《水滸傳》名著導讀教學設(shè)計

1、水滸傳名著導讀教學設(shè)計一、教學目標1、選擇感興趣的章節(jié)或回目，抓住回目線索，梳理、概括小說的情節(jié)脈絡(luò)。2、理解小說鏈式結(jié)構(gòu)的特點。3、借助細節(jié)，橫向串連人物間的故事，比擬相似情節(jié)的異同點。二、課前準備制作思維導圖，完成導學案三、教學過程（一）導入假如你不小心穿越到水滸傳里，你需要具備哪些本領(lǐng)才能在江湖中過得 肆意瀟灑，不至于被一刀斃命?預設(shè)：1、聰明才智，謹慎，否那么會被麻翻，如智多星吳用；2、一身好武藝，如魯智深、李逵；3、名聲威望，宋江；4、有錢，有錢能使鬼推磨，仗義疏財，結(jié)交好友；過渡：如果以上本領(lǐng)你都無法具備，你還可以一一收集情報，照樣可以混得風生 水起。第十四回赤發(fā)鬼醉臥靈官殿晁天王

2、認義東溪村劉唐道：“小弟打聽得北京大名府梁中書，收買十萬貫金珠寶貝玩器等物, 送上東京與他丈人蔡太師慶生辰。去年也曾送十萬貫金珠寶貝，來到半路里，不 知被誰人打劫了，至今也無捉處。今年又收買十萬貫金珠寶貝，早晚安排起程， 要趕這六月十五日生辰。小弟想此是一套不義之財，取而何礙。劉唐帶來的情報，打動了晁蓋，促使下文的智取生辰綱，截下十萬貫金銀, 新一代梁山頭領(lǐng)因此獲得創(chuàng)業(yè)資金。第六十五回托塔天王夢中顯靈 浪里白跳水上報怨只見浪里白跳張順說道：“小弟舊在潺陽江時，因母得患背疾，百藥不能治, 后請得建康府安道全，手到病除。向后小弟但得些銀兩，便著人送去與他。今見 兄長如此病癥，此去東途路遠，急速不能

3、便到。為哥哥的事，只得星夜前去，拜 請他來救治哥哥?！比宋锞b號積累競賽?？v觀千古，水滸綽 號知多少一一顏 色篇、身份篇、宋 江篇（分類依據(jù)）人物一一綽號由來人物一一綽號由來人物一一綽號由來評價：這一組以“神話”作為分類依據(jù)，將不同的綽號聯(lián)系起來，從綽號中分析 出人物的性格特點。過渡：接下來一組探究的是上一課時留下的問題。（三）比一一巧比照，明個性梁山好漢共108位，每個人物各具特色。第一課時，整理魯智深和李逵的相 關(guān)情節(jié)，尋找魯智深和李逵有關(guān)“義”的情節(jié)，理解兩人身上“義”的不同內(nèi)涵。點評：這一小組整理了豐富的情節(jié)，來表現(xiàn)人物身上“義”的內(nèi)涵，十分全 面，最后總結(jié)了兩位人物的性格特征，思路清晰

4、。過渡：下一個專題任務(wù)是結(jié)合典型事例，找出對人物、語言、動作、神態(tài)等的描寫，比照人物形象， 分析人物的個性與共性。點評：這一小組比擬了四個人物，并將這四個人物分為兩類，從客觀和主觀 性格角度分析了英雄上梁山的原因。林沖和楊志在社會上的地位都比擬高，出身 高貴，又有真才實學，積極進取，渴望通過努力和奮斗過好當下的生活。但在現(xiàn) 實生活中卻意外橫生。史進和魯智深很像，他們在社會上有一定的地位，本不用 受顛沛流離之苦，只是看不得人受委屈，路見不平拔刀相助，為了俠義，不惜與 朝廷相抗，最終走上了對抗之路。讓我們得出這樣一個結(jié)論：不管你身處那個階 層，不管是性格暴躁還是安分守己之人，不管你是一心向上渴望封

5、妻蔭子，還是 只求現(xiàn)世安穩(wěn)，保持現(xiàn)狀，在黑暗社會中，在強權(quán)壓迫之下，不對抗那么死，所以 被迫走上對抗之路。（四）立一一寫小傳，析人物（作業(yè)）選擇你最喜歡的一個英雄人物，為其寫一篇400字以上的人物小傳。第三課時：熟悉考題助中考學習目標：1、通過不同形式的閱讀，體會水滸傳語言的口語化、精煉性和形象化的特 點。教學過程：1、積累方言俚語，改寫第二課時人物簡介2、名字一一解讀人性的祛碼（林沖）作業(yè)：還有哪位英雄的名字，也飽含深意，請你舉出一例，試做分析。作者是怎樣寫這些人物的人生經(jīng)歷的？（賞析文本的藝術(shù)特點：鏈式結(jié)構(gòu)、 語言特色、環(huán)境描寫等）宋江背上長毒瘡，命懸一線，幸得浪里白條張順提供信息，找到神

6、醫(yī)安道全，藥到病除，救了宋江性命?？梢?，不管是宋朝，還是現(xiàn)代，情報信息非常有價值。因此，我們成立了 “水 滸情報局”，迎來了顧客一一宋徽宗，他想親自了解水滸英雄的事跡，這單生意 能否完成，就看各位情報采集員的了。（二）初讀讀情節(jié)，畫導圖水滸傳的故事情節(jié)生動有趣，引人入勝。請你閱讀有關(guān)情節(jié)，整理你最 感興趣的一處精彩場面。要求：說清楚重要情節(jié)和具體人物。情報員12匯報魯智深的故事過渡：為了獲得更多情報，現(xiàn)給各位情報員發(fā)放情報助力卡，以便獲取更多信息。 情報助力卡：水滸傳采用鏈式結(jié)構(gòu)，作品的線性走向并非從開始直接走到終點，而 是在某個地方繞成一個環(huán)，到另一個地方再繞成一個環(huán)，這樣依次構(gòu)成一個又一個

7、環(huán)。 每一環(huán)既獨立成篇，又與下一個環(huán)連接。連接點或是情節(jié)的延續(xù)，或是某些共性因素的 組合，以此搭設(shè)整部作品的結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：幾個章回出現(xiàn)一個中心人物，成為一個 環(huán)；這一環(huán)與下一環(huán)相連，環(huán)環(huán)相扣，集中描繪人物性格的形成和開展；把許多人物連 綴起來，使他們走向共同歸宿一一梁山。情報卡:魯達環(huán)連接著 環(huán),依據(jù)是第一回:O他們是怎么相識的？（課前填寫）小結(jié)：如何快速找到小說中某位人物的相關(guān)情節(jié)？檢索章回目錄，回目往往包含 這一回目的重要信息。情報員34匯報林沖的故事課堂提問：2019年中考題改編，宋徽宗想要了解，林沖出場后，相繼登場的是 哪一位英雄？我們應(yīng)該選擇閱讀第幾回？他們是如何相識的？2019

8、年寧波卷根據(jù)名著閱讀任務(wù)單，完成相關(guān)任務(wù)。閱讀方法3助讀資料一閱讀任務(wù).檢索 目錄.第十回 林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場 第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山.第十二回 梁山泊林沖落草 注京城楊志賣刀. 第十三回急先鋒東郭爭功者面獸北京斗武.第十四回 赤發(fā)鬼醉臥靈宮殿 晁天王認義東溪村. 第十五回 吳學究說三阮撞籌 公孫勝應(yīng)七星聚義.探究楊志的出身和押 送生辰綱的原因，應(yīng) 該選擇閱讀哪幾回？ 林沖、楊志的事跡(第七回花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂：魯智深在相 國寺菜園舞禪杖，林沖看見喝彩；第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀: 林沖欲落草梁山泊，需納投名狀，巧遇楊志，不打不相識)情報

9、員5匯報楊志的故事(三)細讀一一作比擬，辨情節(jié)過渡：收集各個英雄的信息時，發(fā)現(xiàn)存在著一些相似的細節(jié)。1、閱讀2020年紹興中考題，嘗試完成。2020年紹興卷水滸傳中有很多與“酒”有關(guān)的故事.請仔細閱讀下表，完成探究任務(wù)。人物故事酒與故事的關(guān) 聯(lián).探究發(fā)現(xiàn)一，大鬧五臺山C酒令好漢狂-通過對這幾個經(jīng)典片段的探究.發(fā)現(xiàn)小說多處寫“酒”有如下作用X-楊志-一遭誤妊漢差一武松.景陽岡打虎，浮陽樓吟反詩.酒添好漢愁.2、局部情節(jié)會有相似之處，閱讀以下回目，你能發(fā)現(xiàn)某些情節(jié)的相似點嗎?目錄發(fā)現(xiàn)第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村第

10、八回林教頭刺配滄州到魯智深大鬧野豬林第九回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場第十一回祝貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山 第十六回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱 第二十一回虔婆醉打唐牛兒宋江怒殺閻婆惜 第二十三回橫?？げ襁M留賓景陽岡武松打虎第二十六回郛哥大鬧授官廳武松斗殺西門慶 第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神 第三十回施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦第三十一回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走娛蚣嶺 第四十回 梁山泊好漢劫法場白龍廟英雄小聚義 第四十三回假李逵剪徑劫單人黑旋風沂嶺殺四虎 第五十回吳學究雙用連環(huán)計宋公明三打祝家莊 第六十一回吳用智賺玉麒麟張順夜鬧金沙渡我發(fā)現(xiàn)，第

11、回和第回中，都有相同的關(guān)鍵詞“明確：“打” “殺” “大鬧” “雪” “智” “劫3、PPT1第四回 趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林（情報員456匯報，介紹情節(jié)）魯智深“大鬧”三處地方，比擬閱讀三處情節(jié)，完成下表，你有什么發(fā)現(xiàn)?三位學生復述情節(jié)，要求涵蓋表格中的信息。情節(jié)原因（目的）過程結(jié)果人物形象使用武器魯智深大鬧五臺山醉酒打罵門子 打傷眾僧 倒撞金剛被趕出五臺 山，前往東 京大相國寺氣勢兇猛 蠻橫無禮 直率赤手空拳、木頭花和尚大鬧桃花村救劉太公父 女于水火痛打周通與李忠、周 通相認，和 平解決矛盾見義勇為、心地善

12、良拳、禪杖魯智深大鬧 野豬林救林沖性命欲打殺二公 人救下林沖見義勇為 英雄相惜禪杖、戒刀預設(shè)：（1）在三次“鬧”中，反映出魯智深性格的多面，但都表現(xiàn)出性格中的 直率和對抗因子；（2）面對不同的“敵人”，魯智深使用的武器不同，前兩次面對的是寺僧、禪 客、強盜，而第三次面對的是“官”，因此“鬧”的程度不一樣，第三次反映出 “官逼民反”的主題。小結(jié)：他雖然性急，但是心思縝密；雖然粗魯，但是心地善良；他嫉惡如仇， 是一個義薄云天的真漢子。2018年金華、麗水卷閱讀水滸傳局部目錄，完成小題。目錄第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西.，第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧第六

13、回九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒第七回花和尚倒拔垂楊柳第七回花和尚倒拔垂楊柳第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配也州道魯智深大鬧4、PPT第十回林教頭風雪山神廟 陸虞候火燒草料場第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山（情報員78匯報，介紹情節(jié)）兩個回目都強調(diào)了 “雪”這一環(huán)境特征，比擬兩個章節(jié)的情節(jié)內(nèi)容，說說你 的發(fā)現(xiàn)。PPT林教頭風雪山神廟主問題：本回有詩云：“假設(shè)非風雪沽村酒，定被燃燒化朽枯。”風雪在這一情節(jié) 中有什么作用？引導：如果沒有這場風雪，情節(jié)會不會有變化？預設(shè)：因雪下得“緊”，天寒地凍，所以林沖沽酒吃暖身，在途中看見山 神廟，為下

14、文林沖借宿山神廟作鋪墊；恰巧在沽酒途中，雪壓壞了草廳，陸虞候 一行人不知林沖不在廳內(nèi)，放火燒了草料場，風雪“救” 了林沖性命；林沖因住 所被雪壓壞，借宿山神廟，靠了門，聽到了陸虞候等人的談話，殺了陸虞候，報 仇雪恨；受官府通緝，林沖無奈上梁山，“風雪”這一特定環(huán)境，是林沖上梁山 必不可少的因素。林沖會“忍”，為什么唯獨這一章節(jié)他忍不了了？預設(shè)：妻子被調(diào)戲，誤入白虎堂被陷害，落入冤獄，被差役欺辱，一系列經(jīng) 歷已經(jīng)讓林沖的內(nèi)心千瘡百孔，聽到陸虞候害他的計謀時，這成了壓死駱駝的最 后一根稻草，他忍無可忍，暴怒而起。一切景語皆情語。作者借環(huán)境描寫，渲染冷冽的氣氛，烘托人物悲苦的心情。林沖殺這三人時，殺

15、戮方式有沒有區(qū)別？為什么對陸虞候更血腥殘忍？預設(shè)：“把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里中一剜，七竅迸出血來，將 心肝提在手里。”陸虞候是林沖的朋友，但為了自己的利益，成了高太尉、高衙 內(nèi)的走狗，對林沖趕盡殺絕，置林沖于死地。高太尉、高衙內(nèi)、管營、差撥等人為何要害林沖？預設(shè)：高衙內(nèi)為了占有林沖的妻子；高太尉為了讓高衙內(nèi)高興；管營、差撥 見錢眼開，討好高太尉利于未來升官發(fā)財。明確：“以惡制惡”固然是不值得推崇的，但為了美色、私利、財名，這些 人罔顧朋友情義、道義法治，任意踐踏林沖的尊嚴、權(quán)利甚至生命，才迫使其奮 起對抗的。所以極端的方式是由特定的時代決定的，因此說林沖是被“逼”上梁 山的！特定情況

16、下名詞可活用為動詞。從這個角度思考，“林教頭風雪山神廟” 中“風雪”二字可以怎么理解呢？預設(shè)：躲避風雪；經(jīng)歷“風雪”；在山神廟攪起“風雪”；內(nèi)心刮起“風雪”， 帶走了以往的懦弱、隱忍和與利益集團和解的虛妄。LPPT林沖雪夜上梁山“林沖與柴大官人別后，上路行了十樹日，時遇暮冬天氣，彤云密布，朔風 緊起，又早紛紛揚揚下著滿天大雪?！薄斑h遠望見枕溪靠湖一個酒店，被雪漫漫 壓著?！薄傲譀_看見，奔入那酒店里來”“雪夜”這一環(huán)境設(shè)置有何作用？預設(shè)：為下文林沖進入酒店，遇到朱貴，得以上梁山的情節(jié)作鋪墊；林沖被 “逼”上梁山，雪夜的環(huán)境描寫烘托出他的心情。作業(yè)設(shè)置：哪些情節(jié)也有相似之處？讀讀這些情節(jié)，記錄你的

17、探究發(fā)現(xiàn)。(四)再讀一一讀回目，理情節(jié)水滸傳是在民間說唱藝術(shù)的基礎(chǔ)上寫成的章回體小說。章回體小說的特 點是：分回敘事，回目概述了該章的主要人物和情節(jié)。兩人合作，整理魯智深和 李逵的相關(guān)情節(jié)，結(jié)合魯智深和李逵有關(guān)“義”的情節(jié)，比擬兩人身上“義”的 不同內(nèi)涵。(200字以上)PPT魯智深一一俠義李逵一一孝義義：(1)情：兄弟情深，手足深情(2)孝：孝順長輩，贍養(yǎng)父母(3)俠：路見不平，仗義疏財(4)忠：精忠報國，效忠朝廷(5)仁：關(guān)注民眾，關(guān)心民生第二課時：趣學比讀悟形象學習目標：1、根據(jù)回目跳讀整本小說，制作水滸英雄帖，梳理人物經(jīng)歷，比擬人物前后變化，把握英雄人物的形象；2、了解英雄人物的綽號含

18、義，整理其由來，分析人物性格特點；3、比擬閱讀魯智深、林沖等人物，把握人物的個性及共性，探究作品主題。教學過程：導入：上節(jié)名著閱讀課，我們以水滸情報員的身份，讀到了數(shù)位英雄的江湖故事, 或瀟灑浪漫，或深重無奈。這節(jié)課，我們將深入英雄內(nèi)心，感悟英雄鮮活飽滿的形象。課前給假設(shè)干專題可供選擇，各個小組展示成果。（0趣 制作水滸英雄帖梁山泊共有108位好漢，跳讀相應(yīng)回目，選擇最感興趣的一位英雄人物，制 作水滸英雄帖，憑帖拜會英雄。制作要求：1、正確填寫信息；2、為人物畫一幅肖像；3、以第一人稱表達 人物經(jīng)歷，模仿人物口吻。姓名綽號畫像武器興趣愛好性格特征人生經(jīng)歷點評：這一小組以第一人稱介紹武松的人生經(jīng)歷，并給武松配上插圖，十分生動。 從情節(jié)、細節(jié)中見武松個性，有具體內(nèi)容，也有整理概括，分析得很到位。 過渡：通過分析一個人物的人生經(jīng)歷，我們可以了解一個人的心路歷程，而了解 人的心路歷程，往往能夠給我們有益的人生啟示。我們以武松為例，從他的初始 姿態(tài)、開展姿態(tài)到歸宿姿態(tài)來了解他的成長。點評：這一小組先從三方面突顯武松的性格中的“重情重義”，一是為了給 哥哥報仇，不惜放棄夢寐以求的官職；二是為了幫助施恩，不惜背負更深的罪責; 三是為了不連累宋江，不惜與摯友分別。這一小組將武松一生中幾個重要的節(jié)點 及心路變化展現(xiàn)在我們面前，帶給我們一些啟發(fā)，他們會在適當?shù)臅r候做出