試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略

1、試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目的，它直接影響著語文教學(xué)是否真正具有實效，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。語文素養(yǎng)詳細(xì)包含以下幾個方面的內(nèi)容：一，對中國語文的濃濃情愫，對中國語言的不斷累積；二，對中國語文語感及思維的獨(dú)特體會；三，對學(xué)習(xí)中國語文才能的培養(yǎng)，除此之外還有道德品質(zhì)的修養(yǎng)、審美觀念的形成等等。其中，語文才能是指學(xué)生識字書寫、閱讀、口語表達(dá)及寫作等方面的才能。一、提升語文素養(yǎng)的重要意義1培養(yǎng)語文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升小學(xué)高年級的學(xué)生想象力豐富、對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，假如老師

2、能合理把握學(xué)生的這一年齡特征，并充分利用，便能助語文教學(xué)一臂之力。初級語文教學(xué)不僅要求老師向?qū)W生講述課本知識，而且要求老師將課本知識與生活理論嚴(yán)密結(jié)合。將語文教學(xué)融于生活是語文教學(xué)的重中之重，只有這樣才能真正把對學(xué)生進(jìn)展語文素質(zhì)的培養(yǎng)落到實處，從而對學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步奠定良好的基矗自從語文素養(yǎng)一詞出如今語文教學(xué)中，語文教學(xué)不管在教學(xué)過程、語文才能還是情感態(tài)度方面都有了新的要求。這些新要求也在促使著語文老師開場紛紛反思自己過去教學(xué)形式的缺乏，并嘗試著新的教學(xué)方式。我們可以看出，經(jīng)過近幾年的努力理論，小學(xué)高年級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，同時，學(xué)生的各項語文才能也得到了相應(yīng)的提升，這也必將最終使學(xué)生在

3、語文學(xué)習(xí)的初級階段可以學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握一些學(xué)習(xí)技巧，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基矗2.培養(yǎng)語文素養(yǎng)有助于學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的影響在呼吁素質(zhì)教育的今天，不能否認(rèn)很多考試形式仍熱在沿用應(yīng)試教育的舊套路，這種教育存在著諸多弊端：首先，應(yīng)付升學(xué)考試是其直接目的。針對學(xué)生個人開展的某一階段，應(yīng)試教育這種教學(xué)方式或者可以獲得顯著的效果，但從長遠(yuǎn)來看，這種方式僅僅是讓學(xué)生應(yīng)付考試、追求高分及高升學(xué)率，其片面性是顯而易見的，假如長久應(yīng)用，會遏制學(xué)生的創(chuàng)新才能和開發(fā)才能，而且盲目的一味應(yīng)試將導(dǎo)致學(xué)生在受教育過程中逐漸偏離社會開展的需求、無視個人才能培養(yǎng)，只在文化方面有所進(jìn)步，不能讓學(xué)生多方面綜合開展。面對這種教育現(xiàn)

4、狀，教育工作者提出了一個新概念：語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是在考慮當(dāng)今社會整體開展對將來學(xué)生素質(zhì)要求方面上，注重各個學(xué)科的整合從而促進(jìn)其作用的發(fā)揮如語文知識與才能對其他學(xué)科有促進(jìn)作用。二、進(jìn)步小學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)不是一朝論文聯(lián)盟.Ll.一夕的事，還需要結(jié)合語文老師新型的教學(xué)形式。語文老師的主要職責(zé)是努力創(chuàng)造一個輕松自在的課堂環(huán)境，構(gòu)建一個充滿朝氣的互動小組，使學(xué)生在自由、民主的氣氛中學(xué)習(xí)語文、理論語文，進(jìn)而提升自己的語文素養(yǎng)。1.通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升語文素養(yǎng)語文教學(xué)中，老師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂并在此體驗過程中考慮更深奧的問題。其中開展三分鐘說話活動是

5、老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式。詳細(xì)的說話內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活。開展此類活動不僅可以使學(xué)生的注意力得到轉(zhuǎn)移，而且可以讓學(xué)生組織語言的才能得到錘煉。不管學(xué)生說的怎樣，老師一句肯定的話、一個贊賞的眼神是必不可少的，學(xué)生會因此受到鼓勵，才愿意繼續(xù)說、敢于說，如此堅持才可以把口語鍛煉好。比方,課前老師讓學(xué)生練習(xí)口語。老師把口語練習(xí)的主題事先告知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間提早練習(xí)。而且對說話的字?jǐn)?shù)沒有要求，學(xué)生想到多少就說多少。經(jīng)歷第一次口語練習(xí)時，學(xué)生可能會感覺特別緊張，口語表述可能不夠完美，但只要學(xué)生對說話的主題有一些親身體驗使他們有話可說，他們也就愿意參加這個活動。接著，老師將說話訓(xùn)練的內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在感悟自身生活體驗之后，理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣理解得更為透徹。豐富多樣的談話內(nèi)容、扎實的語言組織才能對日后寫作才能的提升非常有利。這種說話訓(xùn)練不僅可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在不知不覺中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.注重在語文理論中提升語文素養(yǎng)語文這門學(xué)科是對生活理論的總結(jié)和提煉，要想讓學(xué)生學(xué)好語文這門課程，老師就必須通過語文理論的方法培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫方面的根本才能即語文理論才能。作為語文素養(yǎng)不可或缺的一局部語文理論才能的培養(yǎng)也是不容無視的。所以我們可以采用考試的方式，有重點(diǎn)的對學(xué)生的