西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能敏捷口算。 2、經(jīng)受操作、爭論、溝通，養(yǎng)成自主探究的力量和遷移推理的力量，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，把握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的力量。 教學(xué)預(yù)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本小節(jié)的教學(xué)分兩局部，一局部是8、7、6加幾的口算，這局部教學(xué)的關(guān)鍵是把握口算方法，能敏捷口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受

2、到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”嬉戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇敏捷的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比擬枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)嫻熟口算。 其次局部是“用數(shù)學(xué)”，這局部的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖意，體驗(yàn)一樣的問題，觀看的角度不同，列式也會(huì)不同;在經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今日的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了

3、什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估量學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)爭論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。相互說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參與小組爭論。) (2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名答復(fù)。 8+5=13 為什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小結(jié)： 剛剛同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教師真為你們快樂，同學(xué)們真了不起! 2、小競賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2突出湊十法

4、的優(yōu)越性) 1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處 (1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決? 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥? 草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花? 板書列式：7+5 6+5 (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。 (3)請同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 為什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 (二)、教學(xué)8、7、6加幾

5、1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘) (2)寫得又多又快的小組進(jìn)展匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)， (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。 3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3) (1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由答復(fù)。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重點(diǎn)介紹計(jì)算方法，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 3、坐火車 每人手中有一

6、張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后依據(jù)你車票上的得數(shù)對號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。 四、拓展延長 小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢? 學(xué)生嬉戲，設(shè) “才智星”，教師巡察指導(dǎo)。 五、 總結(jié) 今日，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么方法? (湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律) 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2 一、班級(jí)狀況分析： 一(5)班現(xiàn)有學(xué)生50人，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比擬和有序思索的力量;積存了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的探究溝通意識(shí)和根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大局部

7、學(xué)生在根本學(xué)問、技能方面已達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了肯定興趣，能較樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊對動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬感興趣。雖然上學(xué)期期末測試成績不是特別抱負(fù)，但從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參加學(xué)習(xí)的興趣等方面可以確定都朝著好的方向進(jìn)展，從課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分表達(dá)出來孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此，本學(xué)期要連續(xù)使已根本形成的興趣保持再接再厲，不斷提高樂觀性，進(jìn)一步抓好根底學(xué)問。同時(shí)，本學(xué)期重點(diǎn)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自辦法識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，從自主學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)。 二、教材分析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣

8、、100以內(nèi)的加法和減法(一)、找規(guī)律。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊教材把“認(rèn)數(shù)”的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊教材消失的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把握好。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用

9、，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀熟悉，熟悉人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比擬合理的數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.熟悉100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，把握算理和算法，培育學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。 2.經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。 3.養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“

10、十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡潔的估量和溝通。 2.嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。 3.經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)展簡潔的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖

11、和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的數(shù)學(xué)問題。 5.熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 6.直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的.簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。 五、教學(xué)措施： 1.課前備課必需對學(xué)生可能提出的

12、問題及對策進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測作業(yè)時(shí)必需針對學(xué)習(xí)力量不同的學(xué)生進(jìn)展分層次布置并對個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。 2.重視課堂根本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高學(xué)生的計(jì)算力量。 3.結(jié)合教學(xué)詳細(xì)的情境，敏捷運(yùn)用教(學(xué))具進(jìn)展直觀教學(xué)。 4.培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。 5.鼓舞和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤?。留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空

13、間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 6.依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 六、課時(shí)安排： 1.熟悉圖形(二)(3課時(shí)) 2.20以內(nèi)的退位減法(10課時(shí)) (1)十幾減91課時(shí) (2)十幾減9的練習(xí)課1課時(shí) (3)十幾減8、7、61課時(shí) (4)十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1課時(shí) (5)十幾減5、4、3、21課時(shí) (6)十幾減幾的練習(xí)課1課時(shí) (7)解決問題2課時(shí) (8)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 3.分類與整理(3課時(shí)) 4.100以內(nèi)數(shù)的熟悉(9課時(shí)) (1)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成1課時(shí) (2)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法2課時(shí) (3)數(shù)的挨次和比擬大小2課時(shí) (4)解決問題1課

14、時(shí) (5)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法2課時(shí) (6)擺一擺，想一想1課時(shí) 5.熟悉人民幣(5課時(shí)) (1)熟悉人民幣，元、角、分的進(jìn)率2課時(shí) (2)簡潔的名數(shù)變換和加、減法2課時(shí) (3)解決問題1課時(shí) 6.100以內(nèi)的加法和減法(一)(12課時(shí)) (1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí) (2)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十3課時(shí) (3)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) (4)小括號(hào)1課時(shí) (5)連加1課時(shí) (6)連減1課時(shí) (7)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 7.找規(guī)律(4課時(shí)) 8.總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)問與技能】 1.使學(xué)生熟悉“”“”“”“”“”，建立初步的符號(hào)感。 教學(xué)媒體： 多媒體課

15、件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今日我們來比一比身高。誰情愿來比?(請兩個(gè)小朋友) 大家看看，誰比誰高?誰比誰矮? 下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，相互輪番進(jìn)展。 2.出示投影P18第一題 圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧) 誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小強(qiáng)和小胖一樣高。 (3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。 二、新授 1.出示P18第2題第一張圖 請小朋友說一說圖意。 師并介紹小于號(hào)畫小于號(hào)，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)。 師：

16、一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1( ) 3( ) ( )3 5.發(fā)散思維練習(xí) 剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾? 四、總結(jié) 用大于，小于和等于號(hào)可以比擬數(shù)的大小，比擬高矮，比擬多少等。 作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊P11 習(xí)題集比一比(2) 板書設(shè)計(jì)： 小與等于大于 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4 首先，通過本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲 一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 一年級(jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開頭學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節(jié)課，依據(jù)

17、教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)競賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)展一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。孩子們會(huì)沉醉在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 二、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新學(xué)問。 依據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的思維進(jìn)展階段是從直覺動(dòng)作思維詳細(xì)形象思維抽象規(guī)律思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法時(shí)，必需讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性熟悉。 本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思索的空間。到了其次班，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)

18、方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學(xué)生們就能有一個(gè)深刻的熟悉。 最終，再來說說今后還能改良的地方：一是在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生對“數(shù)射線”的名稱較生疏，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多讓學(xué)生熟識(shí)數(shù)射線的叫法。另外，在比擬兩只小動(dòng)物在數(shù)射線上跳遠(yuǎn)時(shí)，還可以參加在不同單位長度的數(shù)射線上比擬的練習(xí)，讓學(xué)生明白比擬的前提是單位長度要統(tǒng)。 西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1.會(huì)用兩兩配對(一一對應(yīng))的

19、方法比擬物體的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。 力量目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的語言口述比擬的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比擬性短語。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的歡樂，共享勝利的喜悅。 教學(xué)過程： 互動(dòng)一(背兒歌) 叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，仔細(xì)上課我最棒?？鞖g樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快歡樂樂學(xué)數(shù)學(xué)。 第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知 師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們預(yù)備用鮮花來布置校園。 出示：花與花盆圖21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)：21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng) 師：花與花盆究竟誰多誰少呢?你有什么好方法能幫忙小巧和小亞進(jìn)展比擬呢? 板書：比擬 學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)

20、花盆再比擬(即兩兩配對) 媒體演示：一一對應(yīng) 師：這種一個(gè)對應(yīng)一個(gè)進(jìn)展比擬的方法就叫做“一一對應(yīng)” 板書：對應(yīng) 師：比擬的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎? (鼓舞學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比擬的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，) 其次階段：創(chuàng)設(shè)情景，參加操作，學(xué)會(huì)表達(dá) 師：張教師還預(yù)備了水筆作為國慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被馬虎的小胖給弄亂了。張教師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢? (學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)展比擬，得出不同結(jié)果，進(jìn)展匯報(bào)) 【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣，樂觀自覺地想方法進(jìn)展比擬活動(dòng)。初步感受比的過程，由于筆和筆套在日常生活中總是配對消失的，所以在比擬散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比擬法在生活