎每一項財務(wù)務(wù)決策都需要要計算，但沒沒有一項財務(wù)務(wù)決策是僅僅僅通過計算就就可以決定的的，可見財務(wù)務(wù)決策中需要要專業(yè)人員的的主觀判斷，需需要全方位綜綜合地考慮決決策給企業(yè)帶帶來的利和弊弊。模擬企業(yè)業(yè)理財機構(gòu)在在進行財務(wù)決決策時的全過過程，正是為為了鍛煉學(xué)生生解決綜合問問題的能力，雖雖然實際情況況千差萬別，不不能一一列數(shù)數(shù)，但我相信信經(jīng)過這種訓(xùn)訓(xùn)練的學(xué)生會會較快地適應(yīng)應(yīng)工作崗位。 2.企企業(yè)的財務(wù)管管理工作應(yīng)注注意的幾個方方面 (1)企業(yè)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)增強強科學(xué)理財?shù)牡囊庾R，樹立立正確的理財財觀念 假入WTOO以后，國內(nèi)內(nèi)外

11、企業(yè)間的的競爭更加激激烈，要想在在激烈的國際際競爭中取得得勝利，就要要最大限度地地降低資本成成本，降低風(fēng)風(fēng)險，同時增增加投資收益益，提高經(jīng)營營效益。所以以企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者應(yīng)增強科科學(xué)理財?shù)囊庖庾R，樹立正正確的理財觀觀念，對企業(yè)業(yè)的財務(wù)管理理工作給予足足夠的重視。 (2)建立職能清清晰的財務(wù)管管理機構(gòu) 大中型企企業(yè)的財務(wù)管管理機構(gòu)可以以使企業(yè)的財財務(wù)管理工作作更加專業(yè)，更更加具體，大大到影響到企企業(yè)前途命運運的重要的投投資項目，小小到貨幣資金金等基礎(chǔ)管理理工作，專門門的機構(gòu)可以以進行具體的的定量定性分分析，為領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的決策提供供依據(jù)。 (3)制制定科學(xué)有效效的財務(wù)決策策程序 對企業(yè)中一一些經(jīng)常重復(fù)復(fù)

12、出現(xiàn)的事項項，如訂貨、材材料收發(fā)等，可可根據(jù)經(jīng)驗建建立一定的程程序，在問題題出現(xiàn)時既按按規(guī)定程序執(zhí)執(zhí)行，就可以以解決問題。對對于工廠擴建建等每次都與與以前不同的的事項，則要要針對具體問問題，按照收收集信息、評評估論證、選選擇最佳方案案和審查的程程序來解決問問題?？傊斬攧?wù)決策應(yīng)在在科學(xué)有效的的程序下進行行，決不能由由領(lǐng)導(dǎo)率性而而定。 (4)注重重后續(xù)教育，提提高財務(wù)管理理人員的業(yè)務(wù)務(wù)水平 企業(yè)間的競競爭中最重要要的是人才的的競爭，優(yōu)秀秀的人才是企企業(yè)無法用貨貨幣計量的資資產(chǎn)，所以企企業(yè)應(yīng)注重培培養(yǎng)自己的財財務(wù)管理人員員，加強財務(wù)務(wù)管理人員的的后續(xù)教育，使使他們能及時時了解企業(yè)所所處環(huán)境的變變

13、化和最新金金融工具的運運用規(guī)則，以以便發(fā)揮優(yōu)勢勢，給企業(yè)帶帶來最大的經(jīng)經(jīng)濟利益。 參參考文獻： 1向德偉:關(guān)關(guān)于財務(wù)管理理專業(yè)學(xué)科體體系和課程設(shè)設(shè)置問題的探探討.會計研研究.20003,(3) 22張芝明:財務(wù)管理專專業(yè)教學(xué)改革革的調(diào)查與思思考.財會通通訊.20006，（7） 3盧新國:應(yīng)應(yīng)用型本科院院校財務(wù)管理理專業(yè)人才培培養(yǎng)模式研究究.會計之友友.20088，(3)把“合作式學(xué)習(xí)習(xí)”引入財務(wù)務(wù)管理學(xué)案例例教學(xué)【摘 要】 通通過案例教學(xué)學(xué)可以增進學(xué)學(xué)生多方面的的能力已經(jīng)得得到公認，但但是如何有效效開展案例教教學(xué)，才能達達到案例教學(xué)學(xué)的目的，非非常值得探討討。“合作式式 HYPERLINK /

14、 學(xué)習(xí)”正是體體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)學(xué)生或?qū)W生與與教師之間（智智力上的）的的共同努力的的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育 HYPERLINK / 方法；將“合合作式學(xué)習(xí)”引引入財務(wù)管 HYPERLINK /lixue/ 理理學(xué)的案例教教學(xué)，有助于于提高學(xué)生解解決實際 HYPERLINK 問題題的能力，可可以最終達到到財務(wù)管理學(xué)學(xué)教學(xué)的要求求。 【關(guān)關(guān)鍵詞】 合合作式學(xué)習(xí)； 財務(wù)管理理學(xué)； 案例例教學(xué) 財務(wù)務(wù)管理學(xué)案例例教學(xué)的目的的，是試圖通通過組織學(xué)生生圍繞相關(guān)案案例的討論和和思考，使學(xué)學(xué)生能較為系系統(tǒng)地理解財財務(wù)管理的基基本 HYPERLINK / 理論，擴大專專業(yè)知識面，提提高學(xué)生 HY

15、PERLINK / 分析析問題、解決決問題的能力力，為今后運運用財務(wù)理論論解決實際問問題打下扎實實的基礎(chǔ)。但但是，筆者結(jié)結(jié)合 HYPERLINK / 目前高校在實實際教學(xué)中的的具體做法，對對照 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代教育學(xué)理理論的要求，發(fā)發(fā)現(xiàn)目前的案案例教學(xué)還存存在不少問題題，需要深入入探討。 一一、課程特點點及傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)存在的問題題 （一一）財務(wù)管理理學(xué)的課程特特點 11.財務(wù)管理理學(xué)的 HYPERLINK / 研究對象是資資金運動和財財務(wù)關(guān)系，系系統(tǒng)整體的觀觀念是在教學(xué)學(xué)中需要強調(diào)調(diào)的。 2.財務(wù)管管理學(xué)研究的的問題涉及 HYPERLINK /Economic/ 經(jīng)經(jīng)

16、濟學(xué)、管理理學(xué)等多學(xué)科科領(lǐng)域，這使使得學(xué)生感到到財務(wù)管理學(xué)學(xué)比較有趣；分析和解決決問題需要多多學(xué)科知識的的綜合 HYPERLINK 應(yīng)用，這又使使學(xué)生覺得財財務(wù)管理學(xué)很很難。如果能能充分調(diào)動學(xué)學(xué)生的興趣，降降低其畏難情情緒，教學(xué)就就會有好的效效果。 3.財務(wù)管管理學(xué)是一門門應(yīng)用型學(xué)科科，其理論、方方法、模型都都只是工具，應(yīng)應(yīng)用于解決實實際問題才是是財務(wù)管理學(xué)學(xué)的目的。因因而在教學(xué)中中，要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生面向?qū)嶋H際的觀念，樹樹立財務(wù)管理理的應(yīng)用意識識。 44.數(shù)學(xué)方法法在財務(wù)管理理學(xué)中應(yīng)用越越來越多，使使得財務(wù)管理理學(xué)不同于其其他專業(yè)課程程。建立基于于實際問題的的數(shù)學(xué)模型并并求解，是財財務(wù)管理學(xué)教教學(xué)

17、的重要 HYPERLINK / 內(nèi)內(nèi)容，這要求求在教學(xué)中要要培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)學(xué)思想及及觀察力、想想象力、創(chuàng)造造力；但財務(wù)務(wù)管理學(xué)又不不同于數(shù)學(xué)課課程， HYPERLINK /pc/ 計算求解并不不代表問題的的解決，這又又要求在教學(xué)學(xué)中不能片面面地追求學(xué)生生數(shù)學(xué)能力的的提高，而要要培養(yǎng)學(xué)生解解決實際問題題的能力。 （二）傳傳統(tǒng)財務(wù)管理理案例教學(xué)中中存在的問題題 盡管管廣大教師普普遍開展了案案例式教學(xué)，并并且教學(xué)手段段逐步現(xiàn)代化化，但是，受受長期以來傳傳統(tǒng)教學(xué)方法法的模式 HYPERLINK / 影響響，教學(xué)效果果并不盡如人人意。其原因因是由于教師師并未從方法法、內(nèi)容體系系上進行根本本性的變革，只只

18、是在課堂教教學(xué)中穿插了了某些案例作作為補充和說說明，“新瓶瓶裝舊酒”做做表面文章，依依然沿襲傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)模式和和思維方式， HYPERLINK /lixue/ 自然難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。還有部分教師對案例教學(xué)法研究不透徹，準備不充分，組織不嚴密，致使課堂討論要么冷場、要么放任自流、要么教師嚴格控制討論過程，根本達不到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，也確實存在相當(dāng)部分的學(xué)生不適應(yīng)案例教學(xué)的問題。學(xué)生原本一直處于以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，突然開展以學(xué)生為中心的案例教學(xué)，學(xué)生既缺乏心理準備，又缺少必要的知識技能，以至感到困惑甚至不知所措。此時，教師若不能很好地加以組織和引導(dǎo)，學(xué)生必然產(chǎn)生強烈的心理撞擊

19、和矛盾，導(dǎo)致教學(xué)的失敗。 二、“合作式學(xué)習(xí)”（collaborative learning）成為解決問題的根本 傳統(tǒng)教育分別有結(jié)果中心、教材中心和教師中心的偏向。而當(dāng)代認知心理學(xué)則主張過程中心、認知結(jié)構(gòu)中心和學(xué)生中心的新觀念。其中“以過程為中心”涉及“重心轉(zhuǎn)移”，從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法。也就是由“要學(xué)生學(xué)什么”轉(zhuǎn)為“讓學(xué)生在實踐中感悟怎么學(xué)”。具體到財務(wù)管理教育教學(xué)中著重培養(yǎng)的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握過程及實際操作技能，增強他們對工作環(huán)境的綜合適應(yīng)能力。筆者認為，“合作式學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。所謂“合作式學(xué)習(xí)”是指各種體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與教師之間的共同（智力上的）努力的教育方法的統(tǒng)稱，其理

20、論依據(jù)是建構(gòu)主義（constructivism）學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認為學(xué)生位于教學(xué)活動的中心，是學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵角色，只要學(xué)生想學(xué)，他（們）總是能夠?qū)W會的（不論通過什么途徑），而如果學(xué)生不想學(xué)，再高明的教師也無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)。 具體來說，“合作式學(xué)習(xí)”模式，指的是在上述教育理論指導(dǎo)下開展案例討論時，充分發(fā)揮師生間及同學(xué)間的合作精神，對學(xué)生進行知識、技能的訓(xùn)練，并使之轉(zhuǎn)化為能力的一種課堂教學(xué)實踐活動。它包含兩層含義：一是師生間的合作。每堂課應(yīng)該是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性共同發(fā)揮的過程。主導(dǎo)性和主體性如何能和諧、充分的發(fā)揮，就要看老師與學(xué)生合作是否默契。合作默契，老師教得省心省力，學(xué)生學(xué)得也輕松愉

21、悅。二是同學(xué)間的互助合作，也就是所謂的“合作學(xué)習(xí)”。在課堂上以小組為單位，共同討論、互相幫助、發(fā)揮合作精神、以完成既定的教學(xué)目標(biāo)和各種學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在浙江萬里學(xué)院，早在2007年就開始在財務(wù)管理課程中采用這種模式，開始學(xué)生和老師都不適應(yīng)，但是隨著經(jīng)驗積累，以團隊形式組成學(xué)生學(xué)習(xí)小組越來越有活力，形成了把老師要我學(xué)變成了我要學(xué)、我要提高團隊整體學(xué)習(xí)成效的氛圍。 高質(zhì)量的學(xué)習(xí)最可能出現(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)中。國外有研究表明：在教學(xué)中，學(xué)生的參與程度與教學(xué)效果的好壞成正相關(guān)。建構(gòu)主義也認為，學(xué)習(xí)是基本的人類活動，當(dāng)這種活動是一個 HYPERLINK /Society/ 社會行為、與同伴分享并被整個學(xué)

22、習(xí)環(huán)境所認可時更可能出現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)最可能出現(xiàn)在一個合作的而不是競爭的環(huán)境中，因為知識和能力并不具有競爭性，人們并不是在損害別人的情況下才學(xué)得最好。 （一）在財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)中引入“合作式學(xué)習(xí)”的目的 財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握財務(wù)管理學(xué)的基本理論和基本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用這些理論和知識解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。知識是可以傳授的，而能力是無法傳授的，只能通過自身的實踐獲得，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力更是如此，“合作式學(xué)習(xí)”就是要學(xué)生身體力行。 （二）“合作式學(xué)習(xí)”的特點 首先是民主性。教學(xué)過程，應(yīng)充分發(fā)揚民主性。只有充分發(fā)揚民主

23、性，學(xué)生才敢于想、敢于說、敢于做、敢于質(zhì)疑、敢于辯駁、敢于創(chuàng)新。 其次是自主性。所謂自主性就是在課堂上給學(xué)生任意馳騁的空間，這不僅體現(xiàn)在實際操作上，還體現(xiàn)在思維上。但自主并不等于放任?？偟膩碚f應(yīng)做到“先放后收”。所謂“放”是指：首先提出問題；然后讓學(xué)生獨立思考、獨立操作；最后讓學(xué)生互相討論、互相交流、互相評點。所謂“收”是指在“放”之后，做到及時反饋、正確評價，從而實現(xiàn)學(xué)生從感性認識到理性認識的升華。 最后是創(chuàng)造性。財務(wù)管理學(xué)融規(guī)范性和創(chuàng)造性于一體。在教學(xué)過程，教師應(yīng)大力提倡學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動，可能某個學(xué)生“異想天開”的想法，就是思維的閃光點，就是創(chuàng)新的萌芽。這時，教師應(yīng)及時給予鼓勵贊揚，并

24、適度點撥，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的完成。 （三）“合作式學(xué)習(xí)”的組織 “合作式學(xué)習(xí)”有兩方面的含義：教師與學(xué)生的合作、學(xué)生之間的合作，兩者均要求在教學(xué)中以學(xué)生為中心，由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。其組織實施步驟如下： 第一步：教師與學(xué)生的“合作式學(xué)習(xí)” 在“合作式學(xué)習(xí)”中，教師一般只介紹相關(guān)主題的概念圖（conceptual map）以及相關(guān)案例，不再是主導(dǎo)課堂的講授者，教師的主要責(zé)任轉(zhuǎn)換為激勵學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中更主動、更具適應(yīng)性、更自信、更有創(chuàng)造性、更有合作意識、有更強的思維能力。教師需要精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有趣的、現(xiàn)實的，是學(xué)生的能力所及而又有一定難度的，具有開放性的。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字媒體的

25、高速 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展，國內(nèi)資本市場上的融資、投資、資本運營、股利分配方案等活生生的財務(wù)管理實例都可以比較完整的、及時的收集，為開展合作式學(xué)習(xí)提供了方便。 HYPERLINK / 目前許多老師開開展的案例式式教學(xué)（caase-sttudy）并并不等于“合合作式 HYPERLINK / 學(xué)習(xí)”?！昂虾献魇綄W(xué)習(xí)”的的關(guān)鍵在于學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)過過程的主導(dǎo)者者，教師的角角色是輔助者者、激勵者，在在學(xué)生需要的的時候提供幫幫助，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣。因此，此此時教師的身身份往往是“導(dǎo)導(dǎo)演”、是“評評委”甚至是是與學(xué)生辯論論的對手。 第二步步：學(xué)生之間間的“合作式式學(xué)習(xí)” 學(xué)生之間間

26、的“合作式式學(xué)習(xí)”既可可以在課內(nèi)，也也可以在課外外，由學(xué)生自自愿組成小組組合作完成特特定的學(xué)習(xí)項項目。每組人人數(shù)不能太少少（一般不少少于3人），也也不宜太多（一一般不超過77人）。人員員太少可能難難以展開討論論，也可能因因為想法少、思思路不開闊而而導(dǎo)致對 HYPERLINK 問題題 HYPERLINK / 分析得不全面面，人員太多多容易造成意意見的不集中中，也易產(chǎn)生生部分組員沒沒有參與機會會的情況。每每組中應(yīng)既有有分工，又有有合作，這樣樣既可充分利利用各人知識識、能力結(jié)構(gòu)構(gòu)的不同優(yōu)勢勢互補，又可可以在合作中中摩擦出思想想的火花，取取得意想不到到的收獲。 在實踐踐中，財務(wù)管管理工作往往往不是依靠

27、一一個人的努力力可以完成的的。通過“合合作式學(xué)習(xí)”，可可以在學(xué)習(xí)過過程中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生全而考慮慮問題的能力力、交流表述述能力及團結(jié)結(jié)協(xié)作的團隊隊精神。 第三步：合理評價，鼓鼓勵創(chuàng)新 教師應(yīng)該該善于運用積積極的評價手手段，不斷促促進學(xué)生的主主動 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展，多鼓勵勵，發(fā)現(xiàn)亮點點，少批評，不不斷增強學(xué)生生的成就感和和自豪感。評評價應(yīng)該有合合理的方式和和標(biāo)準。合作作學(xué)習(xí)提倡“人人人進步”的的教學(xué)理念，所所以教師要把把對個體的成成績評價改為為團體的積分分評價，對個個人的孤立考考評改為把學(xué)學(xué)生個體置于于同類人的背背景下進行考考評。也可以以把教師對學(xué)學(xué)生的評價改改為學(xué)生互評評和

28、學(xué)生自評評，同樣可以以把終結(jié)性評評價改為過程程性評價。 （四）如如何克服在開開展“合作式式學(xué)習(xí)”過程程中的困難 第一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念，增增強合作意識識?！昂献魇绞健睂W(xué)習(xí)模式式是以合作為為核心的。要要想實現(xiàn)“合合作”，不論論教師還是學(xué)學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變變觀念。廣大大教師要迅速速轉(zhuǎn)變觀念，與與學(xué)生共同去去建立一種民民主、平等的的新型師生關(guān)關(guān)系。教師除除了要轉(zhuǎn)變觀觀念之外，還還應(yīng)注重增強強合作意識，要要充分認識到到課堂教學(xué)中中學(xué)生的主體體性作用。教教師應(yīng)樂于和和學(xué)生合作，要要改變學(xué)生被被動吸收知識識的局面，堅堅決杜絕學(xué)生生課堂上被老老師牽著鼻子子走的現(xiàn)象。為為此，“合作作式學(xué)習(xí)”對對教師的要求求更高，不僅僅要

29、有較高的的專業(yè)知識水水平來設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí) HYPERLINK / 內(nèi)容，還要有有較寬的知識識面來應(yīng)對學(xué)學(xué)生開放式的的問題；再者者，教師有時時還需要充當(dāng)當(dāng)心理咨詢師師，這是不容容易勝任的。 第二，學(xué)學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變變觀念。學(xué)生生長期以來（從從小學(xué)到大學(xué)學(xué)）習(xí)慣于傳傳統(tǒng)的教學(xué)模模式，教師教教什么，學(xué)生生學(xué)什么，已已在他們的心心中“根深蒂蒂固”。學(xué)習(xí)習(xí)的主動性不不夠，習(xí)慣于于競爭而不會會合作，這樣樣會削弱“合合作式學(xué)習(xí)”的的效果（這更更說明了“合合作式學(xué)習(xí)”的的必要性）。因因此，教學(xué)過過程就應(yīng)該是是教師的教與與學(xué)生的學(xué)互互相參與的過過程。要讓學(xué)學(xué)生認識到教教學(xué)是個教學(xué)學(xué)相長、互相相促進的過程程，教師和學(xué)學(xué)生

30、在教學(xué)過過程中都能獲獲取到一定的的知識。形成成這種概念之之后，學(xué)生就就有種躍躍欲欲試的姿態(tài)。這這樣一來，學(xué)學(xué)生的積極性性、主動性就就大大提高了了。 總總之，在培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理理念形成的前前提下，還要要根據(jù)需要，因因地制宜，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情景，開開展合作學(xué)習(xí)習(xí)和實踐能力力，同時完善善評價機制，讓讓學(xué)生主動感感受，激發(fā)他他們的創(chuàng)新精精神和實踐能能力。 【主主要 HYPERLINK / 參考 HYPERLINK / 文獻】 11 門韶娟娟.大學(xué) HYPERLINK /Accountant/ 會計計專業(yè) HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的創(chuàng)新J.遼寧寧教育 HYPERLINK / 研究，20006，

31、（3）：P51-552. 2 李李雪東.非財財會專業(yè)財務(wù)務(wù)管理案例教教學(xué)研究JJ. HYPERLINK / 科技情報開發(fā)發(fā)與 HYPERLINK /Economic/ 經(jīng)濟，20007，（4）：P257-258. 3 大衛(wèi).WW.約翰遜，羅羅格.T.約約翰遜，卡爾爾.A.史密密斯（美）.合作性學(xué)習(xí)習(xí)的原理與技技巧M.北京：機械械 HYPERLINK /gongxue/ 工業(yè)出版社，22004. 4 朱曉.對對會計教學(xué)改改革的設(shè)想J.新疆疆財經(jīng)學(xué)院學(xué)學(xué)報，20007，（2）：P88-PP91. 5 賀青.合作作式學(xué)習(xí)、督督促式參與和和小組化評分分J.銅銅仁學(xué)院學(xué)報報，20077，（3）：P100

32、-102. 6 張煒，經(jīng)經(jīng)明珠.探析析“合作式”課課堂教學(xué)模式式J.文文教論壇，22007，（113）：P1107. 7 張幼斌，王王來武.“以以過程為中心心”的教學(xué) HYPERLINK / 方方法改革以以美國會計教教育為例JJ.重慶 HYPERLINK /Traffic/ 交交通學(xué)院學(xué)報報（社科版），22005，（112）：P1111-1112. 8 紀紀衛(wèi)中.試論論 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代化教育手手段和方法在在會計教學(xué)中中的 HYPERLINK 應(yīng)用J.黃石理工學(xué)學(xué)院學(xué)報，22007，（66）：P1113-1155. 民辦高校財務(wù)管管理課教學(xué)革革新探討財務(wù)管理是高校校

33、財會類專業(yè)業(yè)的一門核心心課，具有綜綜合性、交叉叉性、邊緣性性特點，教學(xué)學(xué)難度大，其其教學(xué)的目的的在于培養(yǎng)適適應(yīng)第一線需需要的熟練掌掌握財務(wù)管理理的基本理論論、方法及技技能，具有現(xiàn)現(xiàn)代理財理念念以及創(chuàng)新意意識和能力的的高素質(zhì)財務(wù)務(wù)管理人才。文文章從財務(wù)管管理課程的性性質(zhì)與特點分分析入手，提提出在新形勢勢下要根據(jù)企企業(yè)對財務(wù)管管理人才的要要求來改進教教學(xué)方法，并并就財務(wù)管理理課教學(xué)目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)容、方方法的革新進進行了探討。 關(guān)鍵詞：財財務(wù)管理；教教學(xué)目標(biāo)；教教學(xué)內(nèi)容；教教學(xué)方法；革革新 財務(wù)管管理課是高校校財經(jīng)類專業(yè)業(yè)必修的一門門專業(yè)基礎(chǔ)課課，是以管理理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會會計學(xué)等相關(guān)關(guān)知識為基

34、礎(chǔ)礎(chǔ)，研究如何何對企業(yè)財務(wù)務(wù)活動進行規(guī)規(guī)劃和控制的的一門應(yīng)用性性管理學(xué)科，涉涉及的知識領(lǐng)領(lǐng)域十分廣泛泛，需要采用用具體的預(yù)測測、決策、計計劃、控制、分分析等方法以以解決企業(yè)實實際的財務(wù)、金金融問題，屬屬于應(yīng)用型學(xué)學(xué)科。而目前前，在我國許許多高校的財財務(wù)管理教學(xué)學(xué)還是偏重于于要求學(xué)生掌掌握財務(wù)管理理的基本知識識和基本技能能，忽視了學(xué)學(xué)生的應(yīng)用能能力、現(xiàn)代理理財理念以及及創(chuàng)新意識與與能力的培養(yǎng)養(yǎng)，造成許多多學(xué)生實際操操作能力和應(yīng)應(yīng)變能力差，缺缺乏分析和解解決問題的能能力等，反映映出財務(wù)管理理課教學(xué)的目目標(biāo)、內(nèi)容、方方法已經(jīng)不能能適應(yīng)新形勢勢下企業(yè)對財財務(wù)管理人才才的要求了，所所以，必要根根據(jù)社會的

35、需需要對目前財財務(wù)管理課教教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)容、方法進進行革新。 一一、財務(wù)管理理課的性質(zhì)與與特點 （一一）財務(wù)管理理課的性質(zhì) 財務(wù)管管理課的性質(zhì)質(zhì)屬于管理學(xué)學(xué)范疇，企業(yè)業(yè)財務(wù)管理的的目標(biāo)在于企企業(yè)價值最大大化。既然財財務(wù)管理課屬屬于管理學(xué)，教教學(xué)的過程中中就應(yīng)該注重重培養(yǎng)學(xué)生的的管理組織能能力，比如如如何做資金的的預(yù)算、如何何進行業(yè)績評評價，這些都都要求動手能能力的培養(yǎng)。當(dāng)當(dāng)然，財務(wù)管管理課的教學(xué)學(xué)不能脫離其其自身特點。 （二）財財務(wù)管理課的的特點 財務(wù)管理課課的內(nèi)容涉及及了經(jīng)濟管理理、金融、證證券、會計、稅稅法、經(jīng)濟法法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)學(xué)科的知識，其其發(fā)展變化速速度較快，學(xué)學(xué)科體系龐

36、大大，內(nèi)容繁多多難度大，是是一門具有綜綜合性、交叉叉性、邊緣性性、可操作性性、系統(tǒng)性、跨跨學(xué)科性等特特點的課程。 二二、轉(zhuǎn)變觀念念，調(diào)整教學(xué)學(xué)目標(biāo) 隨著著社會的進步步，我國高等等教育事業(yè)尤尤其是民辦高高等教育事業(yè)業(yè)得到大力發(fā)發(fā)展，使教育育格局發(fā)生了了深刻變化，而而如何培養(yǎng)出出具有應(yīng)用意意識與創(chuàng)新能能力、能快速速投身到實際際生產(chǎn)中去的的人才是民辦辦高校當(dāng)前急急需解決的問問題。加強學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀觀念，深入了了解和研究高高等教育的培培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)調(diào)整課程設(shè)置置和修正教學(xué)學(xué)計劃已成當(dāng)當(dāng)務(wù)之急。結(jié)結(jié)合社會需求求和高等教育育的特點，財財務(wù)管理課教教學(xué)目標(biāo)的定定位應(yīng)該是為為社會培養(yǎng)理理論知識豐富富，動手能力力

37、強，具有較較強的學(xué)習(xí)能能力，并富有有創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新能力，能能夠勝任企事事業(yè)單位財務(wù)務(wù)管理工作的的技能型人才才。 三、以以教學(xué)目標(biāo)為為基準，改革革教學(xué)內(nèi)容 財財務(wù)管理是組組織企業(yè)財務(wù)務(wù)活動、處理理財務(wù)關(guān)系的的一項經(jīng)濟管管理工作。隨隨著我國經(jīng)濟濟體制改革不不斷深入及WWTO的加入入，經(jīng)濟環(huán)境境不斷變化，企企業(yè)財務(wù)活動動不斷出現(xiàn)新新的內(nèi)容，因因此財務(wù)管理理的教學(xué)內(nèi)容容也應(yīng)該與時時俱進，不斷斷更新教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。 （一）目前前財物管理理課教學(xué)內(nèi)內(nèi)容上的不足足之處 1、課程銜銜接不合理。財財務(wù)管理學(xué)涉涉及的內(nèi)容很很廣，學(xué)生一一般要在學(xué)了了經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)、成本本會計學(xué)、管管理會計學(xué)等等課程之后，再再來學(xué)

38、習(xí)財務(wù)務(wù)管理學(xué)，但但是目前學(xué)校校在課程的安安排上仍存在在一些問題，這這使得財務(wù)管管理學(xué)的教學(xué)學(xué)遇到許多困困難。比如，財財務(wù)管理學(xué)中中大量地運用用了概率統(tǒng)計計和線性規(guī)劃劃中的理論和和方法，但大大部分學(xué)校并并未開設(shè)這兩兩門課程。 2、課課程內(nèi)容的重重復(fù)。財務(wù)管管理課程內(nèi)容容中經(jīng)常涉及及經(jīng)濟學(xué)、會會計學(xué)、管理理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)學(xué)等相關(guān)學(xué)科科知識，同一一部分內(nèi)容在在其他課程中中也會涉及，造造成課程內(nèi)容容的交叉重疊疊。通常不同同課程是由不不同教師授課課，這就造成成有些內(nèi)容重重復(fù)講授，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)，浪費費不少時間。 3、教教材內(nèi)容滯后后，不能適應(yīng)應(yīng)市場的需要要。高等教育育市場化就是是要求高等院院校培養(yǎng)出

39、適適合市場需要要的人才。實實現(xiàn)這一目標(biāo)標(biāo)的重要環(huán)節(jié)節(jié)就是教學(xué)內(nèi)內(nèi)容必須能夠夠反映和指導(dǎo)導(dǎo)社會實踐。近近年來，資本本經(jīng)營、知識識產(chǎn)權(quán)的管理理以及有關(guān)企企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略略的財務(wù)問題題等已成為企企業(yè)理財活動動不可缺少的的內(nèi)容，但目目前財務(wù)管理理學(xué)教材中幾幾乎未涉及到到上述問題，教教材內(nèi)容與社社會發(fā)展相比比已顯滯后。 （二）財財務(wù)管理課教教學(xué)內(nèi)容的革革新 11、加強教材材建設(shè)。財務(wù)務(wù)管理的教學(xué)學(xué)必須順應(yīng)形形勢的發(fā)展，培培養(yǎng)適應(yīng)新時時期經(jīng)濟管理理和理財工作作的、具有開開拓性的應(yīng)用用型人才。為為此，把握新新形勢下的課課程建設(shè)，選選擇合適的內(nèi)內(nèi)容新穎、結(jié)結(jié)構(gòu)合理的高高質(zhì)量教材，是是保證教學(xué)質(zhì)質(zhì)量提高的首首要環(huán)節(jié)

40、。 2、協(xié)協(xié)調(diào)相關(guān)課程程的交叉內(nèi)容容。由于課程程體系的緣故故，財務(wù)管理理與管理會計計、成本會計計、統(tǒng)計學(xué)等等課程內(nèi)容存存在不同程度度重復(fù)，其中中與管理會計計交叉重復(fù)內(nèi)內(nèi)容最多。從從學(xué)科發(fā)展角角度看，不同同學(xué)科之間的的橫向交融與與溝通日趨增增多，有時需需要將多學(xué)科科知識結(jié)合起起來，從多方方面、多層次次去分析和解解決實際問題題，但從教育育目標(biāo)角度來來看，也沒有有必要做到分分類務(wù)盡。財財務(wù)管理教學(xué)學(xué)的目標(biāo)是培培養(yǎng)有知識、有有能力的財務(wù)務(wù)管理人才，尤尤其是具備各各方面知識的的復(fù)合型人才才。因此結(jié)合合教學(xué)目標(biāo)，財財務(wù)管理應(yīng)以以資金的規(guī)劃劃與控制為主主線來設(shè)置內(nèi)內(nèi)容，避免與與其他課程在在內(nèi)容上有太太多的重

41、疊，同同時這些課程程最好由一個個教師講授，這這樣便于根據(jù)據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情情況靈活安排排教學(xué)內(nèi)容。 3、要要注意教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的時效性性，適時更新新教學(xué)內(nèi)容。財財務(wù)管理課程程的理論和方方法受會計環(huán)環(huán)境、會計制制度、會計法法規(guī)影響較大大。近幾年，隨隨著我國會計計制度、會計計準則和世界界的接軌，每每年都有許多多新的準則出出臺，引起會會計理論和方方法的改變，財財務(wù)管理內(nèi)容容在不斷擴大大，新的研究究領(lǐng)域也在不不斷地涌現(xiàn)，但但這些內(nèi)容并并不能及時地地出現(xiàn)在教材材中。因此要要將這些新知知識及時有效效地補充到教教學(xué)內(nèi)容中去去，適時更新新教學(xué)內(nèi)容。 四、不斷革革新教學(xué)方法法與教學(xué)手段段 目目前，無論國國內(nèi)還是國外外，課

42、堂教學(xué)學(xué)仍然是教學(xué)學(xué)的基本組織織形式，其質(zhì)質(zhì)量直接影響響到教學(xué)效果果。 （一一）財務(wù)管理理課教學(xué)方法法與手段上的的不足 1、教學(xué)方方法單一，教教學(xué)與實踐脫脫節(jié)。目前的的財務(wù)管理教教學(xué)雖然注重重了內(nèi)容上的的完整性和系系統(tǒng)性，但在在教學(xué)方法上上仍然比較單單一，基本上上仍是采用“填填鴨式”教學(xué)學(xué)方法，這種種方法不但不不利于學(xué)生掌掌握基本理論論、基本方法法、基本技能能，還難以全全面啟發(fā)學(xué)生生的思維，激激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新精神。此此外，教學(xué)與與實踐脫節(jié)也也是值得重視視的。（加案案例教學(xué)）學(xué)學(xué)校的實習(xí)工工作一般是安安排在全部課課程學(xué)完之后后，這使學(xué)生生在學(xué)習(xí)課程程的同時不能能及時獲得感感性認識，造造成其理性認

43、認識也必然是是膚淺的。 2、教教學(xué)手段落后后，信息量少少。隨著信息息時代的到來來，信息的獲獲得手段越來來越多，信息息的傳遞速度度也越來越快快。高等院校校作為傳播信信息的重要窗窗口，必須擁擁有最先進的的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)設(shè)施。但目目前我國高校校的教學(xué)手段段仍處于比較較落后的狀態(tài)態(tài)，現(xiàn)代多媒媒體教學(xué)手段段還未被普遍遍運用，這不不僅限制了教教師和學(xué)生獲獲得信息的數(shù)數(shù)量，同時也也影響了所獲獲取信息的質(zhì)質(zhì)量。 3、重視吸吸收知識，忽忽視應(yīng)用知識識，難以調(diào)動動學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性和主主動性。在傳傳統(tǒng)的教學(xué)方方法下，總是是強調(diào)教師的的主導(dǎo)作用，忽忽視了學(xué)生在在學(xué)習(xí)上的積積極性和主動動性，學(xué)生只只能被動地接接受知識，

44、成成了理論知識識的接受器、儲儲存器，難以以在課堂上消消化知識，對對基本理論的的理解不透徹徹，因此很難難培養(yǎng)出真正正符合社會要要求的財務(wù)管管理人才。 （二）教教學(xué)方法與教教學(xué)手段的革革新 針針對傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)方法的弊端端，根據(jù)財務(wù)務(wù)管理重在能能力培養(yǎng)的教教學(xué)理念，在在教學(xué)過程中中教師一定要要努力更新教教學(xué)觀念，以以提高教學(xué)效效果為中心，積積極創(chuàng)新教學(xué)學(xué)方法，開展展多樣化教學(xué)學(xué)，尤其是強強化實踐教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)據(jù)已有的教學(xué)學(xué)研究成果，以以下幾種教學(xué)學(xué)方法對于改改進財務(wù)管理理教學(xué)效果比比較好： 1、案例例教學(xué)法。財財務(wù)管理是一一門應(yīng)用性極極強的課程，教教師應(yīng)將案例例教學(xué)貫徹始始終。財務(wù)管管理案例一般般有

45、診斷型和和決策型兩種種。診斷型案案例主要描述述財務(wù)管理的的成功與失敗敗，具有借鑒鑒作用；而決決策型案例能能使學(xué)生身臨臨其境地像管管理決策者一一樣進行思考考，兩種方法法可結(jié)合課程程內(nèi)容選擇使使用。教學(xué)案案例的來源可可以是教師深深入企業(yè)實際際工作中收集集的，也可以以是教師依據(jù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參參考有關(guān)資料料，結(jié)合社會會經(jīng)濟的實際際情況設(shè)計的的。 22、情景教學(xué)學(xué)法。這種方方法是在一種種模擬的環(huán)境境里，學(xué)習(xí)職職業(yè)所需知識識，比如證券券投資相關(guān)內(nèi)內(nèi)容，可以組組織學(xué)生通過過網(wǎng)絡(luò)進行模模擬實時炒股股，最后根據(jù)據(jù)各人炒股業(yè)業(yè)績考核成績績。在這種模模擬的環(huán)境中中，有針對性性的介紹能使使抽象的內(nèi)容容形象化、具具體化

46、，學(xué)生生易于理解掌掌握；另一方方面可激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情情，調(diào)動學(xué)生生學(xué)習(xí)的主動動性和積極性性，取得理想想的教學(xué)效果果。 33、歸納比較較法。財務(wù)管管理課程中計計算公式及方方法非常繁多多，不利于學(xué)學(xué)生的記憶和和掌握。教師師在教學(xué)中要要引導(dǎo)學(xué)生進進行探索，并并通過歸納類類比來掌握其其規(guī)律。歸納納比較法有利利于學(xué)生對學(xué)學(xué)習(xí)信息的記記憶，掌握教教學(xué)內(nèi)容。比比如，資金時時間價值是財財務(wù)管理中非非常重要的內(nèi)內(nèi)容，它的用用途非常廣泛泛，但由于難難度較大，常常常使學(xué)生感感到頭痛，如如果使用歸納納比較法，便便很容易使學(xué)學(xué)生掌握。這這樣既減輕了了學(xué)生負擔(dān)，也也使學(xué)生較容容易掌握其方方法。 4、啟發(fā)式式教學(xué)法。財財

47、務(wù)管理具有有較強的實踐踐性與應(yīng)用性性特征，在日日常教學(xué)過程程中，針對與與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的知識可可以通過提出出問題的方式式，啟發(fā)學(xué)生生思考加深對對問題的理解解與掌握，并并能夠觸類旁旁通，這樣可可以收到事半半功倍的效果果。 55、討論教學(xué)學(xué)法。討論教教學(xué)法是在課課堂教學(xué)中確確立學(xué)生的主主體地位，讓讓學(xué)生開動腦腦筋、積極思思考，大膽發(fā)發(fā)表自己對問問題的看法，發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主主觀能動性，變變被動接受為為主動探索，使使學(xué)生的創(chuàng)新新意識、創(chuàng)造造性思維能力力得到不斷的的發(fā)展。 （三）采采用多媒體教教學(xué)手段，提提高教學(xué)效果果 1、引引進多媒體教教學(xué)。多媒體體教學(xué)是一種種新興教學(xué)方方式，能將文文字、聲音、圖圖形、

48、視頻、動動畫與課堂講講授充分結(jié)合合起來，效率率高，信息量量大，教學(xué)更更直觀，對于于一些較復(fù)雜雜的表格、圖圖形可以清晰晰地表達出來來。作為主講講教師，可以以將自己制作作的教案和課課件傳送到互互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)學(xué)生自由下載載。這樣學(xué)生生可以提前通通過下載教案案和課件了解解教師的上課課思路，使學(xué)學(xué)生帶有較強強的目的性進進入課堂。 2、多多媒體教學(xué)應(yīng)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)手段相結(jié)合合。在使用多多媒體教學(xué)時時，如果教師師只是簡單地地放映幻燈片片，沒有生動動的講解，容容易導(dǎo)致學(xué)生生思維散漫，實實際效果并不不理想。因此此在使用多媒媒體的過程中中應(yīng)同時結(jié)合合傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)手段如板書書、形體語言言等，將多種種教學(xué)手段優(yōu)優(yōu)化組合

49、來提提高教學(xué)效果果。 總總之，教學(xué)方方法與教學(xué)手手段的選擇和和運用，是提提高教學(xué)質(zhì)量量的關(guān)鍵因素素。教師、學(xué)學(xué)生、優(yōu)秀的的教學(xué)法要三三位一體，從從而實現(xiàn)教學(xué)學(xué)效果的提高高，大力發(fā)展展學(xué)生智能，提提高學(xué)生的基基本素質(zhì)，培培養(yǎng)其創(chuàng)新能能力，使學(xué)生生盡快適應(yīng)和和參與社會的的發(fā)展。 參參考文獻： 1、劉劉疆.財務(wù)務(wù)管理學(xué)課課堂教學(xué)改革革初探J.新疆大學(xué)學(xué)學(xué)報(自然然科學(xué)版),2002(6). 2、王書書明.財務(wù)管管理教學(xué)的思思考與實踐J.邢臺臺職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)報,22006(44). 3、沈航.關(guān)于“財務(wù)務(wù)管理”教學(xué)學(xué)改革的幾點點思考J.科技資訊訊,20077(19). 4、莫莫凱林,盧書書成,史梅霞

50、霞.案例教學(xué)學(xué)在財務(wù)管理理教學(xué)中的應(yīng)應(yīng)用J.中國成人教教育,20007(4). 5、馮馮銀波.財務(wù)務(wù)管理教學(xué)模模式的改革情境教學(xué)學(xué)法J.商情(財經(jīng)經(jīng)研究),22007(110).心 HYPERLINK http:/t httpp:/wwww.stuuda.neet談財務(wù)管理教學(xué)學(xué)及人才培養(yǎng)養(yǎng)的一點思考考摘要 本文從從財務(wù)管理課課程特點入手手，對財務(wù)管管理教學(xué)內(nèi)容容和方法做了了思考，提出出了一些教學(xué)學(xué)方式方法改改進的建議，并并分析了當(dāng)代代高素質(zhì)創(chuàng)新新型、應(yīng)用型型財務(wù)管理專專業(yè)人才應(yīng)具具備的能力。 關(guān)鍵鍵詞 財務(wù)務(wù)管理 人才才培養(yǎng) 創(chuàng)新新 近近年來，市場場經(jīng)濟的不斷斷發(fā)展，市場場經(jīng)濟體制改改革的不

51、斷深深入，使現(xiàn)代代企業(yè)制度不不斷完善，也也使企業(yè)在國國內(nèi)國際間的的競爭越來越越激烈。企業(yè)業(yè)管理是企業(yè)業(yè)正常運作的的動力，而財財務(wù)管理是企企業(yè)管理的核核心，是全面面推進企業(yè)科科學(xué)管理的關(guān)關(guān)鍵。20007年，我國國出臺了企企業(yè)財務(wù)通則則，對我國國企業(yè)財務(wù)管管理的宏觀和和微觀進行了了有效的體制制界定，是我我國第一次較較為徹底的，按按市場經(jīng)濟要要求對財務(wù)管管理體制的重重構(gòu)，這充分分說明國家企企業(yè)發(fā)展對財財務(wù)管理的重重視。然而，要要提高企業(yè)財財務(wù)管理的水水平，必須要要有高素質(zhì)的的熟練掌握財財務(wù)管理的理理論、方法和和技能，具有有現(xiàn)代理財觀觀念以及創(chuàng)新新意識和能力力的財務(wù)管理理人員。對于于作為優(yōu)秀人人才輸送

52、的教教育基地的高高校，應(yīng)該以以培養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)人才為目標(biāo)標(biāo)對教育教學(xué)學(xué)做出思考。筆筆者結(jié)合教學(xué)學(xué)實踐，談一一些體會。 一、財財務(wù)管理課程程的特點 財務(wù)管理理課程的性質(zhì)質(zhì)屬于管理學(xué)學(xué)范疇，是一一門以微觀經(jīng)經(jīng)濟學(xué)為理論論基礎(chǔ)、以資資本市場為課課程背景、以以現(xiàn)代企業(yè)為為對象，闡述述財務(wù)管理的的基本理論和和方法的應(yīng)用用性學(xué)科，是是一門綜合性性、政策性和和實踐性都很很強的學(xué)科，是是本科會計學(xué)學(xué)、管理學(xué)等等專業(yè)的必修修課程，因此此財務(wù)管理教教學(xué)質(zhì)量的高高低就顯得尤尤為重要和關(guān)關(guān)鍵。財務(wù)管管理除具有學(xué)學(xué)科的交叉性性，還具有開開放性，即不不斷吸納新內(nèi)內(nèi)容、新理論論和新方法以以滿足現(xiàn)代公公司財務(wù)管理理需要的特點點。

53、 二二、財務(wù)管理理教學(xué)的思考考 財務(wù)務(wù)管理是企業(yè)業(yè)財務(wù)運作的的一項經(jīng)濟管管理性工作。由由于我國經(jīng)濟濟體制改革的的不斷深入及及WTO的加加入，經(jīng)濟環(huán)環(huán)境不斷變化化，使企業(yè)財財務(wù)運作越來來越復(fù)雜，所所以財務(wù)管理理教學(xué)的內(nèi)容容應(yīng)該與時俱俱進，不斷更更新教學(xué)內(nèi)容容。 財財務(wù)管理是一一門理論性與與實踐性較強強的應(yīng)用學(xué)科科，這些特點點決定著該課課程既要重視視理論教學(xué)，更更要重視實踐踐教學(xué)。而筆筆者基于此兩兩方面的思考考，發(fā)現(xiàn)高校校財務(wù)管理課課程的教學(xué)還還存在一些問問題。 1.教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和培養(yǎng)目目標(biāo)不明確 財務(wù)管管理課程內(nèi)容容常涉及經(jīng)濟濟學(xué)、會計學(xué)學(xué)、管理學(xué)和和統(tǒng)計學(xué)等相相關(guān)學(xué)科知識識，實際教學(xué)學(xué)中課程內(nèi)容

54、容重復(fù)，導(dǎo)致致學(xué)生學(xué)時緊緊張，時間浪浪費等現(xiàn)象。另另一方面，許許多高校偏重重于要求學(xué)生生掌握財務(wù)管管理的基本知知識和技能，而而忽視了學(xué)生生的應(yīng)用掌握握能力，以致致許多學(xué)生實實際操作能力力和應(yīng)變能力力差，缺乏分分析和解決問問題的能力等等。 22.教學(xué)方法法單一 傳統(tǒng)財務(wù)管管理的教學(xué)方方法基本上是是以教材為中中心，以教師師講授為主，學(xué)學(xué)生忙于記筆筆記，處于被被動學(xué)習(xí)的地地位。這種方方法使現(xiàn)實經(jīng)經(jīng)濟中大量豐豐富生動的企企業(yè)財務(wù)管理理活動缺乏感感性浮現(xiàn)，使使學(xué)生不能對對所學(xué)知識充充分理解運用用，也達不到到基本技能掌掌握的效果。 三、財財務(wù)管理教學(xué)學(xué)方式方法的的改進 財務(wù)管理教教學(xué)理念應(yīng)該該重在學(xué)生能能

55、力的培養(yǎng)，教教師應(yīng)在教學(xué)學(xué)過程中努力力更新改善教教學(xué)觀念與方方式，提高教教學(xué)質(zhì)量，發(fā)發(fā)展多樣化教教學(xué)，強化實實踐培養(yǎng)教學(xué)學(xué)方法。做到到多樣化教學(xué)學(xué)，具體實施施辦法可以如如下： 1.結(jié)合課課程特點，激激發(fā)學(xué)生興趣趣，采取靈活活多變的課堂堂授課形式 財務(wù)管管理課程內(nèi)容容繁、公式多多、難度大、綜綜合性強，能能讓學(xué)生輕松松暢快地學(xué)好好這門課程并并不是一件容容易的事，所所以提高學(xué)生生對課程的興興趣感尤為重重要。興趣教教學(xué)方法可以以采用啟發(fā)式式、互動式，如如教師設(shè)置懸懸念，提出問問題，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動思考考，實現(xiàn)課堂堂師生互動、師師生多項交流流，充分激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情和動力力。如此持續(xù)續(xù)下去，使學(xué)學(xué)生養(yǎng)

56、成一種種上課積極思思考、積極發(fā)發(fā)言的好習(xí)慣慣。久而久之之，可培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思考問題題、分析問題題的思維能力力。 22.采取多種種教學(xué)方法 除了課課堂互動的教教學(xué)模式，采采取多種教學(xué)學(xué)方法的手段段也是提升學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣的強有力方方法。如近年年來普遍關(guān)注注的案例教學(xué)學(xué)法和計算機機模擬實驗教教學(xué)法等。 案例教教學(xué)法是199世紀美國哈哈佛大學(xué)管理理課程的首創(chuàng)創(chuàng)教學(xué)法，時時間證明了它它的持久性和和可發(fā)展性。案案例教學(xué)法是是在學(xué)生掌握握了一定理論論知識的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，通過剖剖析具體案例例，讓學(xué)生結(jié)結(jié)合所學(xué)的理理論知識開展展相關(guān)實踐活活動的運用。這這種方法選材材于實際工作作中典型材料料，以直觀方方式提供給學(xué)學(xué)生，

57、讓學(xué)生生以決策者的的身份來分析析和解決案例例中的各種問問題，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思考能力力，表達能力力和分析能力力。由于財財務(wù)管理中講講授到的財務(wù)務(wù)關(guān)系的處理理與資本控制制運作的理論論復(fù)雜抽象，分分析可能出現(xiàn)現(xiàn)復(fù)雜化和多多元化結(jié)論現(xiàn)現(xiàn)象。課堂上上的單純講解解分析很難使使學(xué)生理解透透徹，而案例例教學(xué)從現(xiàn)實實實際出發(fā)，將將抽象的東西西具體化，從從而解決理論論知識公式化化接受的問題題，如此即增增強學(xué)生對所所學(xué)知識的理理解，又充分分發(fā)揮學(xué)生主主動性、積極極性和自信心心的培養(yǎng)，可可以說案例教教學(xué)體現(xiàn)了素素質(zhì)教育的觀觀念。案例教教學(xué)作為一種種啟發(fā)式教學(xué)學(xué)方法，課堂堂方式可以采采取小組討論論，課堂發(fā)言言，撰寫案例例報

58、告等一系系列實踐活動動。這其中包包括大量相關(guān)關(guān)資料的查閱閱和案例素材材的收集和案案例多角度分分析的整理等等。 財財務(wù)處理是個個復(fù)雜的過程程，利用計算算機也是增進進實踐教學(xué)的的一種方法。利利用計算機的的模擬投資和和籌資方案設(shè)設(shè)計的形式，可可使學(xué)生學(xué)會會如何運用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)及大大型數(shù)據(jù)庫資資料，又能鍛鍛煉培養(yǎng)實際際動手能力。這這種計算機模模擬實驗法可可涉及到單位位實驗，如資資金時間價值值應(yīng)用、資金金結(jié)構(gòu)決策、項項目投資決策策、證券投資資決策等；還還涉及到綜合合實驗，如長長期籌資決策策、財務(wù)報表表綜合分析、企企業(yè)并購決策策分析等。在在開展此種教教學(xué)方法前，可可先實施計計算機財務(wù)管管理課程的的開展，以增

59、增進學(xué)生體驗驗計算機在財財務(wù)復(fù)雜處理理過程中的便便利及增強學(xué)學(xué)生的計算機機運用技能。此此類教學(xué)法可可充分結(jié)合現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)設(shè)備和教學(xué)手手段，如結(jié)合合多媒體教學(xué)學(xué)手段等。 3.增增加實踐教學(xué)學(xué)內(nèi)容 實踐教學(xué)的的目的是實現(xiàn)現(xiàn)學(xué)科的知識識性、應(yīng)用性性和可操作性性。實踐教學(xué)學(xué)通過實踐操操作可培養(yǎng)學(xué)學(xué)生實際工作作技能和技巧巧，是培養(yǎng)應(yīng)應(yīng)用型人才的的需要。 所謂實踐踐教學(xué)內(nèi)容即即是讓學(xué)生充充分參與到實實際財務(wù)管理理的具體工作作中去，學(xué)校校應(yīng)建立多元元化的實踐教教學(xué)基地，亦亦即是學(xué)生的的實習(xí)基地。多多鼓勵學(xué)生在在學(xué)好專業(yè)知知識的基礎(chǔ)上上積極參與實實習(xí)活動，到到運營公司內(nèi)內(nèi)參與實際的的財務(wù)運營活活動。鼓勵學(xué)學(xué)

60、生參與教師師的科研活動動，進入深度度的理論研究究與運用中去去。鼓勵學(xué)生生組織企業(yè)財財務(wù)運作的模模擬團隊活動動，每個團隊隊可設(shè)置CEEO、CFOO、市場總監(jiān)監(jiān)、生產(chǎn)主管管、會計主管管、出納和審審計主管等職職務(wù)，團隊成成員按專業(yè)或或特長分配角角色，相互協(xié)協(xié)調(diào)配合，模模擬企業(yè)采購購、訂貨、生生產(chǎn)運營、產(chǎn)產(chǎn)品銷售、融融資、投資等等各個環(huán)節(jié)，并并團隊與團隊隊之間進行比比賽活動。 四、對對培養(yǎng)高素質(zhì)質(zhì)創(chuàng)新型財務(wù)務(wù)管理人才的的思考 教育部19998年頒布布普通高等等學(xué)校本科專專業(yè)介紹3里確定定財務(wù)管理專專業(yè)的培養(yǎng)目目標(biāo)：培養(yǎng)具具備管理、經(jīng)經(jīng)濟、法律和和理財、金融融等方面的知知識和能力，能能在工商、金金融企業(yè)